浅谈小学数学中多元性评语评价的最佳方式

1、浅谈小学数学中多元性评语评价的最正确方式摘要：实施素质教育的今天，评语评价在对学生素质综合评价中有着不可替代的作用。?数学课程标准?要求：评价目标多元化，评价内容多维度和评价方法多样化。评语评价对学生来说是非常重要的，它可以充分表达学生的综合素质。把每个学生的表现写得恰如其人，恰如其分，且能使它发挥教育作用，是不容易的。所以，如何实现?课程标准?所要求的评价目标是每一位数学教师追求的教学目标。关键词：小学数学；多元性；评语评价中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202105-0020-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.05.0

2、10改革学生评语评价制度，不仅仅是改革评语评价的方法，更重要的是教育思想的转变。所以，教师要改变以往操行评语固定的模式和常用词语，结合本班实际，针对每个学生的个性特点，表达评语评价的多元化。一、评语评价的人性化开展评语评价要注入师情，透出爱心，充满期望。与学生增强沟通、了解，把师爱化作激情的语言。学生感受到教师真挚的情感，便会看到希望，获得前进的动力。在平时，教师要重视学生的意志、兴趣、习惯等非智力因素的开展情况，要发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的学习积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高目标，让学生树立起进步的信心。如对作业马虎、不认真的学生

3、，可以写“写得很好，如果再认真一些你会写得更好之类的期待评语评价，增强学生对自主行为的调控力，加倍努力取得进步。二、评语评价的主体化开展学生是学习的主体，在学生的学习成长过程中，教育教学应减少盲目性，使学生得到更多的关注。教师要进一步领悟“以人为本的教育思想。在教学中，鼓励性的表扬和友善的批评，是学生努力学习的重要动力。在新的评语评价体系中，应突出学生的主体地位，打破以往由学校和教师单方面评价的传统，可尝试以学生自评为主，班评、家评和师评相结合的评价方式。形式上由原来的训教式改变为疏导式，由仲裁式改变为谈心式。对学生的评价是双向沟通式、开放式，并融合进整个评价过程。学生之间的相互评价，使双方都

4、有了长进，而且彼此间增进了沟通，评价更实际、真实。评价权的下放，让学生体会到了平等，突出了学生的主体地位，每个学生的个性潜能得到了最大限度的开展。评语评价再不是一种简单的关爱，在和谐的气氛中，评语评价已成为师生调整开展动力，构建成长策略的一种好方式。三、评语评价的多元化开展传统的书面评语评价方式已不能适应时代的开展，涉及内容更新、范围更广，评价应更及时、更全面。评语评价具有时代性、公正性的特点。评语评价可以包括口头评价、书面评价、等级评价、各项活动评价、学生互相评价、家长评价、自我评价等，从而使学生对自己有一个更深入、更全面的认识，在不断完善的认识中进步。1.口头评价，可针对学生随时发生的行为

5、进行评价。教师应捕捉學生身上的闪光点，并给予肯定的鼓励性的评价，使学生获得动力，增强自信心。当学生的行为不恰当时，教师应予以及时纠正，使学生的行为向正确的方向开展。2.书面评价，可针对学生的书面作业情况进行评价。教师应对作业工整、书写认真的学生，进行书面鼓励性的赞扬，激发学生的学习兴趣；对作业中存在问题的学生，委婉地指出，给学生提供再表现的时机，使学生在教师评语的启发帮助下，改正错误，维护了学生的自尊心，保护了学生学习的积极性。3.等级评价。评价等级分为A级、B级、C级、D级，这样淡化了学生的分数，更能表达学生的综合素质水平。4.各项活动评价，在学生的成长中，记录着学生的各项活动的开展情况，也

6、是综合素质水平的表达。5.学生互相评价。在评选时、总结时，充分发挥学生的主人翁精神，调动学生参与的积极性，从而激发学生的表现欲。6.家长评价。在“给家长的一封信等活动中，让家长对孩子、教师、学校等进行评价，增进了家长同学校的沟通。7.自我评价。在学生的活动中、学习中，采取自评的形式，可以使学生更好地发现问题，解决问题。评语评价的多元化开展，是适应素质教育开展的要求，各种评语评价方法之间是相互促进、不断开展的。教师要根据现代教育的实际情况，不断丰富评语评价内容。为了适应现代教育体制，评语评价的内容要全面，有针对性，真正表达学生素质开展的特征。评语评价内容要切实落在行动中，不应流于形式。针对不同学

7、生的实际情况，因材施教，由原来的模式化开展为现在的个性化，以引导学生自我设计、自我调试、自我开展。综上所述，评语评价不再是教育教学的终点，而是促进学生开展的资源和手段。教师综合素质水平的提高，为实施恰当的评语评价奠定了坚实的根底。在教育教学实践中，教师通过继续学习和实践经验积累，提高理论水平。这也为教师在恰当的时机，实施正确的评语评价奠定了根底，不但能把握住评语评价的方法，还能因人而异，因事而异，在不断的摸索中，积累经验。评语评价虽然改变了传统的、单一的评价方式的弊端，提出了新的评语评价思路，但有时会带有一定的主观性、随意性、盲目性，还要依赖于教师自身的学识和经验，让学生全面认识到自己的优缺点，从而扬长避短，这保护了学生的可持续开展，促进了学生综合素质的全面提高。社会、家庭、学校相结合，为评语评价搭建起桥梁。可以说，评语评价改革的实质是教育观念的改变，是素质教育办学思想的真正落实，使学生的心理向健康的方向开展，使素质教育更进一步深入，从而使学生全面开展。想要对学生的评价更准确、更全面、更公正，还需要漫长的探索过程，只要不懈地努力，不断地探索和尝试，一定会走出更宽广的道路。参考文献：【1】吴海燕.基于新课标的数学学习评价研究D.重庆师范大学，2021.【2】周艳萍.以学生开展为本，