创意课堂让音乐课“惊喜”不断

1、创意课堂，让音乐课“惊喜不断叶澜教授说：让学生快乐地努力地参与到课堂教学中去，不断地让学生考虑，不断感受到挑战。成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。每一位音乐教师都希望让学生快乐地上音乐课，让学生真真切切地感受到音乐是人类最美的语言。那怎样帮助他们展现自己，创造惊喜呢？为了让学生喜欢上音乐，多年来我一直尝试创意课堂，让学生不断收获惊喜。一、音乐故事喜欢听故事是学生的天性，低年级的学生对故事有浓重的兴趣。我结合教材内容，利用与歌曲内容有关的故事来导入新课，激发学生的兴趣。如在学唱歌曲?卖报歌?时，由于学生不理解小报童的悲惨处境，我就把这首歌的内容编成小故事，讲给学生听，通过图片和故

2、事让他们体会小报童在那个时期的生活感受和生活状况。感受到报童的悲惨生活，学生很快进入了角色，把自己当成小报童，有感情地演唱。在音乐教材中还有很多歌曲也是有情节的，如?糖果仙子舞曲?三只小猪?等，在欣赏前我先通过故事导入到乐曲中，在欣赏后，让学生运用丰富的联想续编音乐故事，让学生自己来当作曲家、作词家，表演自己编的故事，既稳固了所学知识，又开展了学生的创新思维，同时培养了他们的音乐表现力和想象力。二、音乐情境亚里士多德说：想象力是创造创造等一切创作活动的源泉。通过精心创设音乐情境，学生轻松自然有兴趣地进入学习情境，插上音乐的翅膀尽情飞翔，充分展开想象。在教学?小雨沙沙?一课时，我先播放了一幅春天

3、美丽风景的图画，在背景音乐的渲染下，教师朗读着春天的诗句，将学生带入春天里，然后通过视频把他们带到春雨的意境中。通过创设音乐情境，学生充分发挥想象，情感世界受到感染和熏陶，激发起学生对春的无比热爱。如教学?大鹿?这首歌时，我事先准备好一幅森林图，图中有被猎人追赶的小兔，还有童话中的面包房，房中站着大鹿向外张望的场景，然后用歌曲?大鹿?作为背景音乐。我边讲故事边提问，在音乐和画面的感染下，学生用语言来表述自己的感受，体会到兔子被猎人追赶害怕着急的心情。学生很快就理解了歌曲所表达的情景，并可以富有感情的演唱歌曲。我通过创设音乐情境，翻开了他们想象的阀门，使他们在音乐的世界里尽情翱翔。三、音乐游戏小

4、学生上课注意力不集中，所以教师在课堂上要让学生多动口、动手、动脑，运用肢体语言参与知识的发现过程，品味到成功的乐趣，变枯燥被动的学习为积极主动的学习，到达光滑课堂气氛的效果，如在欣赏?玩具兵进展曲?时，我将乐曲和战士的形象结合起来，引起了学生的兴趣，通过展开丰富的想象运用到律动中，在律动中学习节奏，让学生更快地熟悉、掌握乐曲的旋律，使活动更具有兴趣性；在教学?火车开了?一课中，边唱边做开火车游戏，用游戏的方法让学生掌握咔嚓、咔嚓两句哪一句是由低到高，哪一句是由高到低？让他们用自己的形体动作表现教师提出的问题，看看哪个学生耳朵最灵，教师对动作做对的学生给予表扬并让其他学生跟着做。这样的设计一方面

5、丰富了课堂教学，活泼了课堂气氛，另一方面吸引了学生到音乐学习的环境中来，使学生随音乐动起来，让所有的学生真正体验音乐学习的无穷乐趣；这样不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣，让学生在游戏中体验学习的快乐，体验音乐的精彩。四、音乐生活音乐新课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活经历相结合，加强音乐课与社会生活的联络，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥。音乐来源于生活，由于条件限制，音乐教育资源缺乏，音乐器材匮乏，供课堂教学使用的乐器很少，有的学生连常用的打击乐器都没有见过。教学形式单一，课堂气氛沉闷，制约了学生课堂上的审美体验，挫伤了学生学习音乐的积极性。于是我就引导学生利用废旧物品制作打击乐器，让学生聆听不同打击乐器的声音，鼓励他们在生活中寻找声源，这样不但能进步学生的学习兴趣，还能进步学生的动手才能和创造力。比方，我们用沙子装入木糖醇或小巧的塑料药瓶里制作成沙锤，用废弃的啤酒瓶盖串起来制作串铃，用长一些的矿泉水瓶制作成双响筒，或者是两枝不用的中性笔，敲击笔的不同部位也会发出不同音色。我鼓励学生在生活中寻找声源并制作简单的打击乐器，使学生在理论中体验音乐、感受音乐，表现音乐，让我们的音乐课堂变得更加生动、快乐，让学生感受到音乐无处不在。音乐教学灵敏多样，没有固定的形式，多种创意的运用使课堂气氛活泼起来，学生可以充