12如何做好学困生的转化工作

1、如何做好学困生的转化工作坡头区坡头镇中心小学 庞建新所谓学困生，指的是学习上落后、纪律上松懈、作风上懒散、思想上不求上进的学生，他们的共同之处是品学均差，跟不上集体步伐。虽然人数不多，但活动能量大，对班集体有较大的“破坏”作用，常常在一定程度上影响教学工作的正常进行，因此，转化学困生的工作尤其重要，但做学困生的转化工作是艰难又复杂的，需要教师有耐心和不知疲倦的精神。怎样才能使学困生提高自身素质，转化成积极向上，德、智、体、美、劳全面发展的学生呢？下面我谈谈本人的一些做法：一、关心热爱学困生，促进他们进步学困生由于自身的原因，常常得不到他人的关心和热爱，要想打开他们的心扉就需要爱这把钥匙，它是教

2、育学困生有感情基础，可以使他们对周围的人产生亲近感，在潜移默化中受到“感动”“感化”和“感染”，并将其转化为前进的动力。我教过这样的一个学生，他由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的行为，不守纪律，学习成绩差，并经常欺负小同学，班上的同学都十分害怕他，都不愿意接近他，不愿意和他交朋友。但他却能主动为班级打扫教室，抓住这一点，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出存在的缺点，用一些故事对他进行启发引导，让他懂得小时要做一个诚实正直的孩子，长大才能对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生，再同家长统一要求，配合教育，还安排班干部平时尽量接近他，和他交朋友

3、，对他学习上、生活上关心帮助，经过长时间的耐心诱导，使这位同学深深地感到老师、父母和同学对她的关心和爱护，从而明白了做人的道理，于是他痛改前非，改正了自己不良行为，在班上更加热情为集体做好事，课堂上遵守纪律，学习认真刻苦，期末他被评为班里“学雷锋积极分子”，学习成绩由原来语文、数学、英语三科平均分才30多分，提高到80多分，获得了学校成绩进步奖，用实际行动证明自己走上进步的道路。二、努力捕捉学困生的闪光点，恢复他们的自信心所谓闪光点，是指学困生身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长，这些优点和特长往往因其被缺点和错误所掩盖，而不易为人们发现、认识，其实，任何人都有优点和缺点，关键在于教师如何去

4、发现、挖掘。一次，我校组织一次讲故事比赛，要求每班竞选出一名代表参加比赛，我们班在竞选时，班上的班长、学习委员等先后上台演讲，他们都讲得很好，我刚拍板定下时，突然，一个同学大声喊：“林老师，陈某讲的故事很精彩。”我一听，同学说的就是平时纪律散漫、经常不完成作业、学习成绩差的陈某。我灵机一动，向他投去信任的目光，鼓励他上台试一试，陈某不好意思地走上讲台，在全体同学掌声下讲了起来，果然讲得不错，于是我决定让他作为代表参加比赛，在比赛中，他发挥出色，获得学校讲故事比赛的一等奖。在他高兴之时，我及时鼓励他：“你在讲故事方面确实不错。老师相信你在其它方面，经过努力是不会长居人后的。”通过这件事，让他切身

5、体会到成功的喜悦，激起了极大的好胜心，增强他的自信，从此之后，陈某学习上有很大的进步，我及时给予鼓励和肯定，由此转化他的兴趣爱好，引发学习动机，形成他进步的动力，该学期末，他的学习成绩获得学校的奖励，还被学校评为“遵守日常行为规范生”。三、克服自卑的心理，尝试成功的喜悦在数学的教学中，学困生由于基础知识薄弱，知识拖欠多，不论在理解新知识、回答问题、做作业、考试，总是落在别人的后面。这使他们渐渐失去了上进心。针对这种情况，在课堂教学中要特别注意防止对待后进生嫌弃的态度，对他们不仅做到与其他同学一视同仁，而且更多地关心、尊重他们，尽量多给学困生一些回答问题的机会。他们回答的问题如果在内容和形式上都

6、有进步和创新，哪怕是一句话、一个词、一个算式、一个单位名称，我都给予肯定及表扬。当他们回答的问题是错误时，我不用简单的语句否定他们，而是启发他们认真思考，尽量让他们自己来进行修改和补充，改正错误后，仍然给他们表扬、鼓励。做作业时，根据他们的知识水平。先布置一些简单的问题，坚持面批、及时查缺补漏，有时批发作业时，发现作业上有错误，及时找他们，通过讲解、分析、比较、启发、引导，让他们自己去改正。改正错题后，有全部对的，并写上“优”。这个措施表面看来并没有什么特别之处，但当学困生看到作业本上一排排整齐的对号和鲜红的“优”字时，他们是那么兴奋，因为他们与以前的作业相比有了进步，在不断的进步中树立学习的信心，为实现更高的学习目标奠定了基础。总之，热爱学生是师德修养的核心，是转化学困生的前提，只有凭着一颗爱心，去关心爱护他们，