现代中国的文化与科技课件

1、2010年高考历史第一轮总复习年高考历史第一轮总复习必修（必修（ ）专题五现代中国的文化与科技专题五现代中国的文化与科技温故而知新，可以为师矣！温故而知新，可以为师矣！专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技一、专题的认识一、专题的认识1、专题内容、专题内容 该学习专题主要阐述新中国成立以来在科该学习专题主要阐述新中国成立以来在科学技术与文化教育领域所取得的成就，并讨论学技术与文化教育领域所取得的成就，并讨论有关的经验教训。有关的经验教训。将本专题的学习放在中国探索社会主义建设和将本专题的学习放在中国探索社会主义建设和世界第三次科技革命这一时代背景中去考察。世界第三次科技革命这

2、一时代背景中去考察。专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技一、专题的认识一、专题的认识1、专题内容、专题内容2、专题基本思路、专题基本思路 该学习专题主要阐述新中国成立以来在科学技术该学习专题主要阐述新中国成立以来在科学技术与文化教育领域所取得的成就，并讨论有关的经验教与文化教育领域所取得的成就，并讨论有关的经验教训。训。教学中应注意理顺思想文化和教育发展与科技教学中应注意理顺思想文化和教育发展与科技发展之间的关系，理顺文化科技发展与社会政发展之间的关系，理顺文化科技发展与社会政治和经济的关系。治和经济的关系。 科学技术的进步离不开思想文化的更新和科学技术的进步离不开思想文化

3、的更新和教育的发展，科学技术的迅速发展也有力推动教育的发展，科学技术的迅速发展也有力推动了思想文化和教育的进步。了思想文化和教育的进步。专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技二、目标的定位二、目标的定位新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破知识与能力知识与能力知识知识内容内容史实史实概念概念线索和规律线索和规律 帮助学生形成历史概念是历史教学中帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构的中心环节。形成认知结构的中心环节。如：如：“双百双百”方针、方针、“双为双为”方向、科教方向、科教兴国兴国策略：策略：1、通过历史现象、通过

4、历史现象分析其各种本质特征分析其各种本质特征把把握其整体和内在的联系（如：握其整体和内在的联系（如： “双百双百”方针）方针）2、概念的转移：上层概念、概念的转移：上层概念下层概念下层概念3、概念体系的形成：相关、相对、并列、从属概念、概念体系的形成：相关、相对、并列、从属概念专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技二、目标的定位二、目标的定位新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破知识与能力知识与能力知识知识内容内容史实史实概念概念线索和规律线索和规律 帮助学生形成历史概念是历史教学中帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构

5、的中心环节。形成认知结构的中心环节。如：如：“双百双百”方针、方针、“双为双为”方向、科教方向、科教兴国兴国能力能力认知能力认知能力历史技能历史技能如：隐性技能如：隐性技能观察识读图表、收集观察识读图表、收集整理并获取史实信息的技能等；整理并获取史实信息的技能等；显性技能显性技能编制图表、访谈调查、情编制图表、访谈调查、情景表演等景表演等专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技二、目标的定位二、目标的定位新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破新课程的目标更为明确和具体，内容上有新的突破1、知识与能力、知识与能力2、过程与方法、过程与方法3、情感态度与价值观、情感态度与价值

6、观转变教学的方式和方法，强调学转变教学的方式和方法，强调学生的自主学习。生的自主学习。策略：学生情感价值观的目标的达成，关键在于促策略：学生情感价值观的目标的达成，关键在于促进学生自身的情感体验和交流。进学生自身的情感体验和交流。 1、重点与难点（教学指导意见）、重点与难点（教学指导意见）专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技三、内容的处理三、内容的处理2、整合与拓展、整合与拓展知识内容知识内容专题式内容设置能更突出地体现专题式内容设置能更突出地体现历史发展过程中规律性和线索性。历史发展过程中规律性和线索性。专题教学与学生的认知发展有一专题教学与学生的认知发展有一定的矛盾。定

7、的矛盾。分阶段去整合内容，按时间顺序分阶段去整合内容，按时间顺序理顺专题内容的阶段特征。理顺专题内容的阶段特征。整整合合内容内容建国初建国初文革期间文革期间改革开放以来改革开放以来成就成就特征特征成就成就特征特征成就成就特征特征文化事业文化事业教育事业教育事业科技发展科技发展专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技三、内容的处理三、内容的处理1、重点与难点、重点与难点2、整合与拓展、整合与拓展整整合合知识内容知识内容教学资源教学资源文学和影视作品、图片和照片文学和影视作品、图片和照片图书馆资源图书馆资源网络资源网络资源社区和家庭资源社区和家庭资源专题五：现代中国的文化与科技专题

8、五：现代中国的文化与科技三、内容的处理三、内容的处理1、重点与难点、重点与难点2、整合与拓展、整合与拓展拓拓展展细化细化新课程的模块专题是依据时代性和新课程的模块专题是依据时代性和基础性原则上的精选内容；教材结基础性原则上的精选内容；教材结论性表述多；历史人物脸谱化、历论性表述多；历史人物脸谱化、历史事件结论化、历史方法程式化、史事件结论化、历史方法程式化、历史情感边缘化。历史情感边缘化。如：历史人物。历史人物的一举一动，所作所如：历史人物。历史人物的一举一动，所作所为会对历史造成或正面或反面的影响，让学生为会对历史造成或正面或反面的影响，让学生以这些不争的史实为镜鉴，能逐渐认识到以这些不争的

9、史实为镜鉴，能逐渐认识到我应该如何学习，应该如何生存，应该如何做我应该如何学习，应该如何生存，应该如何做人。（钱学森、杨利伟）人。（钱学森、杨利伟）专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技三、内容的处理三、内容的处理1、重点与难点、重点与难点2、整合与拓展、整合与拓展拓拓展展细化细化补充补充模块专题教学跨度大、延续性强，打模块专题教学跨度大、延续性强，打破了原有的时代顺序和知识结构，使破了原有的时代顺序和知识结构，使学生在学习中会经常出现知识的漏洞，学生在学习中会经常出现知识的漏洞，从而造成学习的障碍。从而造成学习的障碍。要在纵向作适当补充，更要在横向展要在纵向作适当补充，更要

10、在横向展开历史的内容，使不同模块内容之间开历史的内容，使不同模块内容之间能有机联系，使之能有机联系，使之“形散而神不散形散而神不散”，给学生一个完整的历史概貌。给学生一个完整的历史概貌。如：在建国初和改革开放后的文艺作品之间补充如：在建国初和改革开放后的文艺作品之间补充“样板戏样板戏”的知识内容。在讲述的知识内容。在讲述50-60年代科技成年代科技成就时，联系就时，联系20世纪中期世界第三次科技革命的内容，世纪中期世界第三次科技革命的内容，联系国内政治和经济发展的史实。联系国内政治和经济发展的史实。专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技三、内容的处理三、内容的处理1、重点与难

11、点、重点与难点2、整合与拓展、整合与拓展拓拓展展细化细化补充补充关注现实关注现实新课程增加了与学生社会生活和现实新课程增加了与学生社会生活和现实经验联系的内容。致力于培养学生用经验联系的内容。致力于培养学生用历史的眼光去审视人与人、人与自然、历史的眼光去审视人与人、人与自然、人与社会的关系的能力。人与社会的关系的能力。如：文革期间发生的如：文革期间发生的“破四旧破四旧”事件事件与现实我们大力提倡中华传统文化进与现实我们大力提倡中华传统文化进行联系，反思如何正确对待传统文化。行联系，反思如何正确对待传统文化。进而联系生活，谈谈如何才能有效保进而联系生活，谈谈如何才能有效保护好优秀文化遗产。护好优

12、秀文化遗产。专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技四、过程与方法四、过程与方法新课程倡导灵活多样的教学方式和新课程倡导灵活多样的教学方式和方法，强调新型的学习方式方法，强调新型的学习方式即即自主学习、合作学习、探究学习。自主学习、合作学习、探究学习。1、教学程序：、教学程序：专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技四、过程与方法四、过程与方法1、教学程序：、教学程序：传统的教学程序传统的教学程序A 组织上课组织上课B 检查复习检查复习C 讲授新知识讲授新知识D 巩固与小结巩固与小结E 布置作业布置作业教改中较流行的教学程序教改中较流行的教学程序A 创设情境，引

13、起注意和兴趣创设情境，引起注意和兴趣（或告知目标）（或告知目标）B 提供指导，呈现有组织的信息提供指导，呈现有组织的信息C 给活动和方法，探究新知识给活动和方法，探究新知识D 变式练习，知识化为技能，提变式练习，知识化为技能，提供反馈与纠正供反馈与纠正E 技能在新情境中的应用技能在新情境中的应用专题五：现代中国的文化与科技专题五：现代中国的文化与科技四、过程与方法四、过程与方法1、教学程序：、教学程序：2、教学方法：、教学方法：教师无论采用何种教学方法，其主教师无论采用何种教学方法，其主要在于激发学生的学习与探究的兴要在于激发学生的学习与探究的兴趣，促进学生学习方式的转变。趣，促进学生学习方式

14、的转变。自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习如：组织学生自主阅读几部不同时期如：组织学生自主阅读几部不同时期具有代表性的文学作品，并与同学或具有代表性的文学作品，并与同学或家人探讨一下对作品的感受和认识。家人探讨一下对作品的感受和认识。如：学生分组收集有关科学家的主要如：学生分组收集有关科学家的主要事迹，在班上作分组的介绍和讨论，事迹，在班上作分组的介绍和讨论，并谈谈自己的人生感悟。并谈谈自己的人生感悟。如：让学生通过对自己家庭或对老年、如：让学生通过对自己家庭或对老年、中年、青年三个年龄段人员的调查访中年、青年三个年龄段人员的调查访谈，了解谈，了解20世纪世纪60年代以来人们的受

15、年代以来人们的受教育经历及其对教育问题的看法。教育经历及其对教育问题的看法。人民教育事业的发展教学程序教学程序方法方法预期目标预期目标创设情景创设情景历史问题的现实引入历史问题的现实引入指引注意，激发兴趣指引注意，激发兴趣呈现信息呈现信息展示图片，指导学生根据图片列出教展示图片，指导学生根据图片列出教育发展表格育发展表格学生建构知识结构学生建构知识结构给活动和指给活动和指导导组图展示，指导学生识读图片并归纳组图展示，指导学生识读图片并归纳知识，学生讨论和发言知识，学生讨论和发言培养学生的识图和获取史培养学生的识图和获取史实信息能力实信息能力活动和变式活动和变式练习练习材料展示，指导学生解读并解

16、题材料展示，指导学生解读并解题分析教育发展与政治和经分析教育发展与政治和经济发展的关系，理解科教济发展的关系，理解科教兴国的意义，兴国的意义，树立勤奋学习的理想树立勤奋学习的理想技能在新情技能在新情景的应用景的应用探究：让学生通过对学校退休、在校探究：让学生通过对学校退休、在校中年、青年三个年龄段教师的调查访中年、青年三个年龄段教师的调查访谈，了解谈，了解20世纪世纪60年代以来人们的受年代以来人们的受教育经历及其对教育问题的看法。教育经历及其对教育问题的看法。培养学生的探究能力，增培养学生的探究能力，增强对教育发展的认识，激强对教育发展的认识，激发立志努力学习，报效国发立志努力学习，报效国家

17、的理想家的理想（师）设问：我们学校是何时建校的？（师）设问：我们学校是何时建校的？（生）：（生）：1954年。年。（师）：对，同学们，回忆学过的知识，可知道（师）：对，同学们，回忆学过的知识，可知道1954年发生在我国政治领域里的一件大事？年发生在我国政治领域里的一件大事？（生）：（生）：54宪法。宪法。（师）：对，（师）：对，1954年我国通过并实施了第一部宪法，年我国通过并实施了第一部宪法，宪法明确规定了新中国教育的法则和方针。我国的宪法明确规定了新中国教育的法则和方针。我国的教育事业便迅速发展起来了。教育事业便迅速发展起来了。人民教育事业的人民教育事业的发展发展代表学校发展的不同时期的三

18、张图片代表学校发展的不同时期的三张图片学生活动：根据图片反映的内容，划出教育发展表格学生活动：根据图片反映的内容，划出教育发展表格 （1）结合图片，概括出教育事业在不同阶段的成就和特征。）结合图片，概括出教育事业在不同阶段的成就和特征。（2）结合图片，分析教育发展的原因和与政治经济的关系。）结合图片，分析教育发展的原因和与政治经济的关系。（3）结合图片，通过介绍学校知名校友（科技人才）的事迹，）结合图片，通过介绍学校知名校友（科技人才）的事迹，让学生体会科教兴国的内涵。树立勤奋学习的理想。让学生体会科教兴国的内涵。树立勤奋学习的理想。如：第一课可通过截取英雄儿女等影视作品片段进行有机插播，培养学生爱国之情。可精选红岩、创业史等片段，引导学生概括和体验作品的内涵，激发学生学英雄、学劳模为人民服务的精神。 第二课可让学生通过对自己家庭或对周遍老