制作遮罩动画

1、制作遮罩动画【教材分析】本单元是围绕Flash动画制作的一些最基本内容而展开的，共七课内容，前面已经学习了，逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、使用引导线等内容，而本节课是对前面几课知识的延伸，遮罩效果是本单元中一个重要的模块，也是一个难点。同时利用FLASH遮罩效果提供的特殊功能，能制作出许多精美的画面和神奇的动画效果，从而为动画制作锦上添花。【学情分析】知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经比较熟悉FLASH软件，掌握了创建元件、影片剪辑、逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变运动等操作，这节课的知识是在掌握了动作补间动画的基础上进行的。生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比

2、较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。【教学目标】（一）知识与技能目标1、理解遮罩的含义；2、学会制作遮罩动画；3、能区分“静遮罩”和“动遮罩”。（二）过程与方法1、通过遮罩动画的学习培养学生探究学习、协作学习的能力；2、通过评选“最佳创意奖”培养学生欣赏和评价他人作品的能力；（三）情感、态度与价值观1、学生在完成任务、探究问题的过程中体验成功和学习的快乐；2、学生在学习过程中体会到动画世界的无穷魅力从而增强对信息技术的兴趣；3、通过在课堂上

3、自由创造作品，培养学生的创新精神。【教学重点】重点：遮罩图层的应用。难点：遮罩层与被遮罩的关系；遮罩效果的创意设计。重难点的突破：教师运用实物演示了解遮罩的含义：1、至少有两层，上层“遮罩层”和下层“被遮罩层”联系，2、遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。通过完成2个任务，体会“静”遮罩与“动”遮罩的区别。【教学策略】这节课，采用“任务驱动”及“分层教学”的模式，把复杂难懂的知识有层次的转化成若干个小任务，从而实现知识分层、任务分层。整个教学采用讲练结合的方法，在讲解介绍了一个知识点后，学生及时做相应练习，以巩固所学。对基本操作如遮罩图层的建立采用演示法及讲解法，目的是让学生

4、快速掌握基本操作；对遮罩图层与被遮罩图层的关系，则采用问题探究的方法。根据遮罩图层的特点，先设定成若干个与遮罩图层相关的细化了小问题，学生先通过实际操作、对比观察，分析归纳等方法解决对应的小问题；然后再根据小问题的结论小组作分析和讨论，最后得到遮罩图层的关系特点。采用问题探究的目的是让学生理解遮罩图层的同时提高学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力，因为“授予鱼更要授予渔”。【学法指导】学生在教师的指导下带着任务，通过实际操作、探究学习的方式，逐步完成任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。总体而言，学生主要以自主探究和小组协助方式进行学习，这种方式目的是为了提高学生发现问题解

5、决问题的能力，使得学生在掌握本节内容的同时学会学习，学会协助。【教学资源】多媒体网络教室、相关课件【教学思路】巧妙设计导入情境，带领学生自主的进入遮罩动画的世界，通过“任务驱动”和“探究学习”学习，引领学生主动学习，同时同学之间要互相帮助，加强探究合作的意识，目的是提高学生自主学习和合作交流的能力。以兴趣为诱导，以自主学习为主，以任务驱动为辅，以小组合作为主要活动方式进行教学。【教学过程及设计意图】环节教学过程设计意图新课导入首先向学生展示各种遮罩特效动画，这些动画包括电影字幕、探照灯、放大镜等，都是与现实生活比较密切、学生比较感兴趣的遮罩动画效果。展示完实例效果后提出本节任务和目标：学习遮罩

6、动画，学完后我们也将能制作出各种各样的遮罩特效动画。通过展示各种遮罩特效激发学生学习兴趣、明确本节任务和目标，并产生“我要学”的欲望。新知识的引入1、（学生复习）在讲解遮罩动画之前，先让学生完成“练习一”，要求：动画要有两个图层，上面是一个圆，下面是一行字，圆从字的左边运动到右边。起承上启下的作用，因为遮罩动画与图层、动作补间动画联系密切，完成这个动画既巩固了前面课时的知识点，又为遮罩效果的实现做好铺垫，同时还起到淡化难点的作用，因为遮罩效果只需要在这个动画的基础上添加一个步骤就能实现。2、（教师演示）给“练习一”添加遮罩，并讲解遮罩层、被遮罩层及其图标的特点，展示遮罩动画效果，在学生感受到遮

7、罩巨大魅力时提出任务：给自己的练习添加遮罩，并根据教师提供的提示探究为什么会有这种效果？遮罩图层和被遮罩图层有什么重要关系？让学生快速掌握遮罩动画的操作，并自然引出探究主题。新知识的探究1、引导学生通过实践操作验证独立探究小组完成小问题，在完成小问题的基础上小组讨论综合问题：遮罩图层与被遮罩图层的关系？小问题：（独立探究）遮罩图层与被遮罩图层的位置关系及图标的特点？遮罩效果：哪个图层决定形状？ 哪个图层决定内容？颜色的显示与否（遮罩图层不显示颜色，被遮罩图层显示颜色）大问题：（小组分析、讨论、归纳）遮罩图层与被遮罩图层的关系？让学生掌握遮罩图层建立的方法，理解遮罩图层的关系特点并培养学生自主学

8、习、协作探究、分析解决问题的能力和良好的团队合作精神。2、探究结论展示：小问题由个人解答，探究总结论以小组为单位解答。让学生自检探究结果、进一步理解遮罩层和被遮罩层的关系。教师借助教具总结出遮罩的原理及两个图层之间的关系，进一步巩固学生所讲的知识点。3、教师结合简单的教具，把遮罩比喻为不透明的塑料板，哪些在遮罩层上的填充区域就像在塑料板上打开一个洞，在遮罩层的填充区域下面的图层对象都可以看见。新知识的应用1、给出几个遮罩效果实例，让学生尝试分析遮罩图层与被遮罩图层内容。让学生进一步理解遮罩图层的关系，掌握遮罩图层的应用，学生在完成任务的同时也自然明白：“静遮罩”和“动遮罩”的区别。2、布置任务

9、（要求小组互助）：任务一：通过分析，制作探照灯效果动画；要求遮罩图层运动，被遮罩图层不运动。任务二：在完成任务一的基础上，修改探照灯效果动画，要求遮罩图层不运动，被遮罩运动。自由创作1、学生根据本节课学到的知识创作一个遮罩动画，通过投票评出5个“最佳创意奖”。通过创作让学生自由发挥想象力，培养学生的创新精神并体验自由创作的乐趣，同时让学生学会欣赏和评价他人作品。而教师的点评能激发学生不断学习的求知欲望2、获奖作者展示作品，并介绍自己的创意来源。3、教师点评其他作品，对作品中的不足给予可行性的建议。课堂小结总结遮罩动画的特点和应用，并引导学生“学以致用”，把知识的应用从课堂延伸到课外，观察思考生

10、活中的那些情景或者现象可以用遮罩动画模拟实现（如百叶窗、望远镜、电影字幕）。教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。【教学反思】我主要从遮罩动画的原理、遮罩层与被遮罩层之间的关系、遮罩动画的制作这三个方面来讲解。在讲解的过程中先让学生动手完成“练习一”，然后教师演示在“练习一”的基础上设置遮罩层制作出遮罩效果，引导学生进行探究学习、合作学习，接着教师借助教具总结出遮罩的原理及两个图层之间的关系，进一步巩固学生所讲的知识点，通过两个任务让学生明白“静遮罩”和“动遮罩”的区别，最后让学生自由创作评出“最佳创意奖”。本节课的成功之处在于：1、采用“任务驱动”及“分层教学”模式，把复杂的问题有层次的转化成若干个任务，从而实现知识的分层、任务分层。2、学生主要以自主探究和小组协助的方式进行学习，最后把学到的知识通过自由创作的形式进行运用，这种学习方式有利于学生高级思维的培养。但同时也存在着一些问题，主要体现在：1、自由创作环节，教师点评了部分学生作品并对作品中的不足给予可行性的建议后，应该给一点时间让学生对自己的作品进行修改，这才能让他们有所收