四情并重教师专业发展的动力之源-文档资料

1、“四情”并重：教师专业发展的动力之源一、对所教学科充满激情教师不仅要知识渊博，还要对所拥有的知识和所教学科充满持久的兴趣和激情，才会充分激发学生对学习这门学科的热情和积极性。相反，如果教师对他所教授的学科都不感兴趣，缺乏激情，那么学生对学习的兴趣从何而来？特级教师吴正宪说：“一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，把其他的一切都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引”。对所教学科拥有激情的教师无论对自己所教授的学科内容如何熟悉，也无论对这些内容反复教过多少遍，他们绝不会给学生传达这样的信息：“老师对这些知识早就知晓了，如果不是教师的教学任务要求

2、把这些知识传授给你们，我才懒得讲呢”。只有教师对所教授的学科内容表现出极大的好奇心，让学生感到老师的任务就是与他们共同探寻问题的答案。教师通过设疑，创设问题情境，引发学生的认知冲突，让学生处于“山重水复疑无路”的困境，激起学生探究的欲望，然后再艺术地引导学生探寻答案，让学生体验到“柳暗花明又一村”的喜悦，在豁然开朗中获得一种巅峰体验。而教师在问题解决后故意流露出恍然大悟的表情，在学生面前表现出对经过多次尝试、峰回路转获得学科知识的成就感和满足感，就会极大地激发学生对该学科终生学习的兴趣。二、对课堂教学报以倾情倾情课堂的教师深知教学不仅仅是向学生传授知识和培养能力，还要关注学生的情感、态度和价值

3、观。只有教师在课堂教学中倾注情感，学生的情感、态度和价值观才会得到潜移默化的熏陶和培养。因此，对课堂教学报以倾情的教师绝不会将生活中的消极情绪带入课堂，并在课堂教学中稍有不顺就把这种情绪发泄到学生身上。如果，他们对课堂教学倾注了浓厚的感情，他们总是兴高采烈，不管在课下遇到什么麻烦，有多少不顺心的事情，一旦登上讲台，所有的烦心事都会抛在脑后，尤其当看到学生一双双求知的眼睛，就来了精神。正如魏书生老师说“我喜欢教学，就像有人喜欢打麻将一样，人家一上麻将桌就兴奋，我一进课堂,精气神就来了”。对倾情课堂的教师来说，教学成为难以割舍的生活方式，在激发学生学习潜能，丰富学生知识和情感的过程中获得难以取代的

4、精神享受和愉悦体验。倾情课堂的教师会对学生形成巨大的感染力。如果教师在课堂“情”不附体，面无表情、语调单一，就无法激发学生的学习热情和潜能。教师在课堂倾情投入的主要表现：按时上课，兴趣盎然地讲课，使课堂节奏环环相扣，并能根据学生的“最近发展区”提出具有挑战性的问题，激发学生的学习热情；教师的语言抑扬顿挫，生动有趣，引人入胜，甚至妙语连珠，通常能激发学生情感，引起学生共鸣；同时善于运用恰当的手势，丰富的表情、以及能沟通心灵的眼神，学生因此而沉浸于情理、情趣相生的教学艺术之中；采用多样化的教学方式（如讨论、谈话、辩论、小组合作、竞赛等）激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的参与热情。这样的课堂，即使

5、那些上课最易走神、最讨厌听讲的学生也会参与其中，并乐此不疲。对课堂教学报以倾情的教师在成就学生的同时，也成就了自己。三、对学习研究拥有痴情陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。对学习拥有痴情的教师深知“要想给学生一碗水，教师就应该有一桶水”的时代已经过时，并以“给学生一碗水，教师必须有源头活水”来激励和鞭策自己。因此，他们既是教师，又是好奇的学生，对已知永不满足，对未知始终渴求。他们向书本学习、向实践学习、向他人学习，确立了牢固的终身学习理念，并以“活到老，学到老”为座右铭。这样，教师就会以学习的痴情感染学生，学生必定会对学习表现出强烈的学习

6、愿望和探究志趣。理想的教师的专业发展不仅对学习达到痴迷的程度，而且对教育教学研究也情有独钟。他们不是每日机械重复毫无创造的教书匠，而是主动寻求教育教学创新的研究者。他们对工作中的问题有着敏锐的洞察力，绝不无视或回避工作中的问题。恰恰相反，他们不是简单地把这些问题作为工作的障碍，而是将问题与问题的研究和解决作为提升教育教学水平的阶梯。教育科研对很多教师来说是一件费心劳神的苦差事，但是对痴情于研究的教师来说是一种难以割舍的生活方式，他们在研究的生活中挑战自我，创造业绩，体验职业的成就感和幸福感。四、对全体学生投入真情对全体学生投入真情的教师，不管工作多么繁忙，总能抽出时间和学生在一起，使他们看上去

7、总是精力充沛，充满朝气。教师与学生共同畅谈理想人生，一起外出踏青游玩，了解学生学习生活中的喜怒哀乐，了解不同学生的兴趣、爱好、特长等。教师对学生投入真情主要表现在：相信学生，相信每个学生都有发展的巨大潜能，而且每个学生的发展潜能是各不相同的；教师能够发现学生身上的潜能，鼓励学生不断自主地探索和尝试，使学生的潜能淋漓尽致地发挥出来。他们在学生出现错误时，从不讽刺和挖苦学生，而是宽容地对待他们的错误，与学生建立一种学习伙伴关系。他们从不放弃任何一名学习困难学生，对于这些学生，投入真情的教师总会想方设法地鼓励他们，总有各种方法让他们体验成功，重获信心。在学生看来，真情教师有“点石成金”的魔法，有把“说你行你就行，不行也行”这句话变为现实的能力。学生总是带着自信和希望走进真情教师的课堂，又信心满满的走出课堂。对学生全体投入真情的教师不仅关心学生的现在，还关注学生的未来，不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的道德品质