全脑潜能开发师复习题

1、全脑潜能开发师复习题全脑潜能开发题库1、美国神经生理学家斯佩里教授的（脑功能定位）学说。2、美国国家健康研究所麦连克教授提出的（脑部三分模型）学说。3、美国赫曼提出的（全脑四分模型）学说。4、美国加州大学医学博士罗杰 斯佩里教授提出的（左右脑分 工）理论。5、美国艾登泰勒博士发明的（潜意识）输入法。6、美国哈佛大学加德纳教授提出的（多元智能）理论。7、人类的大脑由大脑纵裂分成（ 左、右两个大脑）半球。8、大脑的奇妙之处在于（两半球分工）不同 。9、斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑（不对称性的左右脑分工）理论。10、左脑偏向用（语言、逻辑性）进行思考。11、右脑是以（图像和心像）进行思考。1

2、2、这两个半脑彼此的动作并非（分工式进行），而是（互相 支援协调）。13、两岁内的婴幼儿如果有脑机能损伤，大脑功能仍可以（重新 定位）。14、泰勒博士突破过去所有研究人类思想与行为的学者专家都没 有发现的盲点，并且将这一理论予以（具体化）、（工具化）。15、在通往左脑的（语音系统）里，充满感觉美好是很好的诸如此类预期性、启发性的用语。16、具分析功能的左脑只接受（启发性）的话语，而不具分析功能的右脑、完全能接受（权威性）的话语。17、全面开发人脑是一项前沿性的系统工程，它涉及到许多学科，其中（教育科学）、（心理科学）、（人体科学）和（脑科学）等领域的研究成果都直接关系到这项工程的进展。18、全

3、脑开发的研究和我国（素质教育）的实施有着重要的意义。19、20世纪80年代中期以来，全美许多学校依据（多元智能理论） 进行了积极的实践探索，并积累了丰富的经验。20、传统智力观认为智能只是一种单一的（逻辑推理）或（语文能力）。21、加德纳重新定义智能的概念，他认为智能应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的（解决问题）或（制作生产）的能力。22、加德纳指出人类智能至少有（八种）智能。23、综合这些相关学科研究成果，提出一种（全面开发人脑）的理论。24、作为全面开发人脑的理论基石，须相学”不可取。因为人的头颅骨的外形特征与头颅内部的结构和功能并没有（相关性），两者并没有（规律性）联系。25、近

4、几年来，运用无创伤脑成像技术获得的大量扫描图显示：脑 功能定位是（相对）的，在任何时候都不存在只有一个脑区（自身在 活动）的情况。26、人脑具有调控自身各（机能系统）的功能，这是全面开发人 脑的又一块重要的理论基石。27、我国心理学家提出：人脑的功能具有两个系统，一个是对外 部（信息的加工）系统，另一个就是对自身（身心的调控）系统。28、我国脑科学家万选才曾指出：人脑不仅是一切（心理活动） 的器官，而且还是（人体适应内、外环境）的各种行为的始发者和各 机能系统活动的协调者。29、从脑科学角度说，意识是（神经系统）在正常工作状态下的 一种功能表现，在大脑功能态中，脑高级活动的意识性质决定着（低

5、层次）神经活动的进程。30、从人体科学角度说，意识是（人体最高层次）的运动，它可 以返回来作用较低层次的活动，（意识反馈）是调节人体功能态的一 种物质交换和信息交换更重要的手段。31、从心理学角度说，意识是人特有的（一种对客观现实）的高 级心理现象，而作为人对自身身心活动的认识、 调节和监控的反思系 统则是（人脑调控系统中）的最高层次。32、人的任何活动，从表面看，只是（手、眼、脑）的活动，而 实际上，无论个体是否意识到，他的整个身心都参与了操作活动。33、我国著名心理学家潘寂先生曾明确指出（心理）不仅是人脑 的机能，感觉器官也是重要的（心理器官）。34、脑与（整个身心）是密不可分的有机整体。

6、35、身心全面开发是指（生理）和（心理）功能的开发。36、（生理）和（心理）两大功能的开发都不是孤立进行的，两 者是在（同一活动）中完成的。37、生理功能的全面开发是指人体各个器官 一-眼、耳、口、手、 身等功能的协调开发，其中包括大运动（全身活动）和小运动（手指 的精细动作）的有机结合。38、心理功能的全面开发是指对感知、 记忆、思维、尤其是推理、 （意识和情感）、意志乃至个性品质诸方面的全面开发，其中， （意 识）和（心态）的训练尤其重要。39、在人脑高级功能中，大脑固然起着举足轻重的作用，但人脑 的其他部分，如（脑干）和（间脑）也都起着不可忽视的作用。40、脑干各部分的功能是：延髓 （生

7、命中枢），控制呼吸、 心率等。41、脑桥（中脑与延髓）之间传递运动情息的桥梁42、中脑一控制许多（感觉功能）和（运动功能），其中包括 眼球运动及视觉、听觉反射间的协调。43、小脑一调制运动的（力度和范围），参与运动技能学习。44、间脑各部分的功能是：丘脑 一处理自（中枢神经系统）其 他部分到达大脑的信息。45、下丘脑一调节自主功能，（内分泌）和内脏功能的整合。46、开发大脑不只是左半球与右半球某一例的开发，而应是（左 右两半球）整体功能的协调开发。47、有人对脑功能定位理论的理解有偏差，强调（分工），忽视 了（协作），不恰当地强调 左脑或右脑开发工这有损于大脑的全面 开发。48、大脑两半球的功

8、能是（平衡）、（协调）发展的。49、左脑与右脑是互相配合的，若没有（左脑功能 ）的开发，（右 脑功能）也不可能得到充分的开发；同样，若没有（右脑功能）的充分开 发，（左脑功能）也得不到很好开发。50、按左右脑分工分析，而实际上对语言和音乐的反应需要人脑 许多（功能模块）的共同作用。51、人脑三个层次水平的全面开发，三个层次”是指：现有水平（显能）、潜能水平（潜能）和自我调控水平（反思功能）52、在全面开发人脑功能时，首先要展示并调整（人脑现有的） 水平，并以此为基础挖掘脑的潜在能量。53、从总体上说，人的身心的（全面开发）是全面开发人脑的基 础，而全面开发人脑是（身心全面开发）的核心。54、大

9、脑两半球是作为一个整体来接收外界刺激的，无论是（语 言的刺激）还是（形象的刺激），它们并不只作用于某一个半球。55、在教育实际工作中，存在着忽视（右脑开发）的倾向，但与 此同时，也存在着（左脑开发）不够和方法不当的倾向。56、资料表明，人们听音乐，并非只使用（右脑），在欣赏歌词 时，就是用（左脑）的语言感觉功能去把握的。57、内感官有三种：（内视觉）、（内听觉）、（内感觉）。58、传统学习，（内听觉）用得多，也就是多读几遍的方法，而 （内听觉）却是在三种那感官中最弱的一种。59、学习能力的提高需要左脑与右脑同步进行， 即（双脑同步）60、左脑负责（文字、逻辑、执着、理性）；而右脑则负责（图 像

10、、直觉、创造、感情）。61、通过有针对性的训练，人的（内感官）是可以提升的，日常 生活中，我们可以随时随地训练自己的内感官62、（视觉型）的人行动快捷，能同时兼顾几件事，多用色彩 图画和照片而少用文字，说话简短，开门见山，要求环境清洁、整齐、 着装舒服、颜色协调等。63、（听觉型）的人对文字敏感，说话多，说话内容详尽，绘声 绘色。工作时喜欢听音乐，常有富于节奏感的身体语言。64、（感觉型）的人举止稳重、动作缓慢、不在乎好看或好听， 重视人际关系，喜欢被人关怀和尊重，注重感受。65、人只要真正将注意力集中到某件事情上的时候， 是能发挥出 乎常无法相信的力量的。但是，这人的（注意力）却又决非是想着

11、 集 中”而集中。66、注意力训练分为：（丹田呼吸法）、（固定点凝视法）、 （视点移动法）三种。（振子凝视法）它虽与速读没有直接的关系， 却可作为简单地就能让精神集中的方法。67、丹田呼吸法的“丹田”是东方医学的用语，（指肚脐）的周 围。68、丹田一般还分为（上丹田）、（中丹田）、（下丹田）三部分。69、在“丹田呼吸法”中的丹田，指（下丹田），约在肚脐下面 （八厘米）的部位。70、（视）、（听）、（读）三位一体开发右脑。71、我们的大脑分为左半球和右半球，也就是大脑的两极。把这 （两极连接）在一起，使左右脑的功能都发挥出来的方法就是 （极桥 法）。72、如果右脑的能力能够与左脑相结合，他们就会

12、摇身一变，成 为既有（良好记忆力）又有（缜密思维）能力的天才儿童。73、我们知道左脑是（低速运转）的，而右脑是（高速运转）的。74、人类的大脑是根据具体情况进行运转的， 如果低速地输入信 息，就会（启动左脑）；反之，如果高速输入信息的话，就会（激活 右脑）。75、快速输入信息可以促进左脑向右脑转换，开启右脑的（记忆 功能）。所以，我们要将信息尽可能快速、大量地输入大脑。76、患自闭症的孩子通常也可以表现出过目不忘、瞬间解出疑难问题的能力，这是因为他们的左脑有问题，左脑的（抑制功能）无法 发挥作用，因此右脑得到充分发展。77、单从右脑来看，脑功能障碍儿童比普通人具备更好的（照相 记忆）能力。78

13、、脑功能障碍儿童，由于这种能力没有与（主管语言能力）的 左脑结合起来，其强大的功能也就未能得到充分展示。79、通常，人们很少有机会用到右脑。不使用右脑，感觉事物的 能力、（记忆力）、（思考力）以及（创造力）都会衰退。80、左脑可以梳理记忆的细节，在杂乱无章的记忆之间建立联系（形成体系），这样记忆力和唤起记忆的能力都将得到提高。81、极桥法通过在（图像右脑）和（语言左脑）之间建立桥梁， 有意识地将两者合二为一，从而发挥出大脑的强大能量。82、所谓高速视听读训练，就是尽可能快地用（眼睛）浏览图片 或文字，同时用（耳朵）听录音，（嘴）里跟着念。83、右脑并不刻意追求理解和记忆，经过高速大量的视听读训

14、练 后，我们的（右脑被激活），右脑记忆回路被打开，自然而然就具备 了（右脑记忆力），可以轻松记忆和理解。84、左脑是低速运转的，在（理解性记忆时）发挥作用。右脑是 高速运转的，在不刻意追求（理解和记忆时）发挥作用。85、我们可以知道，至今为止的许多学习法都不是（右脑学习） 法，而是（左脑学习）法。86、身体的记忆属于（程序性记忆），走路、吃饭、骑自行车、 打球等记忆都属于程序性记忆，它是一种长期记忆，在大脑保存的时 间比较长，不容易遗忘。87、另外需要注意的是，进行高速视听读训练时如果（捂住耳朵） 的话，效果会更好。88、不管具备了多么优秀的（右脑记忆力），如果孩子不知道如 何用左脑去表现这些

15、能力，那就和脑功能障碍儿童没有什么区别。89、脑功能障碍儿童由于左脑的（认知能力）无法很好地运作， 才出现了学习障碍。但是，通常他们的右脑能力都优于我们这些普通 人。90、其实我们的视野是（可以扩大）的，视力也是能变好的。而 通过一系列的（眼部训练），就可以唤醒视网膜瞬间读取图像的能力。91、我们可以通过一点（凝视训练）和（眼部肌肉训练），锻炼 眼部的肌肉，培养集中力，提高眼睛获取信息的能力。92、打开右脑信息处理的回路具体的做法就是：（冥想）、（呼吸）、 （想象）3个步骤。93、左脑状态进入右脑状态后，人们就可以（清晰地处理图像）， 右脑的信息处理回路才算完全打开。94、图像（运用想象力）在

16、各个层面上都会给身体带来巨大的影 响。例如，运动员在进行图像训练后，肌肉的活动、血压的水平、脑 波的活跃程度等方面都会产生明显的变化。95、左脑的语言只会对身体造成很微弱的影响， 而（右脑的图像） 一旦与身体组织、器官、细胞相互交换了信息，就会使身体发生某些 变化。这时，图像使用的是不同于语言的（神经回路），是非语言的 通讯媒介。96、右脑所使用的（通讯媒介）与语言不同，对深层意识有很大 的影响力97、（普通的意识）对身体的影响是微弱的，但是（深层意识） 却具有使身体“按照潜意识来运动”的能力。右脑的图像正是灵活利 用了这种深层意识。98、（图像训练）可以培养属于深层意识的右脑记忆。小学、初

17、中、高中学生只要开启和使用了右脑记忆回路，成绩都会迅速提高。99、每个人都有被称为“五感”（视觉）、（听觉）、（触觉）、（嗅 觉）、（味觉）的感觉器官。100、感觉器官接收到的信息会通过（左脑和右脑）进行处理。101、我们的左脑和右脑有着不同的（信息处理）回路，大脑会 根据不同的信息选择不同的回路。102、如果我们能把大脑的状态从左脑切换到右脑，就能更好地 利用右脑的（潜在能力）。103、冥想丹田与呼吸让大脑充满（口波）。104、（波）是人的4种脑波波、（3波、。波、S波之一。105、大脑中充满（口波）时，人的意识清醒，这时身体放松， 身心消耗的能量最少，而脑部获得的能量最多，灵感和直觉变得敏

18、锐。106、大脑中充满（B波）时，人的身体处于紧张状态，能量消 耗较大，很快就会感到疲惫。107、我们通常所指的（潜意识状态），即指人的脑波处于波时 的状态108、当大脑中充满口波时，人的意识活动明显受到抑制，无法 进行（逻辑思维）和（推理活动）。109、当人处于（身体极度放松），而（精神非常集中）的状态时， 大脑中就会产生波。110、（七田式）超右脑开发训练中的冥想和呼吸训练就可以有 效地促使大脑产生波。111、（照相记忆）能力是人生来具备的。这一点可以从大脑生 理学的角度进行说明。112、左脑是靠语言来记忆，（遵循逻辑）的顺序，是一种直线式 处理信息的方式，很花时间。113、右脑是将记忆内

19、容转化成（图像来记忆），不花时间，是一 种并列处理信息的方式。114、大多数人没有善加利用右脑的照相记忆能力，（用进废退）， 这种能力就渐渐退化了。115、南方熊楠这种超常的（记忆能力）其实就是右脑的（照相 记忆能力）。这种能力并不是只有天才才拥有的，普通人通过特定的 训练也可以达到这种水平。116、在波状态下，人更容易（打开右脑），更具有创造力。117、丹田呼吸法由3个部分组成：（呼气）、（吸气）、（屏气）。118、在丹田呼吸法中，重点要放在（呼气）上119、在（冥想）时，我们要平心静气，心无杂念；在（呼吸） 时，要集中意识，配合身体的状态，这些都是促使大脑产生波的必 要条件。120、一边听录音一边进行（想象训练），语言区就会进入休眠状 态，通向右脑记忆的回路就会开启，从而进入（深层意识）。121、在进行超右脑训练之前，我们必须先进行（冥想）、（呼吸） 和（想象）训练，这会促使我们的脑波变成波，更容易进入右脑状 态，训练的效果当然就会提高。122、右脑具有照相记忆能力，即以（图像的形式记忆）并重现 信息的能力。123、右脑通过（共振共鸣）能力，将事物所包含的信息全都作 为波动信息来接受，然后再运用（照相记忆）能力把它们转变为图像 来记忆与传递。124、右脑是潜意识运转的大脑，