珍珠鸟第七版

1、1 教材分析评论珍珠鸟是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本， 让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱， 认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式， 为了使小

2、组学习交流更有实效性， 教师规范合作步骤， 并让学生自主选择问题进行交流。2 教学目标评论1正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。3 教学重点评论体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。4 教学难点评论读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。5 教学准备评论1、学生预习卡。2、教师准备多媒体演示课件。6 课时安

3、排评论1 课时。7 教学过程7.1第一学时7.1.1 教学活动活动 1【导入】创设情境，导入课文。评论（出示幻灯片 1，让学生聆听鸟儿的鸣叫声。 ）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，新的一天是多么得美好！今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友 ! 看！（示图）它红嘴红脚， 灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！ （听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。活动 2【活动】初读文本，整体感知评论1扫除障碍：请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。学生自由读书，教师巡视。2感知全文：开火车分自然段读课文，随机纠正错误

4、读音。3、整体把握：用自己的话说说课文主要写了什么？学生说出课文大意即可。活动 3【活动】细读文本, 悟情审美评论1切入重点：快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。切入第十三自然段。指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？2感悟情景：出示文本所展示的画面 （课文插图） ，请同学用心走入画面， 说说自己的感受、 小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）3挖掘文本：短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！ 这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。齐声诵读第十三自然段。4回归重点：引读最后一

5、段（随机板书：信赖），随机理解信赖。活动 4【活动】研读文本, 悟情明理评论1看图质疑：可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我” 。你有什么疑问？回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2规范要求：明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？（大屏幕随机出示两个问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、 ）规范要求：（1）四人小组选择同一个问题；（2）小组成员独立学习；（3）四人小组讨论交流。3合作学习：教师巡视指导，相机点拨指导。4交流体验：

6、（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。点拨重点：问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？脉络：）“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。 它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。最后，完全信赖“我”了。问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？通过换角色读8 12 自然段，说说体会。如：渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，

7、见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西， 我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去， 跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。5回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受 （引读：信赖，往往创造出美好的境界。）（板书：美好的境界）活动 5【练习】立足文本 , 讨论拓展评论1感悟写法：有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？讨论交流：作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？学生自主交流，指名分享。2、名家引路：出示冰心奶奶的话，学生感悟。（大屏幕示：冰心的话： “这是一篇叙事抒情的好散文。

8、头起得带劲 ，这劲中有无限的喜乐； 收得有味 ，这味中有深澈的哲理。 ”）出示冯骥才的话，学生感悟。（作者冯骥才的话： “散文， 就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须绞尽脑汁 。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）过渡：在课文中， 作者的那一点感觉、 一点情境、 一点滋味都浓缩成了一句话， 就是 （信赖，往往创造出美好的境界。 ）3拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间， 更存在于人与人、 人与社会之间。 想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是 ”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。反馈：指名分享，教师随机指几名同学上台朗诵。然后同学齐读教师范笔。4升华主题：这就是珍珠鸟给