《养花》的教学设计及反思_教案教学设计

1、养花的教学设计及反思一、教材简析：养花是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。二、教学目标：1、学会本课7 个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。三、教学重点、难点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。四、课程资源的开发与整合：1、从家中

2、收集一些有关花卉的图片或文字资料。2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。五、教学用时： 2 课时第一课时一、教学内容及要求：1、检查预习，掌握生字词，理清课文的叙述顺序。2、交流资料，理解作者养花的原因及养花的种类。二、教学步骤：（一）导入：1、出示花卉图片，说说花卉的名称。2、交流养花的知识和乐趣。3、揭示课题。（二）检查预习1、 指名认读生字词， 纠正错误的读音； 说说难记、 难写的字。2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。（三）理清课文的叙述顺序。1、 默读全文， 思考： 老舍先生从养花中得到了哪些乐趣？ （画出能概括全文的中心句） 。2、由中心句回顾全文，理清课文脉络

3、，说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。3、交流。（四）理解作者养花的原因及种类。1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的什么？2、指导朗读，读出作者对花的喜爱之情。3、自由读第2 段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？4、指导朗读。（五）自由朗读全文，体会作者养花的乐趣。第二课时一、教学内容及要求：1、继续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。二、教学步骤：（一）复习导入：老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢？他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的？（二）理解3 6 自然段，体会作者是怎样把养花的种种乐趣写具体的。1、自由选择喜欢的段落，细

4、读，体会作者是如何把每一种乐趣写具体的。2、分组（根据选择的相关段落）进行交流。3、全班交流，学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。4、有感情地朗读36 段，边读边体会作者的思想感情。（三）总结全文1、指名读第 7 自然段，其他同学思考：这一段在全文中起什么作用？2、自由读，体会其作用。（四）有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。（五）作业：1、 找出课文中最能体现作者爱花的句子， 读一读， 再抄下来。2、写一篇文章表达自己的一种乐趣，注意写具体。 板书设计 13 、养花长见识有益身心养花的原因一养花的好处分享快乐总结养花的乐趣有喜有忧 教学反思 本学期，我校语文课题组正式启动了农村小学语文课

5、程资源开发与整合研究的课题研究。本学期，我们侧重于开发整合家庭课程资源。因此，在本学期的教学中，我抓住一些精读课文在开发整合家庭课程资源方面作了一些尝试。老舍先生的这篇养花真实地叙述了他养花的乐趣，而在实际生活中，大部分学生随着家庭条件的改善都或多或少地有一些养花的见识。因此，在课前，我着重布置了他们回忆或向家长了解一些养花的常识和经历；上课之初，带领他们交流，因此，他们与文本之间的距离被拉近了，他们读起来也觉得兴味盎然，理解作者养花的乐趣也就水到渠成了。因此，我体会到了开发整合课程资源的益处，真可谓是“磨刀不误砍柴功”！但是，在本课的实施过程中，我也发现了一些问题，首先，是对学生的鼓励很重要。因为，以前，我们很少强调让学生回家去搜集资料，学生根本没有这方面的习惯和经验，而现在，他们在老师的倡导下居然做得很好。为了让他们养成课前主动开发资源的习惯，我认为，及时的表扬与鼓励非常重要，我们班有一个叫王键的小男生，第一次搜集资料就很成功，我表扬了他几次，后来，他居然就能坚持下来了，我没有布置时，他也能主动搜集与课程有关的资源。今后，我打算对其他学生也要多给予肯定。第二个问题是关于小组合作交流的。在这一课中，我让学生交流的是：老舍先生是怎样把每一种养花的乐趣写具体的。交流之前,我没有作任何指导，后来，我加入到几个小组中才发现