乡下人家-公开课-教案

1、乡下人家第一课时教学设计执教者 ：陈蕾教材分析乡下人家 编排在第六组， 本组主题是"走进田园， 热爱乡村”， 旨在让学生通过学习 , 感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 乡下人家是本组第一篇精读课文， 起到初步实现并辐射这一主题的作用 文章语言质朴， 采用白描和勾画的写法， 按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言

2、“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。学情分析乡下人家这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。 根据中年级儿童的认知特点， 学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。 所以， 在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼， 从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。教学目标：1 、 认识本课的生字， 生词， 能正确拼读 “装饰” 、 “鸡冠花” “归巢”等词语的

3、读音2 、正确、流利、有感情地朗读课文3 、带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学重点：1. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点： 体会从平凡的事物、 普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程 : （一）情景导入课前交流 （ 课前播放乐曲走在乡间的小路上 ）1. 在上课之前，老师想问问同学们，大家平时都生活在城里，有谁去过乡下吗？ （谁来说说你都见到了什么？） 说说你了解到的乡村生活是怎样的？学生自由谈。2. 从大家绘声绘色的讲述中， 可以看出乡村的美丽风景深深的吸引着大家，再让我们去看看吧！3. （配

4、乐播放风景的图片）看到这儿， 你想说些什么？生自由谈感受。老师的老家也是在乡下，和大家是深有同感，今天这节课，老师带大家一起到乡下去看看，好吗？我们开始上课吧。上课。（一）、导入1. 唐代大诗人王维， 他的诗被苏东坡称为 “诗中有画” ， 读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。 今天我们要学习的这篇课文， 它也是一篇“文中有画”的美文。同学们，大声读出课题。（生齐读：乡下人家）（二）初读课文学习字词1 乡下人家啊， 来了几位朋友， 看一看， 认识吗？谁来读读看？ （开火车读） 其他同学认真听， 他读对了跟着读， 读错了就举手纠正。 （课件出示词语）第一组：棚架 、装饰、菊花、 瞧见 、耸

5、立、搬家、归巢、照例、和谐、催眠曲 、辛苦2. （课件出示）第二组：结瓜、鸡冠花、率领（多音字）这些词语中都有一个字不好读，谁能读好？（指名读，结读一声是指植物生长结出果实； 冠读一声， 在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；率还有个读音读作lv, 效率）3. 第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）师： 这些词语都是什么意思呢？你知道吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）5、师：看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，相信，我们现在再去“乡下人家”一定不会迷路了。（三） 、整体感知1、有了乡下人家的“朋友”带路，相信大家一

6、定能把课文读得更好，自己放声朗读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？（指名说）（师课件出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （学生齐读）3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）板书4、独特什么意思？迷人什么意思？“独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。 “不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？这句话是说乡下人家， 在任何时候， 在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。5、师：同学们，

7、跟你的小组同学一起，来给你最喜欢的画面取个名字吧。 （小组交流学习，师巡视指导）6、请生汇报，根据学生汇报板书（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣） ，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。乡下人家屋前瓜藤绕瓜架， 门前繁花竞相开。屋后春笋雨后冒 ， 群鸡群鸭觅食欢。向晚门前吃晚饭 ，月夜虫声音动听。最美乡下景独特， 无时无刻不迷人。 （课件出示小诗）8、 作者给我们展示了一幅如诗如画的风景， 所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（课件出示

8、）9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。 （板书）（四）品读第一自然段1、过渡：乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。2、指名读第一自然段，其他同学一边听一边画找找哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人？3、 读完评价你的朗读为我们展现了一幅美丽的乡下人家屋前瓜架的风景。读得真美。你从哪些语句感受到了乡下人家的独特、迷人，谁来说说？4、生交流 .5、师： “别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？5、学生汇报。这么别有风趣的装饰，想看吗？想 （看各种瓜图）6、同学们，再来看看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什

9、么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。 这里，作者运用了什么写作方法？7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。 让我们好好体会体会。 女生读前半句，男生读后半句。 （课件出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ）8 、 乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在， 难怪作者要这样赞叹，一起读（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 ）五、小结这节课我们领略了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，下节课我们将学习作者的写作方法，继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，然后把我们自己的家乡也变成一幅画，这节课我们学到这里。教学反思：整节课下来，通过老师的指导及自身的领悟，发现还 存在着很多的不足。首先，本篇课文时描写乡村风光的，结合学情来 说，学生应该很有共鸣感，但是，我在教学导入部分，缺少对情境地 渲染，导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次，在文 本解读中，应再抓住“装饰” 一词展开教学，或者透过那些颜色的词 语、动词加深