溧阳教育科学规划课题

1、溧阳市教育科学规划课题中期评估表课题类别基础教育（中学）学科分类英语课题名称指导后进生学习英语的策略研究课题负责人潘丽娟 /狄红波负责人所在单位溧阳市别桥中学 /实验初中填表日期2014年 12月 12日拟结题 时 间2016.12溧阳市教育科学规划领导小组办公室制2013 年 12 月一、课题组核心成员（不超过10 人）研究概述姓 名狄红波潘丽娟吕文红朱秀文主要成果不要错失和孩子交流的机会2014 年发表于第 25 期考试周刊浅谈如何上好英语阅读课2014 年 12 月发表于新校园初中生英语学习兴趣的培养初探2014 年 07 月发表于新校园把英语大声说出来2014年 11 月发表于新校园运

2、用分层教学，提高教学效果校一等奖论赏识教育在英语教学中的作用校一等奖英语后进生的转化策略校一等奖英语教学中怎样带动后进生校一等奖用爱心转化后进生校一等奖二、课题研究进展情况 （研究什么问题； 怎样开展研究的； 问题解决的程度如何。限 2000 字以内）一、课题简介（概念、目标、内容等）（一）课题界说：1、后进生：是指智力发展正常而达到英语教学大纲的“合格”要求还存在一定程度困难的学生。包括对学业的焦虑； 自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。2、学习策略：在归因的条件下找到与之相适应的学习方法。主要是结合近几十年中外专家研究的经验和理论，实践探索出我校不同年级不同班

3、级有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础（二）研究目的：1、通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。2、通过研究与实践，为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生” ，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展3、通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会

4、效应不断提高（三）研究内容：l 、研究学习心理。 学习心理的研究是研究 “后进生学习策略”的关键问题。 学习对英语学习的情感、 态度以及兴趣和动机直接影响教学的效果， 激发与维持学生的学习兴趣和动机是提高教学效果的手段，它是直接推动学生学习活动的内部动力。 后进生的形成过程与其丧失学习英语的必趣的过程是一致的、相伴而来的。研究实验对象的具体情况汇报情况，要对后进生的学习动机、学习兴趣和他们的实际基础进行细化研究， 摸清掉队的原因， 以便对症下药。2、研究教学方法。后进生的形成从一定程度是教师自己造成的。一些“差生”之所以成为“差生” ，往往是他们的非智力因素未被教师充分挖掘所致， 而学生的非智

5、力因素又是学生学习知识的动力因素，教师在教学过程中要给他们适当的期单，这样，不至于使他们丧失期望， 造成不愿学， 不喜欢学，甚至不相信自己能学好而不学的后果。后进生好比“弱苗” ，作为“园丁”的教师，应在课堂上给他们多些护理、扶持，多给他们表现的机会， 使他们能多次尝到成功的乐趣，提高他们的自信心和学习兴趣（四）研究方法l 、文献研究法。密切关注有关后进生的研究材料，并注意及时收集、加工、整理，为本课题提供借鉴。2 、调查法。通过家访、开座谈会、个别交谈、问卷调查等形式，全面了解后进生的情况和特点， 召开会议， 集体会诊各类问题进行归因，分类建档，为本课题捉供依据和研究方案。3 、实验法。确定

6、研究对象，以班为单位，把后进生进行归类编号，由教师自己掌握，在平行班中暗设对比情况。4 、经验总结法。改进方法，写好阶段性研究报告与经验总结。（五）研究过程1、学期初，我们制定了理论学习的计划责任到人，采用集中学习与自学相结合的方式，集中学习由专人主讲，自学则由课题组印发相关材料，先后学习了与课题相关的理论以及课题事实的步骤方法通过学习，课题组成员逐步增强了对课题的认识，并都能积极撰写论文2、我们主要对初一，初二年级的课堂分层教学和课后补差方面做了一些研究 从调查后的结果来看， 初一，初二总体的朗读水平较过去有了明显的提高 尤其是初二的学习成绩也较以前有了明显进步初一年级由于基础很差，学习成绩

7、提高不明显但在学习习惯上也已取得了飞速进步 相信在成绩上也很快会体现出来， 这一学期我们将继续对初一、 初二学生开展研究 初三年级学生的学习任务较重，所以没有时间进行课后补差， 只有利用课堂重新唤起学生学习英语的兴趣 做好中考前的补差工作 课题研究工作进展比较顺利。3、为了丰富英语基础差的学生的课余生活，我们上学期开展“英语朗读比赛”“英语书法比赛” “一帮一”活动来调动后进生的学习兴趣这有学期我们将继续开展一系列的活动比如： “英语小品表演活动”“唱英语歌活动”等等在“英语小品表演活动”中，后进生充当一些比较简单的角色 这样会更好地调动他们的学习积极性并且在这方面写相关的总结论文本学期，我们

8、收集，积累课题各方面的资料，为下半年课题作好准备课题各方面的资料已大致完成 下阶段，我们课题组把研究重点放在课题的分析讨论上， 全面做好积累工作， 并动员全体组员积极撰写论文三、取得的阶段成果 （包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）（1）学生方面：学生的主体性得到回归， 学生成为学习的主人翁， 具有强烈的学习英语热情和信心。后进生初步养成预习的学习习惯，转变学生被动的学习为主动学习，课堂学习有保障。学生具有自主提高的意识，能主动参与课堂的探究活动，学习能力提高。（2）教师方面：课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、

9、 教改意识增强。教师经历实验过程，具有一定的教学研究和课题研究的能力。教师以 “指导后进生学习英语” 为专题举行了课题研究课堂展示活动。狄红波老师和潘丽娟老师多节课在全市交流。课题组老师撰写了有关的教学论文、案例和反思， 在杂志发表或获奖。四、课题研究中存在的问题或不足回顾课题研究的一年， 我们也感到有以下几个问题有待进一步研究和改进的：1、从调查中已经明确，形成后进生的“三要素”之一是家庭因素。由于后进生有许多都是离异家庭或父母长期不在身边、学习几乎无人问津，且他们布及乡村各个地方，因此学校和家庭的联系较少，对家庭教育的作用研究太少。2、如何提高小组合作学习的有效性小组合作的有效性是我们进行

10、课题研究的重点之一。我校课题组成员在教学研究中， 已有意识地引导学生进行合作交流学习，然而在教学实践中， 对怎样才能更有有效地进行合作交流学习的，各位教师还存在一定困惑。 如何把握合作交流的时机、合作交流分组方式、怎样引导学生进行交流这些方面还需要继续努力。3、学习后进生的产生与教师直接相关。教学中的疏漏与不足往往会导致后进生的形成。为此，对教师的研究将作为本课题的继续。4、课题组研究人员比较少，单纯依靠这些老师来开展课题研究力量太小。五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施1、继续抓好理论学习, 改变教师的教学观念.2、切实抓好课题研究的管理, 对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断 .3、继续深入系统的开展课题研究, 优化教学体系 .4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究实验实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。5、加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于5 节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色