苏教版小学三年级数学上册表格式教案

1、三年级数学上册课题：整十数、两位数除以一位数第课时教学目标：1 .经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数 (商为整十数)， 会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2 .培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习的情趣。3 .在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数笔算格式。教具准备：46根小棒，课件。教 学预 设二次备课一、温故而知新：师：快开学了，同学们都在

2、积极准备学习用品。有 两个同学一共买了 16枝铅笔，平均每个同学买 了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。(1)课件出示：情景图左半部分。问：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？师：40+2等于多少？与同桌相互说说。组织全班交流。(2)完成“想想做做”第1题：让学生独立完成。(3)小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位 数的口算。2、教学两位数除以一位数。(1)课件出示：情景图右半部分。要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？估计46 + 2的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试

3、解决，教师巡视指导。问：这几题你也能说出口算过程吗？96+ 384+455+5师：其实46+ 2这题我们也可以用竖式来计算。回忆 分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？ 4人小组讨论竖 式的写法。问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：(2)、完成“想想做做”第2题：先让学生完成前两题，指名板演。师生共同评价板演情况。问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：1、完成“想想做做”的第4题：(1)让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？(2)独立解答。(3)集体交流。2、完成“想想做做”的第5题：从图中你知道了

4、什么？需要解决什么问题？要知道哪 种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？ 四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？(板书课题)有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第3题。课题：除法的验算第 课时教学目标：1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；教学重点：除法的验算方法教学难点：两种验算的算理教学准备：挂图、小黑板二次备课2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。教 学 预设一、新课导入出示商品的画片，做游戏：这里有 3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做一做；1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？2、如果我有12元钱？能买多少块？ 27元钱能买多少块？你是怎么想的？3、

5、36元可以买多少块？二、新课学习1、一起讨论：怎么样证明 36+ 3=12是正确的呢？ 12X3=362、试一试：这些除法算得对吗？ 9+ 3=363 + 3=21 94 +2=473、65元可以买多少块蛋糕？65+3=21（块）2 （元）想一想：你能验算吗？ 21X3+2=65（元）你是怎么想的？三、巩固练习：1、与同座位同学合作，互相验算。2、独立完成想想做做第1、2题。3、一边说一边做第一 4、5两题。第课时课题：练习一（1教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除） 口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。练习重点：1、一位数除两位数的解法2、学会找到场

6、景图中的隐含信息来解决实际问题练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算二次备课设一、基本题练习1、做 P5 （1） 。 口算题。直接写得数。（看那一小组做得最快）选择几题，说说是怎样算的。2、做P5 （2）前两题。做在课堂练习本上。指名板演。集体订正。叫一位学生说说验算的方法。3、做P5先算一算，填一填，再比一比。提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。4、做 P5 (4)注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。5、做 P5 (5)提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？二、小结：通过今天的

7、学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：P5 (2)剩下两题。四、课后作业(黑板上)1、用竖式计算，并验算。84 + 4= 77 +7=93 +3=66+3=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排 应该做多少人?教学反思三年级数学上册课题：练习一（2）第课时教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这种有条理、合逻辑的思考方法。教学重难点：收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考教 学预设二次备课一、基础练习：1、口算：20+2=33+3=40+2=63+3=80+2=93+ 3=分类口算，整理算法。2、49+ 4=（笔算并且

8、验算。）二、综合练习1、P6 （6）看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。2、P6 (7)看图，收集信息。独立思考后，再交流。用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。3、P6 (8)看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。4、P6思考题(1) 0-3=23, 口可以填几，你怎么想的？如果口+3= 23口，第二个口可以填几，你怎么想的？第一个呢？(2) +口= 21,第三个口可以填几，你怎么想的? 能不能填大于4的数？为什么？ + =211, 口填几，你怎么想？教学反

9、思三年级数学上册课题：被除数十位上数不能整除的除法第课时教学目标：1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；2、指导学生观察、思考计算方法；3、学会估算一位数除两位数的商。教学重点：被除数十位上的余数再除教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数T再除 教师准备：挂图、小棒教 学预 设二次备课一、新课导入：请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？二、新课学习：1、动手分一分，说一说。2、我们 f 来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）3、52+ 2=26（个）26/-/ 52验算：265212124、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法）5、边说边做：78+

10、3= 84 +6= 92 +2= 80 +5=6、验算上面的计算题。7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题）8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？64+ 5=85+3=95 +4=91+2=（10 多）（20多）（20多）（40 多）三、巩固练习：完成练习，第 8页想想做做四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什 么不一样？五、布置作业：P8 “想想做做”第2、4题。教 学 反 思三年级数学上册课题：被除数十位上数能整除的除法第课时教学目标：1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；2、指导学生观察、思考计算方法；教学重点：个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位。教

11、学难点：被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时要写0。教师准备：挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学 预设二次备课、新课导入:今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个?、新课学习:1、让我们写出算式来。（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？）62+ 3=20 （个）2 （个）2、让我们来验算一下。3、边想边做：83 + 4= 63 +6= 92 +3= 61 +2=（注意个别学生 进行指导）4、算一算，比一比：42+2= 41 +2= 63 +5= 53 +5=5、找找错在哪？（想想做做第3题）6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以 灵活点。7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会

12、余数问 题在生活中的合理运用，不要求讲进一法） 讨论完成想想做做第6题。三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2< 四、小结：大家今天有什么收获啊？五、布置作业: 1、用竖式计算，并验算最后两题。52 + 5= 43 +4= 82 +4= 74 +7=2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？教学反思三年级数学上册课题：除法练习课第课时教学目标：1、巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习提高正确率和计算速度。2、在解决实际问题中发展学生的思维能力教学重难点：进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教 学预 设二次备课一、基础练习题：1、做P10 (3)先出示题目后，让学生

13、观察， 并指出错在哪里。再在书上改正三道题，指名板演。2、做P8 (6)出示题目后，先估计第一题的商 是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多二、综合练习题：1、做P8 (4)先看图，自己读题。说说你会解答吗？2、做P8 (5)先独立思考，再指名提问题。 其他学生口答算式。3、做 P10 (5)先看图，读题。解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排?在黑板上列表帮助解答:4、做 P10 (6)先看图，读题。自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？教学反思三年级数学上册课题：练习二第 课时教学目标：1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的

14、除法笔算；2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；练习重点：被除数十位上数不能整除的除法练习难点：根据学生的作业情况确定教 学预 设二次备课练习过程：1、请学生板演反馈作业中的情况;2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。3、先估计得数可能是几十，再算一算：99+3= 83 +6=92 +4= 85 +8=方法是：看被除数的十位数再背口诀4、独立完成练习二的第一题：连好后同座位 的同学生互相验算。5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个 人？每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你 会填写下面的表格中吗？每人分的本数2本3本4本6本，可以

15、分给 几人6、给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的夫格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）7、以游戏的形式尝试完成思考题。学生学习情况分析；（反思自己的教学）教学反思三年级数学上册课题：单元复习（一）第 课时教学目标：1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法, 2、沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点：1、熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法。2、在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别。3教 学预 设二次备课1、做P12 (1)直接写出结果。集体

16、订正。选择几道题要求说说口算方法。2、做P12 (2)做第一组。强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的 区别和联系。3、做P12 (3)做两题做完后说说验算方法。4、做P12 (4)看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。5、做P12 (5)先看图，说说从图中看到些什 么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。6、课堂作业：P12 (2)后两组，P12 (3)剩下两题教学反思三年级数学上册课题：单元复习(二)第课时教学目标：1、进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。2、提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学

17、重难点：在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力S 思维能力。教 学 预设二次备课1、做P12 (6)出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么 规律。出示54+ 18,让同学们根据刚才得出的规 律进行试算。2、做P13 (7)看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。3、做P13 (8)先独立完成，再说说是怎样解 决的。4、做P13 (9)看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。(9只大船，2只小船最为合理)5、课堂作业：P13 (9)思考思考题。教学反思三年级数学上册课题：农村新貌第课时教学目标：1、引导

18、学生学会观察图，发现问题，提出问题。2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务。教学重难点：让学生在场景中发现问题、提出问题。教 学预 设二次备课第一个环节：1、出示教学挂图；2、位发现有什么问题的同学提出问题；3、大家一起讨论这个问题怎样解答；4、根据同学们的意见，完成问题的解答。第二个环节：小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否 解答。第二个环节：提出问题，教师板书（不分类）让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问 题进行分类。第五个环节：选其中的6个问题，作为作业 在作业本上完成教学反思三年级数学上册课题：认识整千数第 课时教学目标

19、：1,经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位一一万。2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数， 掌握数位顺序表。3、探索掌握整千数加、减的计算方法。教学重点：经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千 和万，直观感受“ 10个一千是一万。教学难点：在具体的情境中认读整千数和一万， 会并结合具体的情景感受较大数的意义。教学准备：计数器、学具卡片（正方体图）、挂图教 学预设二次备课一、创设情景，谈话引入。观看图片一一鲜花（一朵，几十朵，几百朵）教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。二、新授内容：1、认识整千数下面的这样一个大正方体里有多少个小正

20、方体？（动画演示：一个一个数，一H一十数，一百一百数， ）你是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。一Ik地数，10个十,是一一百。一百一百地数，10个一百是一千。我们就用一个正方体表示一千。（依次出示1-10个正方体） 问：这是几千？ （ 3个正方体表示3个一千就是三千） 10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流） 一起来数一数，一千，二千一万。一万里面有几个一千？【板书】【10个一千是一万】2、整千数的读写我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数上有哪些数位吗？（个、十、百、千）在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？一万在计数

21、器上怎样表示？3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。4、制作数位顺序表师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。（个位、十位、百位、千位、万位）师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组 的数位顺序表吗？数位顺序表() 位() 位() 位() 位() 位5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。三、巩固新知：1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数(练习纸)在生活中的延伸。2、P17/1填数轴图。(1)在方框里填上合适的数。(2)小组讨论：7000接近1000,还是10000?为什么？3、应用题：图一：卜面让找们T来欣赏一段精彩的奥运片 断。邢慧娜跑一万米长

22、跑，已经跑了 8000米，还剩 多少米？四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？教学反思三年级数学上册课题：认识非整千的四位数第1课时教学目标：1、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重点：理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点：理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用知识解决问题 教学准备：计数器、情境挂图；教 学 预设二次备课一.复习1.想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？2、算一算：8000-2000=10000-7

23、000=2000+1000=2000+5000=6000+2000=二、学习新知1、用计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？2、继续在十位上拨“ 5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？3、继续在百位上拨“ 6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？4、在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位 上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？5 .师出示“ 2个千、3个百、6个十和5个一合起来是 多少？ ”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他 同学思考：这个数是多少？怎么读？6 .请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数， 要求说出这个数的组

24、成及读法。7 .再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？” 请学生试着写一写、读一读。8 .想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？9 .谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，再 请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况 下两个“0”，只要读一个零？10、读一读：3004 3040 3400 （体会：如果 0出现 在数的末尾是不用读出来的。）三、练习1、做“试一试”先说出数的组成，再写一写，读一读。学生先独立完成，做完后进行交流，比较。2、做“想想做做”的第1题。先在书上写一写，再读一读。3、完成“想想做做”第2题。先说出各数的组成，再读一读。3745 51606030

25、 80024、完成“想想做做”的第3题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元四、小结：这节课我们学习了什么内容？你明白了什 么？五、作业：完成“想想做做”的第 6题。教学反思三年级数学课题：认数认识非整千的四位数第2课时教学目标：1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解 数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流的意识。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世 界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：让学生理解非整千的四位数的具体含义， 掌握四位数的 读、写方法。教 学预设二次备课一、复习就知，引入新课。谈话：同学们，这节课数宝宝

26、又来和我们一起上课了， 他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位顺序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个 数的组成。3,000306100003603653、读一读并写出下面的数。七百二十五一万四百零六 五百一k六千4、小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以 及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的数。（板书 课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（计数器表示2365） （1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来

27、说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你 能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。2、教学中间有0的四位数的读写与组成。（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。（计数器演示3052）,提问：现在这个计数器上的算珠 各表小多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数 器上的算珠写一写。这个数该怎样读呢？小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。（2）教学中间有两个0的数的读写与组成。提问：我

28、们再来看这个数（计数器演示 3002）和刚才 的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002 中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试 着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有 不同的读法和写法要一起汇报。小结：认识了 3002这个数，使我们知道当一个数中间连续后两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数 写的时候不f是写一个0 ,还是两个0, f要对 齐数位/I行。3、教学试一试。小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中 问的0要读，末尾的0不读。三、巩固练习，加深理解。谈话：刚才数宝宝看大家学习的很认真，相信大家一 定能学会，现在他要和我们做几个练

29、习。四、总结评价、点拨重点。谈话：这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与 学习活动，认识了四位数、掌握了这些数的读、写方 法。谁来向数宝宝汇下这节课你有哪些新的发现 和新的收获？五、课外实践活动。收集现实世界中有关四位数的信息，以手抄报的形式 进行展示、交流。教学反思三年级数学课题认识非整千的四位数第3课时教学目标：1、进一步掌握读、写非整千数的方法。能熟练的口算整千 数加整百数以及相应的减法。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世 界的联系，提高学生读数、写数的能力。教学重难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。教 学 预设二次备课1、 做“想想做做”第6题。(1

30、) 6428里面有()个千、()个百、()个十和()个一。(2) 7005里面有7个()和5个( )。(3) 4个千和9个百组成的数是()。4个千和9个十组成的数是()。2、做“想想做做”第7题。(4) 完成前两组题。练习后可以进行对比，让学生领会每组3道题之间联系。(5) 练习第三组题。3、做“想想做做”第8题。(6) 第8题先让学生读一读每组已给出的三个 数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。(7) 写完后可以让学生自己说说是根据什么规 律填写的。4、做“想想做做”第9题。(8) 独立写数。(9) 让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点。5、做“想想做做”第10题。(同桌合作完成)

31、一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先 说出一个数，另一人再摆出这个数。6、做“想想做做”第11题。第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体 会。进一步感受万以内数的读写方法。7、你知道吗？(1)这部分内容，可以让学生自由阅读，读后 交流自己的感想。(2)要突出数的产生和发展 来源于人们劳动和生活的需要。掌握用算筹走 示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法。教学反思三年级数学课题认数比较数的大小第4课时教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、 熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实 生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

32、教学重难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万 以内数的大小比较。教 学 预设二次备课一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些 新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有 下面几个问题先要考考大家：(1)红光小学女生有643人，男生有634人，男生多， 还是女生多？(2)选择正确的答案填空。一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭 煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多， 一台电风扇()元，一台微波炉()元。167680148(3) “口”里可以填几？758 口 53二、主动探索，掌握比较方法。(板书课题)谈话：你们的问题回答得

33、很好，我们今天继续学习比 较数的大小，同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。 家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单 价分别是多少？(出示例题图，并指名回答)1、出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那 一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？(比较 2530和3680的大小)(1) 2,530 不至U 3,000, 3,680 已经超 3000,所以 2,530 比3,680小；(2)数数的时候，先数到2530,后数到3,680,所以2530 比 3,680 小；(3) 2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千 多

34、小，所以2,530比3,680小；(4)千位上2比3小，所以2530比3,680小；2、谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大 小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出 示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱 的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学 问题？(板书：25300 2350)让学生相互说说自己的 想法，学生的想法可能有：(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350(2)2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530 比2350大;(3) 2530已超过2,500,而2350还不足2,500,所以 2530 比 2350 大；(4)既然

35、同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个（板书：2530>2350）3、谈话4、小结：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在 卜向练习中选择你最喜欢的方打去比较。三、内化新知，巩固比较方法。四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中 学会了比较力以内数的大小，同学们说出了那么多种 的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问 题，收获是很大的。同学们还令什么疑问吗？ 五、课堂练习。做“想想做做”第4题。教学反思三年级数学课题认数第5 课时教学目标：1、进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数位顺序，会正确 读、写万以内数。2、初步了解数的产生和发展，体会

36、数学在人类发展历史中的作用和 价值，激发学生学习数学的兴趣。教 学 预设二次备课一、了解数的产生和发展1、谈话数学是一门与数字打交道的科学，虽然只有从 0 9 这十个阿拉伯数字，但通过它们千变力化的组合，产生 了许许多多的数，方便了我们的生产和日常生活。数字在我们的生活中有E 分重要的作用,我们每天的 作息时间中有数字，我们同学有学号，我们乘车、购物、 欣赏名山大川时也发现很多数在很久以前，我们的祖先就已经感受到了数字对人类的帮助了。1、 P22 "你知道吗？”第一段。自由读一读后简要介绍一下。2、 P23数的产生和发展当物体的个数越来越多时，聪明的祖先们又想出了新的 记录方法了。自

37、由阅读后讨论、介绍。二、数字训练1、数位顺序表2、读数 3526350030053050 67800600786078060708 6000073、连线六千五百6055六千零五6500八千专五十五6505六十五白零五6005小结：读、写数的方法。3、 找规律填数3700、3800、3900、（）、（）、（）4997、4998、4999、（）、（）、（） 1050、110R 1150、（）、（）、（）4、 说出卜向每组中的“ 3”的含义。38203009723593263005、以上的商品价钱中，最便宜的是（）元，最贵的是（）元。这两件冏品的价格相差（）元。想一想：7000元钱能买到哪两种商品？

38、6、解决问题第二棵树大约有多少年？把你认为合适的答案圈出 来，并说明理由。1880 年1380 年780 年7、拓展题用一个6、一个9和两个0组成一个四位数。要求一个零都不读出来。只读出一个零。只读出一个零的最大四位数是多少？最小四位数是 多少？教学反思三年级数学课题练习第5 课时教学目标：1、帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实 际问题，促进学生数感的发展。2、通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。教学重难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数教 学预设二次备课一、数的组成知识。(第

39、1题)(1) 9670是()位数，它的最高位是()位，7在()位上，个位上是()o(2) 5个千、8个百和4个一组成的数是()。二、读数、写数练习。1、完成第2题。(1)读出卜间个数，并说出每个数中的6各表示多少， 再用线连一连。(2)进行交流，说出从练习中得到什么体会。(同一个 数字在不同的数位上表示数值不同。)2、完成第3题。(1) 让学生先读一读，再写出横线上的数。(2) 布置课后小组作业：在课余收集类似的素材进行交流。三、口算练习。(完成第3题)7200-70007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000四、解决简单的实际问题。(完成第5题

40、)(1) 让学生对近三日每天参观的人数各接近几千进 行估计。(2) 进行估算。(3) 让学生说说自己是怎样估算的。五、数的大小比较和估计。1、完成第6题。(比较大小)5、 完成第7题。要启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合适的 语言(多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不 多等)来表达比较的结果。六、找规律填数。1、完成第8题。(1) 要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的 有序观察。(分成6组进行填写数，有的递增，有的递 减。)(2) 独立的填写。(3) 最后可以交流每组上是根据什么规律来填写的。2、完成第9题。第9题是开放题。可以引导学生思考怎样才不重复不 遗漏的找到所有答案，

41、体会策略和方法。(1)引导思考，独立填写。(2)交流填写结果，说出填写的策略。三年级数学课题千克和克 千克的认识第1 课时教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初 步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作 交流。教学重难点：感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。二次备课教 学 预设一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些 什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西 （出示：两袋 不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该

42、怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称 物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面 上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米 一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克” 来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫 什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg） 秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1,也就是 说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千 克、4千克、5千克吗？3、动手试一试（1）小组合作派一人称出重1千克的盐 装在袋子里，用手

43、拎一拎，说说你的感受，并记在心里 （2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与 1 千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。（2）请带了 1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。（3）情境： 老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试 一试。4、估一估（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？ 看一看、抱一抱（2）同学间相互估计对方的体重有多少 千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学， 看谁估得准 三、巩固练习1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品 有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察 后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含 量吗？2、想想做做2谈话：生活中

44、处处都可以看到关于重 量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中， 你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品 重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这 道题提出的问题是什么？为什么加 “大约”？你能说出这两种水果的重量吗？5、想想做做5独立完成，集体订正。6、“你知道吗？” 让学生进行阅读，然后交流自己的 体会，使学生感受的单位千克在生活中的广泛应用。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？三年级数学课题千克和克第2 课时教学目标：1、

45、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。教学重难点：感受并认识质量单位克，初步建立克的概念。教 学 预设二次备课一质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出f 大米重 多少吗？对于很轻的东西，出千克来作它的单位合不合 适呢？二、学习新课（一）认识克1、称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字 母g表示（板书：克g） 2、认识天平（1）介绍整码和 天平的使用方法。1克到底有多重？指导看图（书中 33页图）和物（天平）。我们常

46、用天平称比较轻的物品， 用天平秤称物品时，需要用整码来确定物品重多少，整 码相当于台秤中的秤碇。你能说说图中的整码各重多少 克吗？ （2）用天平秤称黄豆。 猜一猜10克的黄豆大 约有多少粒？ 称一称10克的黄豆 数一数10克黄 豆有多少粒？ 算一算：1克黄豆有多少粒？（二）体 验克1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的 重量是1克？2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、 一片树叶、一把尺子。3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克 轻？4、“说一说”生活中还启哪些物品大约重1克，哪 些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单 位？举例说明。5、估一估 一个桔子重大约几克？

47、先掂一掂，再 天平称一称看你估得准不准。（三）千克匕克之间的关系1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？ （1000 克）2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千 克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以 什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发 现？板书：1千克=1000克 小结：克与千克之间的 进率是1000。注意读法：读作“ 1千克等于1000克”。 3、口答单位换算（四）完成“试一试" （1）掂一掂：一本数学书和一 个文具盒比一比轻重。（2）猜一猜“数学书”和“文具 盒”大约有多少克？ （3）再称一称，一本数学书大约重 多少克？ 一个文具盒大约重多少克？

48、小结：数学书大约重300克。新课 标第一 网 三、实际运用“克” 1、 想想做做1 （1）观察包装袋，说说下面物品有多重。说 说你是从哪里知道的？（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？ 2、想想做做2让学生猜一猜 这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中*口 深对1克有多重的体会。3、想想做做3单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。 4、想想做 做4活动：”称一杯水的重量” （1）观察“想想做做” 第4题图，说一说“杯里的水有多少克？ （2）说一说： 如果要称出一杯水有多重，该如何称的/ （3）全班父 流：五、课堂作业：练习册第19页认识克。三年级数学课题千克和克第3

49、 课时教学目标：1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克, 初步建立克很轻的质量观念。2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力教学重难点：熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。二次备课教 学 预设一、口答：说说自己是怎样想的。1千克二()克4千克二()克3000克=()千克5000克=()千克2千克。160克550克。1千克3千克。2500克10千克。8000克二、完成练习四中的习题。1、第1题(1)提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个 单位合适？估一估：一个梨大约有多重？ 一个鸡蛋大约有多重？哪 种重一些？ 一只母鸡大约有几千克？ 一

50、头肥猪大约多 少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法。2、第2题(1)出示挂图提问：你们见过这些体育用具 吗？铅球和篮森哪个更重？估一估：铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少克？(2)根据给定的数据选择适当的的单位，说说你的想法。3、第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图回，你从图画中获得了哪些信息？提问：要解决所提出的问题，你肩什么策略？(3)学生独立解决问题。组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程 进行解释。4、第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图回，你从图回中获得了哪些信息？提问：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？学生算出1号杯中水的重量。

51、提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重 多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。小结：用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2 号杯中的水大约重多少克？ (90克)用3号杯里的盛水 中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？ (120克)。5、思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。全班交流汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从 天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠 萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此 推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。6、全课总结。读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理

52、膳食对身体健 康的意义。三、课堂作业 第36页第3、5题。教学反思三年级数学课题千克和克 称一称"第4 课时教学目标： 通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力,激发学生学习数学的兴趣，增强学好数的信心。教学重难点：熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用二次备课教 学 预设一、谈话引入今天你们从家里带来了什么？谁来说一说哪些是 水果？哪些是蔬菜？老师今天也带来了一些苹果，你们猜猜这袋苹果有多重？用什 么办法能准确地知道这些苹果有多重？出示课题：称一称二、实践活动活动过程：1、分配小组，给小组成员分工：一人称，一人报 重量

53、，一人数个数，一人记录。2、活动一：分小组称出1千克水果、蔬菜，数数 大约有多少个(1)学生动手称一称(2)指导填表，全班交流问：看着这些数据，你们发现了什么？物品 苹果 橘子 西红柿重量(千克)数量(个)(3)讨论：为什么同样的水果同样重，个数不一样?(4)估一估：老师带来的苹果1千克大约有多少个？3、活动二：拿出大约1千克的水果或蔬菜，再称 一称，比比看谁拿得较准。4、活动三：称体重(1)认识秤面。出示书中的体重图。指名说出这个小朋友的体重。问：你是怎么看出来的？书上用了哪几种表述男孩 的体重？你会这样表述吗？5、分小组说每人的体重，相互间比一比(1)分组交流每人的体重(2)全班交流(学会用：轻一些、重一些、差不多、 重得多、轻得多几个词) 三、介绍了解：你知