五年级语文第六次备课

1、；.五年级语文备课 主备人：李传顺 第五单元备课备课时间：2008年5月4日教材简析：本单元共有四篇课文，分别是爱如茉莉、月光启蒙、爱因斯坦和小女孩、谈礼貌、习作5、练习5这几篇课文主要是表达亲情的文章。 爱如茉莉记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。月光启蒙是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。爱因斯坦和小女孩记叙了大科学家爱因斯坦与小女孩偶然相遇并相处得生还片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处得一颗童心。 谈礼貌是一篇说理性文章，告诉我们：礼貌待人、

2、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学理念：读是阅读课文的主旋律，教学中可引导学生进行多种形式的朗读，边读边想，真正领悟人物的心声。教学中也可配合使用录音机，指导学生用心地听、看、读、想，立体地、多角度地感受课文地语言美、形象美、意蕴美和韵律美。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“一面面、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。五年级语文备课 主备人：李传顺 4、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大

3、的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学难点： 联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教具准备：投影仪、录音机 课时安排：爱如茉莉2课时月光启蒙2课时爱因斯坦和小女孩2课时谈礼貌2课时：五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：045编号：4516爱如茉莉备课时间：2008年5月7日 教学目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；

4、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点： 1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 教学难点:联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学方法: 合作交流、讨论法。教具准备： 投影片、挂图。课时安排：两课时 第一课时教学内容：精读课文 课时目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过

5、具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：0453、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学进程： 一、紧扣课题、课题质疑 1、语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2、板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1、自学课文。 要求：(1)圈画生字新词，读准字音，

6、读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语。(3)初步理解课文大意。 2、检查交流。(1)出示生字词检查认读 (2)指名分节读课文，指导读好难读的句子，理解一些词语 3、梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？(用简要的语言概括课文的主要意思。)三、巩固生字，描红临写 1、练读词语 2、描红临写 布置作业: 写好生字，记住生字新词。 五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：046编号：46第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 2、联系生活

7、实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学进程：一、朗读课文，感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？ 2、学生读书、交流，出示词语： 平淡无奇?洁白纯净?诗意?弥漫?缕缕幽香?袅袅?3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心 1、描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情

8、与爱。2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 三、师生合作，交流深化 1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。 五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：0462、班级交流（预设）。 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。? 3.“爸爸直奔医院”，

9、从“直奔”这个词读出了什么?练习读。 小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。(1)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 引导1：谈谈对这段话的总体感受。 引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。 (2)“似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗

10、漱爱如茉莉”。?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！ 四、归纳提炼,它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。布置作业：朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵板书设计： 平淡无奇 爱如茉莉 洁白纯净 回味无穷幽香屡屡五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：047编号：4717月光启蒙备课时间：2008年5月10日 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情

11、。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 1.课文语言优美，明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时。教学难点：凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学方法: 合作交流、讨论法。教具准备： 投影片、录音机、挂图。课时安排：两课时第一课时教学内容：精读课文 课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：047 4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的

12、感激、怀念和敬爱之情。一、谈话导入：今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。二、初读课文，学习生字词：1、轻声读课文，读准生字词语，读顺课文。2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？三、细读课文，理解课文内容：1、回答：文章中“我”的启蒙老师是谁？从哪儿能读出来？出示课文最后一个自然段。轻声读。指名读。读了这段话，你有何疑问？ 2、今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。3、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。4、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给

13、大家听一听。并说说你喜欢的原因。5、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。6、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。7、拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。读一读。说说你喜欢吗。布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：048第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那

14、里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。教学进程：一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。从哪些词体会出妈妈的歌谣唱的好？(1)指导朗读。(2)指导学生观察插图。(3)你知道母亲一天忙了些什么吗？(4)试着把这句话读好了。3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰

15、，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：048出示：(1)说说你对“豁然开朗”的理解。 (2)我一下子明白了什么？ 5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。（音乐响起）(1)听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？ (2)这么有趣的童谣就让我们来读读吧。读出你们看到的，读出你们的心情来。6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌

16、谣，还有很多东西，有什么？7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。8、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我展开了想象，飞向了诗歌的王国，长大后的作者成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现9、面对着已经痴呆的老母亲，作者想起童年美妙夏夜，耳边让我们一起饱含深情地来赞一赞这位不识字，却充满智慧，这位平凡而又伟大的母亲！布置作业：搜集一些歌颂母亲的名言警句。板书设计：17、月光启蒙不识字母亲老师 聪颖五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：049编号：4918

17、爱因斯坦与小女孩备课时间：2008年5月12日 教学目标：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3，理解人物语言、动作和外貌描写的作用。教学难点：结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学方法：讨论法、朗读法、展示法教具准备： 爱因斯坦画像。课时安排：两课时。 第一课时教学内容：精读课文 课时目标:1、 学会本课生字，理解生字组成的词

18、语。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程：五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：049 一、介绍人物，导人新课 1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 2、一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书： 爱因斯坦与小女孩) 二、初读指导 1、 自学生字词。2、自读要求： (1)默读课文，画出生字词。 (2)读准字音。 (3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? (4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，

19、中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2、理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段; (2)最后两个自然段写的什么?3、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。布置作业：1、用钢笔描红、临写。 2、完成课后作业题。五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：050编号:50第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必

20、须做到言之有据。教学进程： 一、复习提问 课文分为哪几段?说说各段的主要内容。 二、精读训练 1、指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱” 、穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) (5)分

21、角色即兴表演这一段的情景。 (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 2、阅读第二段。 (1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：050 (2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(3)体会“一边一边” (4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么? 找出有关的语句进一步体会。 (5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 3、理解第三段。 (1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点? (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语

22、句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?工作室内：样乱? 4、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 5、最后一段概写两人的交往。布置作业：1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2、书面作业。 (1)用“一面一面”、“只好”造句。 (2)把课文中的反问句改为陈述句。板书设计： 爱因斯坦与小女孩第一次撞（相撞） 第二次遇（相遇） 第三次等待（相邀）相处好朋友五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：051实践活动（四）备课时间：2008年5月15日活动内容：对出你我精彩活动目标：1、欣赏对联艺术，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、初步