人教版高中生物必修三-学案全集

1、 第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【自主探究】 、学海导航 知识点观察与思考归纳与结论体内细胞生活在细胞外液中观察课本P2中的两图，思考两种细胞生活的环境有何不同？何为体液？体液与血液是否是一个概念？仔细观察课本P3中的图11，思考组织液、血浆、淋巴液之间的关系。何为内环境？不论是男

2、性还是女性，体内都含有_，这些液体统称为体液。_是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入_。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫_。_是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫_。_、_、_通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做_。细胞外液的成分认真分析课本P4的血浆的化学组成表及图12，总结血浆的主要成分，进而思考细胞外液的成分。思考血浆与组织液、淋巴的成分有何不同？血浆中90%是_，其余10%分别是_、_，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织

3、液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的_而组织液和淋巴中的_含量很少。细胞外液的渗透压和酸碱度1.为什么医院给病人输血时必须使用生理盐水？2.为什么红细胞放在清水或者浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？3.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？4.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？5.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？所谓溶液渗透压，简单地说，是指_。溶液渗透压的大小取决于溶液中_。血浆渗透压的大小主要与_、_的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与_、_有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_和_

4、。正常人的血浆pH为_，其稳定主要与_、_有关。人体细胞外液的温度一般维持在_左右。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介通过观察课本P5图13思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？细胞与内环境之间_进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要_的参与，同时，细胞与内环境之间也是_、_作用的。、例题精析例1酷暑季节，室外工作的工人应多喝 （ ）A、盐汽水 B、核酸型饮料C、蛋白型饮料 D、纯净水解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为

5、了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。答案: A例2班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（ ）A细胞将不能接受氨基酸B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪D组织内葡萄糖浓度升高解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。答案：B【相关链接】血浆渗透压渗透压指的是高浓度溶液所

6、具有的吸引和保留水分子的能力，其大小与溶液中所含溶质颗粒数目成正比而与溶质的分子量半径等特性无关。血浆渗透压约为313mOsm。血浆的渗透压主要来自溶解于其中的晶体物质，特别是电解质，另一部分来自于蛋白质。由晶体物质所形成的渗透压称为晶体渗透压，它的80来自Na和Cl，与组织液的晶体渗透压基本相等。由蛋白质所形成的渗透压称为胶体渗透压，由于组织液中蛋白质很少，所以血浆的胶体渗透压高于组织液的胶体渗透压。血浆胶体渗透压主要来自白蛋白。血浆胶体渗透压虽小，但对于维持血管内外的水平衡极为重要。在临床或生理实验使用的各种溶液中，其渗透压与血浆渗透压相等的称为等渗溶液（如0.9NaCl溶液），在渗透压递

7、减的一系列溶液中，红细胞逐步胀大并双侧凸起，当体积增加30时成为球形，体积增加4560则胞膜破裂而发生溶血，这时血红蛋白逸出细胞外，仅留下一个双凹圆碟形细胞膜空壳，称为影细胞。能使悬浮于其中的红细胞保持正常体积和形状的盐溶液，称为等张溶液。第2节 内环境稳态的重要性【课标点击】1、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。2、关注内环境稳态与健康的关系、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。学习重难点：内环境稳态及其生理意义。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结内环境的动态变化在非典时期，我们每天都要测好几次体温，早上、中午、晚上的体温是否相同？你周围的同学的体温是否相同？大致

8、相差多少？何为稳态？健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过_来实现的。生理学家把正常机体通过_，使各个器官、系统_，共同维持内环境的_叫做稳态。对稳态调节机制的认识认真观察课本P8图14思考机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？目前普遍认为，_是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能_时，内环境的稳态就会遭到破坏。内环境稳态的重要意义在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？_是机体进行正常生命活动的必要条件。 2

9、、例题精析例1从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中（ ）A氧浓度较低B不能维持体内水分平衡C缺少食用的动、植物D二氧化碳浓度较高解析：海水的浓度高，海产鱼类长期适应环境，细胞内无机盐浓度与海水浓度是相当的，如在淡水中生活，细胞就会吸水，不能维持体内水分平衡。答案：B例（2003年上海）某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予生理盐水，其首要目的是（）提供能量供给营养维持水分代谢的平衡维持无机盐代谢的平衡解析：水是人体内含量最多的物质，人体内的各项生命活动都离不开水患肠胃炎的病人，典型的症状是腹泻，此时消化道吸收水分的能力降低，导致人体内缺水，因此要给病人输

10、液补充水分，输液时要给病人输生理盐水，以维持体内渗透压的平衡。答案：C拓展题 8、帕金森氏症的主要症状表现为运动时不自主地震颤，患者十分痛苦。瑞典科学家卡尔松的研究表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓解该病的有效药物，卡尔松因此获得2000年诺贝尔生理学医学奖。现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验结果。（一）主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理

11、盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。（二）实验步骤：（1）把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。（2）A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。（3）继续实验：A组_，B组_。继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。（三）预测实验结果：A组鼠：_。B组鼠：_。9、某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论实验。A叶柄叶片CB材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等步骤：第一步：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。第二步：用剪刀剪去甲盆植物叶片C在叶柄断口敷上不

12、含生长素的羊毛脂；乙不作处理。第三步：甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。问题： 实验中去掉顶芽有无道理？为什么？ 该同学用叶片C作研究对象有无不当？为什么？ 如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现 如果让你参与实验，你准备如何完善设计？ 【相关链接】空调病面面观1.何谓空调病？夏季，在有空调的房间里工作、学习、聊天，是一件十分惬意的事情，但在使用空调的背后，隐藏着杀机，稍不注意，就能惹病上身。空调房间与室外的温差较大，如果人们经常进出空调房间，就会引起咳嗽、头痛、流涕等感冒的症状。在盛夏季节经常使用空调器的人常有上述经历。如果在空调房间温度调得较低的地方呆得时间过长

13、，又遇衣着单薄，就会引起关节酸痛，或颈僵背硬，或腰沉臀重，或肢痛足麻，或关节僵痛，或头晕脑胀，或肩颈麻木。如果在空调房间呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。2空调对人体的影响：低温环境会使血管急剧收缩，血流不畅，使关节受损受冷导致关节痛；由于室内与室外温差大，人经常进出会感受到忽冷忽热，这会造成人体内平衡调节系统功能紊乱，平衡失调就会引起头痛，易患感冒。"冷"感觉还可使交感神经兴奋，导致腹腔内血管收缩、胃肠运动减弱，从而出现诸多相应症状。在女性，寒冷刺激可影响卵巢功能，排卵发生障碍，表现为月经失调。空气中的阴离子可抑制人体中枢神经系

14、统并起着调节大脑皮层功能状态的作用，然而，空调的过滤器可过多吸附空气中的阴离子，使室内的阳离子增多，阴阳离子正常比例失调造成人体生理的紊乱，导致出现临床症状。空调房间一般都较密封，这使室内空气混浊，细菌含量增加，二氧化碳等有害气体浓度增高，而对人们有益的负离子密度将会降低，如果在室内还有人抽烟，将更加剧室内空气的恶化。在这样的环境中呆得稍久必然会使人头晕目眩。新课标第一网 第二章 动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节【课标点击】学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重 难 点：1

15、、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑的高级功能。 3、阐明神经冲动的产生和传导。【自主探究】1、学海导航：知识点 观察与思考归纳与讨论神经调节的结构基础和反射思考以下问题：1一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？2反射弧由几部分组成？3一个完整的反射活动至少需要几个神经元？（1）神经调节的基本方式 ，是指在_ 的参与下，人体或动物体对外界环境 变化作出的 。完成反射的结构基础是 。（2）反射的种类分： （3）反射弧的结构包括_、_、_、_和_。（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞 ，由 变为 的过程。（5）结构：

16、细胞体 突起 外包髓鞘叫 功能：受刺激产生 并传导 。画神经元结构模式图：兴奋的传导在神经纤维上传导神经元之间的传递观察神经冲动传导的模式图，思考：静息电位？动作电位？兴奋在神经纤维上的传导的特点静息电位：膜内为 ，膜外为 动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为 兴奋部位与未兴奋部位形成 ，该 在膜外是由未兴奋部位流向 ，在膜内是由兴奋部位流向 。从而形成了局部 。特点： 向传导； 性；相对不疲劳性。画出突触的亚显微结构模式图：突触的结构包括几部分？如何传递兴奋？兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么？突触前膜 突触 突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后 。突触小体内含有大量的突触小泡，

17、内含 。传递过程：神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于 的突触小泡中，只能由 释放，然后，作用于 ，因此，神经元之间的兴奋传递只能是 。能量变化：电能_特点： 向传递，即：兴奋只能从一个神经元的 传递给另一个神经元的 或 ，而不能向相反的方向传递。高级神经中枢的调节分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能。下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。人脑的高级功能观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言

18、语区运动性语言中枢： 区受损伤时，引起运动性失语症听觉性语言中枢 区受损伤时，引起听觉性失语症视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。人脑的功能： 。2、例题精析：例下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号构成突触的两个神经元是有间隙的兴奋在突触处只能单向传递解析：神经冲动在神经纤维上的传导，一是通过电信号传导，二是可以双向传导；冲动在神经元之间则是通过突触这一结构传导的，电信号传到突触时，突触前膜释放神经递质传递到突触后膜，从而使后一个神经元产生兴奋或抑制。由于递质的释放是单向的，所以神经冲动在神

19、经元之间的传导是单向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突，而不能向相反的方向传递。答案：例2已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是：A突触前神经元持续性兴奋B突触后神经元持续性兴奋C突触前神经元持续性抑制D.突触后神经元持续性抑制解析：当递质发挥作用后，会被相应的酶所破坏，这对于机体来说非常重要，否则递质一直结合在突触后膜的受体部位，将连续发挥作用，神经将持续处于冲动状态，而不能恢复到静息电位。答案：B 第二节 通过激素的调节【课标点击】学习目标：1、描述动物和人体

20、的激素调节。 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。3、探讨动物激素在生产中的应用。重 难 点：1、总结促胰岛素的发现过程。2、理解血糖平衡的调节。3、分析激素调节的实例。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论激素调节的发现促胰液素的发现仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考（1）根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？（2）斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是 其二是 。激素调节是指 。思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，

21、那应该设计怎样的实验来排除？主要内分泌腺及其分泌激素和功能观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考：结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑 甲状腺激素垂体 胸腺激素肾上腺 分泌胰岛素卵巢 促甲状腺激素释放激素睾丸 生长激素、促甲状腺激素甲状腺 肾上腺素胸腺 雌性激素胰腺 雄性激素通过资料查阅各种激素的功能：激素调节的实例血糖平衡的调节观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？（2）机体是通过什么方式维持血糖平衡

22、？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 分泌的 和 。反馈调节： 。（3）阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。协同作用： 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果例如：生长激素和 对生长发育的作用拮抗作 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果。例如：_和_对血糖含量的调节甲状腺激素分泌的分级调节观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述描述整个调节过程：TRHTSH（ ）激素调节的特点阅读课本28-29页，总结激素调节的特点激素调节的特点：（1） 。（2） 。（3） 。2、例题精析：例1正常情况下，人体

23、进食后血液内( )A胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。答案：D例切除某动物的垂体后，血液中（ ）A生长激素减少，甲状腺激素也减少 B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加 D生长激素增加，甲状腺激素减少解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没

24、有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。答案：A第三节 神经调节与体液调节的关系【课标点击】学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述水盐调节和体温调节。3、说出神经调节与体液调节的协调关系。重 难 点：1、理解神经调节与体液调节的协调。 2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论神经调节和体液调节的比较思考：什么是神经调节？什么是体液调节?（1）神经调节的基本方式 ，是指在_ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。（2）体液调节是指 （ ）通过 对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细

25、胞的低等动物只有 但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。神经调节与体液联系大多数内分泌腺受 控制， 分泌的 也影响神经系统功能区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间神经调节和体液调节的协调阅读课本P32的观察与思考，思考下列问题：1.根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？2.根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。3.神经调节和体液调节的协调关系。神经调节和体液调节之间的关系可以概括为一方面 _。另一方面 _。正常体温

26、1.体温恒定的调节：通过神经-体液发送信息体温高于正常体温 2.人体水盐平衡的维持饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸 垂体+（）（）释放+主动饮水补充水分尿量（）2、例题精析：例当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（ ）A神经调节 B体液调节 C神经体液调节 D激素调节解析：本题考查神经调节和体液调节的概念和两种调节方式的相互联系。教材中指出：“一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，另一方面，内分泌腺所分泌的激素液可以影响神经系统的发育和功能”，说明了二者之间的关系。人的交感神经被称为应急神经，当人处于危险情境

27、时，交感神经活动加强，支配皮肤、各内脏器官及内分泌腺，从而使人产生多种生理反应。这一系列活动是在神经和体液的共同作用下完成的，故属于神经体液调节。答案：C例关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（ ）A血浆渗透压降低时，引起口渴 B机体失水时，抗利尿激素分泌减少C抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D抗利尿激素使细胞吸水能力减弱解析: 血浆渗透压降低，说明人体喝水过多或盐分丢失过多，此时渗透压感受器会受到抑制，因而不会产生渴觉。当机体失水时，细胞外液渗透压升高，渗透压感受器兴奋，使垂体释放抗利尿激素增多，促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降，从而使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力

28、增强了。答案：C 第四节免疫调节【课标点击】学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注爱滋病的流行和预防。4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。重 难 点： 1、理解免疫系统的防卫功能。 2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。 【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论免疫的概念及免疫系统的组成阅读课本35页“免疫系统的组成”填写右侧表格 、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 免疫细胞 （ ）免疫 （发挥免疫 作用的细胞） 系

29、统 （位于： ） （ ） 免疫活性物质： 。 （ ）免疫系统的防卫功能第一道防线由_和_构成_免疫第二道防线由_和_构成。免_免疫：_产生抗体疫_免疫（第三道防线）_免疫：_产生抗体免疫系统的组成：3抗原：。如、等。抗体：分布：。 化学本质：。分泌抗体的细胞：_。体液免疫的概念_ 细胞免疫的概念_6过敏反应(1)概念： (2)特点：_、 _、 _。(3)实例：_免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除 ，以及 。免疫学的应用阅读课本38、39页相关内容并查阅相关资料，填写右边空格免疫学的应用：_ 、_、_。器官移植成败： 是否一致或相近。减轻排斥反应的

30、方法：长期使用_。2、例题精析：例用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。分析以上事实说明了什么？解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成浆细胞，产生抗体进行体液免疫。

31、例流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。不可能的原因是（ ）A流感病毒发生了突变流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型抗体在体内存留的时间短 D流感病毒使人的免疫系统受损解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。也可能是抗体在人体内存留的时间短。流感病毒不会破坏人体的免疫系统。答案：第七课时 第三章 植物的激素调节第一节 植物生长素的发现【课标点击】1、简述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长

32、素的过程和方法。3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。学习重点：生长素的发现过程。学习难点：（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与结论一、生长素的发现过程1、达尔文的实验：结论：1、 感受光刺激的部位是 _。 2、 植物向光性的原因是 。2、1910年詹森的实验：结论：胚芽鞘尖端产生的 可以透过琼脂片向下传递。3、1914年拜尔的实验：结论：胚芽鞘弯曲的原因是 1928年温特的实验：结论：温特的实验进一步证明,造成胚芽鞘弯曲的化学物质是 。5、1942年其他科学实验：结论：二、生长素的产生、运输和分布生长素的产生生长素的

33、运输生长素的分布产生部位： ； 运输特点： 运输方式： 分布部位: 技能训练实验设计：证明生长素的极性运输结论：生长素在胚芽鞘内只能从形态学_ 到形态学 。2、例题精析 例1 ：（2004江苏13题）下图表示有关生长素的一项实验，经过一段时间以后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（ ） 解析受单侧光影响，使胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此题中的a、b、c、d中的a中的生长素浓度最高。受其影响，甲向右弯曲程度最大。 例2 ：（2000年上海高考题）下图4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是（ ） 解析 胚芽鞘的生长，是胚芽鞘尖端以下部分细胞在尖端产生的生长素的作用下，

34、产生伸长生长的结果。从题中A、B、C、D四选项所示的幼苗分析，A、C两项所示的胚芽鞘能够得到尖端产生的生长素并能继续生长，B项胚芽鞘切除尖端，只盖空白琼脂块，不能得到生长素，不生长，D项尖端产生的生长素不能通过玻璃片向下运输，也不生长。答案：A、C第八课时 第二节 生长素的生理作用【课标点击】1、概述植物生长素的生理作用。2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。学习重点：生长素的生理作用。学习难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【自主探究】1.学海导航 知识点观察与思考归纳与结论一、生长素的生理作用阅读课本50页1-2自然段，归纳：生长素的作用特性： 归纳：生长素的作用具

35、有_；既能_，也能_；既能_，也能_；既能_，也能_。阅读课本50页3自然段，归纳：生长素的作用特点：归纳：（1）生长素在浓度低时 浓度高时 甚至杀死植物。（2）幼嫩的细胞对生长素 老细胞则 。（3）不同器官对生长素敏感程度不同， 生长素促进生长的最适浓度分别是：根_；芽_；茎_。阅读课本51页第1自然段，回答：1、什么是顶端优势？2、顶端优势的原理？结论：1、概念：_；2、原理：_；二、尝试运用生长素促进插条生根探究实验：阅读课本51-52页探究实验，可设计下列几组浓度梯度的实验：浓度生长状况清水1010108104结论：促进植物枝条生根的最适浓度是_。2例题精析 例1 ：（2001年上海高

36、考）下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（ ）。 解析 本题主要考查生长素的双重性特点及植物不同器官（根、茎）对生长素浓度敏感性的差别。由曲线看出，曲线顶点所对应的横坐标为相应器官的最适生长素浓度，根的最适生长素浓度小于茎的最适 浓度。生长素作用具有双重性，在一定浓度下是促进生长，达到一定高浓度后即为抑制生长，因此生长素浓度不断增加，由促进生长转化为抑制生长，即出现“0”位线以下的趋势。答案：C 例2 ：扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（ ）A、芽能发育成茎和叶 B、芽能进行光合作用 C、芽能产生生长素 D、芽能供应生根所需的有机营养 解析 D项之所以不正确的原因是生长素尽管是有机

37、物，也是植物生长不可缺少的，但是它不是营养物质。由此题可以想到人体的营养物质，只有蛋白质、糖类、脂类、水、无机盐和维生素，各种激素都不是营养物质。答案：C【相关链接】单性结实和无籽果实自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实是单性结实的结果。下面介绍几种无籽果实。无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得。用此法也获得了无籽黄瓜、无籽辣椒等。香蕉三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无籽

38、果实。无籽西瓜是染色体变异引起的三倍体西瓜，无籽西瓜的培养也需要一定浓度生长素的促进。用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无籽果实，如无籽葡萄。第九课时 第三节 其他植物激素【课标点击】1、列举其他的植物激素。2、评述植物生长调节剂的应用。3、尝试利用多媒体，搜集分析植物激素和植物生长调节剂的资料。学习重点：其他植物激素的种类和作用。学习难点：植物调节剂的应用。【自主探究】1.学海导航 知识点观察与思考归纳与结论一、植物激素的种类和作用阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。激素种类合成部位主要作用生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯二、植物生长调节剂的应用阅读课本54-56页，思考：1、什么是植物生长调节剂？有什么优点？2、植物生长调节剂有哪些应用？3、我们该如何正确的使用植物生长调节剂？、植物生长调节剂的概念：_。植物生长调节剂的优点：_。2、植物生长调节剂的应用_。3、如何正确使用植物生长调节剂：_。2、例题精析例1乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（ ） A、生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B、生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C、生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D、生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用解析：乙烯和生长素都是植物体内合成的激素