体育课教案反思

1、体育课教案反思【篇一：体育课反思】小学体育课反思 在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存 在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教 学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真 正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课， 使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的 状况。无论在传统的体育教学中，还是在 “增强体质为中心 ”都没有 从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的 是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力 的机会。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生

2、在课 堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教 师规定的教学范围内展开，并且美其名曰 “无规矩不成方圆 ”。这些 表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存 在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；1 、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有 趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的 兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识 和技能，养成终身体育的习惯。2 、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规 律，动作技能形成规律，生理

3、技能活动规律，青少年生长发育规律 融为一体。我们可以按 “动起来 乐起来 想起来 自我展现 起来 ”来设计课的进程。3 、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换 ,多 种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习 ,使学生身体充分活动 ,使 其心理上得到满足 , 使之练习情绪高涨。4 、活跃身心。以有节奏的 ,带有声响的个人的 ,双人的集体协调一致 的各种操练习 ,既保持活跃情绪 ,又有适当调整负荷 ,准备进入主要阶段。 体育课反思教材名称：（ 1 ）蹲踞式起跑（ 2）螃蟹走本课优点：在教学过程中，主要发展学生的自主能力，培养学生主 动学习的意识和习惯。采用两人一组，互帮互学的形式

4、，提高学生 对教学内容的兴趣，并在加深了学生对教学内容的印象，反复练习， 学生通过体会动作，到帮助他人改正动作，熟练记住了动作要领， 而且在这个过程中培养了学生的自信心、表达能力等综合素质。 本 课不足：1 、在教学过程中，很多细节上的东西没有挖掘出来，还需要进一步 的思考和实践。2 、在纠正错误动作时，学生体会不深，练习时总有出现错误的倾向。 改进措施：在今后的教学中，要加强学生反复练习的次数和强度， 提高教学方法的新颖性。使学生获得新知识，并使学生获得精神上 的满足，从而进一步激发他们的学习积极性。体育教学随笔1. 注意 “活 ”而不 “险 ” 体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到

5、激烈的运动中去， 并且使用一定的辅助器材 （如跳箱、单双杠等 ），从而使体育教学活动 产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了 让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程 “活”而不 “险”，让学生身心得以健康发展。2. 注意 “活 ”而不 “乱 ” 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来 说，无疑为他们提供了一个 “自由空间 ”，学生表现出活跃、好动， 常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方 法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效 （如以 “动”制“乱”、以趣治 “乱 ”的

6、）方式让学生 “活 ”而 “乱”。3. 注意 “活”而不 “放”让学生 “活 ”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心， 重学轻教，进行 “放羊式 ”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的 能力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地 发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不 “放”。体育教学中只有灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革 教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的个性得 到充分的发展。“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在 ? 乐中学、学中取 乐? ，达到娱乐性与趣味性相结合。 ”要作好体育游戏的教学，首先 应懂得如何创编

7、游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备 了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。 如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠）， 源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。1 、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只有使游戏新奇，才能 诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发， 他们 “蠢蠢欲动 ”，或许会想： “我能做好吗？ - 我一定会比别人做得 更好的！ ”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这 一个游戏。如一年级学生做 “夹着球走 ”的接力比赛，学生受腿长的 限制，跨下夹球已经是很不

8、容易的事，更何况要走完 10 米距离的路 程，那是 “雪上加霜 ”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、 举步难行，或是走几步球便慢慢下滑 -成了 “母鸡下蛋 ”，让学生捧腹 大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。体育教学随笔 新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框 架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势， 拓宽了课程学习的内容，使课程内容弹性化、多样化，更有利于学 生进行创造性的学习。因此，本节课我大胆尝试、创新，取得了意 想不到的收获。一、能超越传统的框架，进行新的尝试： 一般的体育课，学生早就有了一定的定势，认为体育课，无非就是 开始部分的慢跑、徒

9、手操，基本部分的新授或复习内容、游戏和结 束部分的放松、小结。所以决大部分学生掌握了这点之后，对体育 课就失去了兴趣，上课没有精神，为什么呢？可能是学生对传统的 模式太了解，缺少新意的原因吧。本节课，我让学生自己准备器材（沙包），在做的过程中，可以看 出学生的爱好，有的做成的是饺子形的、也有的是长方形的，有的 是正方形的，也有的是六边形的，同时还培养了学生的动手能力。上课时，我没有按照传统的模式，而是根据天气和学生的年龄特点， 先让学生热身，以各小组做游戏为主，为了更好的提高学生的兴趣， 我还让学生有选择的做游戏，并且每一小组做的游戏都是不一样的，这样以来，既达到了热身的效果，又培养了学生的积

10、极性，为下面 的课打下了基础。二、活动的形式和方法多样化，学生很感兴趣 本节课上，我依据学生对新玩法感兴趣这一刺激采用了多种活动形 式和方法，首先，让学生说说一个人玩一个沙包怎样玩，学生想出 了很多种，然后让学生体验各种玩法；接下来，我又提问，一个人 玩两个沙包、三个沙包又怎样玩？这时学生们议论开了，有的说，老师我先抛一个沙包，接住后再抛一个沙包，也有的说，老师我可 以左手抛一个，右手抛一个，这时，我说，你们的玩法都很好，那 么你们来看看，老师的玩法怎样，说着，我用右手示范了玩两个沙 包，后双手玩三个沙包，同学们看玩后，向我投来了羡慕的眼光， 都说： “唐老师真厉害 ”，接着就自己学去了。最后

11、，我又让学生两 人同时玩两个沙包，看谁接得住。游戏的活动中，我同样也让学生想了多种玩法，并一个个让学生体 验，总之这节课学生玩得很高兴，同时也学到了一些沙包的 “技术 ”， 真正做到了在“学中玩 ”、 “玩中学 ”。总之，学生很高兴地上玩了这节课，也很好地完成了目标，真正做 到了让每一位学生都动起来。当然也有不足之处：如由于天气寒冷， 在游戏的过程中，即使运动的量比较大，但强度还是不够大等。【篇二：体育教学设计与反思】教学设计与反思【篇三：小学体育课教学设计与反思】小学体育课前滚翻教学设计 （水平二 ）一、 指导思想以新课标为依据，遵循 “以人为本 ,健康第一 ”的指导思想，以发展学 生为本，

12、培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心 理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分 发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生 共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的 能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级 滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔 韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的 教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个 前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程， 使学生循序渐进

13、的掌握技术动作。三、学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷， 模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技 术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集 体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因， 该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要 通过教师的引导进行学习。四、学练过程设计本课在教师的指导下 ,采用分散与集中 ,友伴分组的教学组织形式 .以 教师的启发诱导 ,学生自主尝试练习为主 .充分体现学生 “自主学 习”“探究学习 ”“合作学习 ”的学习方式 ,使每一位学生都能体验体育运 功的愉悦 ,并能很

14、好地掌握运动技能技巧。五、 课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）f愉悦热身（采用片段 情境，激发学习兴趣）f复习前滚翻（纠正巩固技术）f技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）f游戏（愉悦身心，快乐竞赛）f小结（评价、总 结）六、课后反思：本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果 教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情 绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的 效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学 生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老 师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展 示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要 领。接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没 能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动 作基本的变形，达到不了预期的效果。通过本课教学， 学生基本掌握前滚翻的动作方法， 能合理运用正确 的发力顺序，运动能