地理必修三人地关系思想的演变----导学案(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上【课 题】：人地关系思想的演变 一、学习目标1、了解人地关系思想在时间上的演变；  2、根据有关资料，归纳人类与环境的关系； 3、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题以及环境问题在空间上的表现； 4、理解可持续发展的内涵、原则；理解走可持续发展道路的必然性，增强可持续发展的意识。二、活动方案 学习主题一：人地关系历史回顾地理环境是人类生存的空间，人类自从诞生的那天起，就一直与环境休戚与共。从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会与大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，

2、不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。【学生活动1】环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？请同学们带着以上两个问题读完下面的几段话，读完后填写下表。人类社会在早期的采集渔猎时代，由于生产力水平低下并且发展缓慢，改造环境的能力微弱。那时人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖，把一切自然现象及其对人类生产与生活的影响归结为一种超自然力量作用。进入农业文明，生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展，使食物供应变得稳定可靠，人口开始迅速增长，人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对

3、抗性明显增强，环境遭到破坏。在这一时期，人类还不能正确的认识人地关系的不协调，只能机械地进行迁移，以此逃避大自然的惩罚。尽管当时有神论和天命观主宰着人们的思想，但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。例如，在古代中国，逐步有了保护生物和因地制宜等主张。从18世纪开始的“工业革命”以来，科学和技术突飞猛进，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。在这个阶段，人类为了满足不断增长的物质需求，不惜一切代价，改变自然面貌，开始提出“征服自然”的口号，试图成为自然的主宰。而当人类陶醉在取得胜利的时候，大自然开始向人类实施报复，资源短缺和环境恶化逐渐由局部扩展到全球，日益严重的威胁着人类的

4、生存和发展。这一阶段，人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。先自己填填看，再同组讨论得出结果人类文明时期人地关系思想人地关系状况人地关系基本协调改造自然对抗性增强，环境受到破坏工业革命 新技术革命可持续发展谋求人地协调发展【学生活动2】读人类社会与环境的相关模式图，从图中你能分析出人与环境是怎样的关系？【提示】先读出每个箭头的含义。 【分析】A:人类社会从环境中获取_、_；B:人类通过消费活动和新陈代谢，向环境中_ ；C: 当人类合理开发利用，保护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反馈。D: 当人类掠夺，破坏环境资源时，环境将对人类产生恶性反馈，出现环境问题。 【归纳

5、】人与环境的关系如何？ 【小结】人类是环境的组成部分。人类社会是在与环境密切联系、相互制约、互相影响中，不断向前发展的。一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。学习主题二:直面环境问题【学生活动3】读下列资料，归纳人类所面临的主要环境问题，分析环境污染产生的原因。20世纪以来，资源短缺已经成为社会发展的瓶颈之一，短缺的主要资源有水资源、土地资源、矿产资源和能源等。而生态破坏的主要表现是水土流失

6、、土地荒漠化、生物多样性减少等等。环境对人类活动的响应，还主要表现在环境质量的高低上，环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。人类向环境排放废弃物的数量如果超过了环境的自净能力，就会导致环境质量下降，形成环境污染。工业“三废”和有害人体健康的农药不加处理，不加限制，任意排放到大气、江河湖海和土壤中，造成大气污染、水污染、土壤污染；人们生产和生活产生的大量垃圾，堆积在城市中或郊区，造成固体废弃物污染；工厂、交通运输造成的噪声污染；放射性物质泄露产生的放射性污染等等，环境污染易对人体健康造成直接的危害。环境污染的发生，与人类片面追求经济增长的发展模式密切相关。为了追求最

7、大的经济效益，人们认识不到或者不承认环境本身具有的价值，随意向环境排放大量的污染物质，其结果是大气混沌、大气污浊、垃圾围城。任何一个国家经济实力的增长，总要经过一个逐步积累的较长期的过程。发达国家工业化走过的“先污染、后治理”道路的教训是惨痛的。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会带来的实际代价。环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题，成为全球性的环境问题，例如，全球气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化等，已经危及到人类的生存；局部的环境问题，如环境污染事件，有些已经演变成社会公害，成为制约经济发展和危害人体健康的重要因素。【学生活动4】读“开垦荒地引起的恶性循环示

8、意图” 分析各因素相互间的因果联系，说说【读图指导】对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，将材料进行整理归类，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。  【提问】 1、人们为什么要不断扩大耕地面积？ 2、人们是通过什么方式扩大耕地面积？ 3、这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？ 4、耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。通过对上图的分析，我们明白了一个道理：当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺和生态破坏等问题。【学生活动5

9、】读下列材料，说一说全球环境问题空间分布特点如何？不同区域所面临的环境问题有所不同，即环境问题表现形式具有地域差异。在城市地区，由于交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的的集中，环境问题主要表现为环境污染；而广大的乡村地区，因利用资源的方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。从全球范围看，发达国家的环境问题以环境污染为主。主要体现在过分消耗资源带来的环境影响。发达国家不但消耗了地球上绝大部分的资源，也对全球环境产生深刻影响。例如人口只占全球24%左右的发达国家，消耗了世界75%的能源，同时排放的污染物也占全球的75%。发展中国家的环境问题以生态破坏为主。发展中国家一般都处

10、在经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展与人口的双重压力。此外发达国家利用一些发展中国家对经济发展的需要，将严重污染的工业转移到发展中国家，也使得发展中国家的环境问题更加严峻。学习主题三：走向人地协调可持续发展1、 【思考】什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。人类必须调控自己的社会行为，以及改变支配自己社会行为的思想。同时，人类也认识到，环境问题的实质是发展问题，是在发展中产生的，必须在发展的过程中解决。人们迫

11、切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。从20世纪70年代开始，人们以联合国召开的一系列环境会议为契机，提出了可持续发展的思想，并且使之逐步完善，得到公认。什么是可持续发展？1987年，世界环境与发展委员会在我们共同的未来报告中明确指出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心的21世纪议程，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。可持续发展是一个包括社会、经济、文化，技术和自然环境的综合概念，有着丰富的内

12、涵，概括起来有三方面：生态持续发展（是基础）、经济持续发展（是条件）和社会持续发展（是目的）。生态、经济、社会的持续发展相互联系相互制约，共同组成一个系统。A._系统B._系统C._ _系统2、【理解】可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则  公平性原则。这包括同代人之间、代际之间，人类与其他生物种群之间，不同国家与地区之间的公平。持续性原则。地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内。共同性原则。发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。同时地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地区的决策

13、和行动，应该有助于实现全球整体的协调。【思考】美国放弃实施京都议定书所规定的义务，此举违反了什么原则？【设计意图】以美国不参与京都议定书为例，反映了“单边主义”，违背了共同性原则和公平性原则，虽然中国没有承担“减排”任务，但我们也会遵循以上原则积极自律。【材料分析】 1贫困村的村干部为了带领大家奔小康，想出了一个致富的好办法：决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带头人。 2 由于附近金矿生产废弃物尾矿砂的堆积，孙家村的大沟里十几年来就

14、吃掉了近百亩，使人均耕地下降到0.03公顷。村里和矿上共同商量，共同开发复垦，由矿上 出钱，村里出劳力、机械，运来“客土”覆盖到尾矿填平的沟壑上，形成耕地。十年来，通过这种方式复耕地15.335公顷，不仅解决了尾矿污染问题，而且村 里耕地由25公顷多增加到40公顷。 【思考】分析以上两个例子哪一个体现了可持续发展，为什么？ 【分析】第二个材料体现了可持续发展。因 为材料1用农田堆放垃圾会破坏土地肥力，影响农业生产，又污染环境，危害村民健康。这种行为目光短浅，只顾眼前利益，没有考虑长远发展。材料2既解决了尾 矿污染问题，又增加了耕地面积，耕地是可再生资源，利用得当，可为村民提

15、供农产品，解决温饱同时创造经济效益，达到良性循环。所以说保护环境就是挽救人 类，我们要将这种意识转化为自身行为，使人地关系走向和谐。【巩固教材稳扎稳打】1人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确的是                  (    ) A采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不协调 B农业文明时期，人类已经能正确认识人地关系的不协调 C工业文

16、明时期，由于科学进步，人地关系基本协调 D近代，人们对人地关系的认识逐步系统和科学 2人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的时期是                      (    )  A15世纪以来  B16世纪以来    C18世纪以来  

17、0;D19世纪以来3环境问题的本质是                                         (    )  A发展问题 &#

18、160; B人口问题   C资源问题   D协调问题 4可持续发展的特征是                                     &

19、#160;  (    )  A经济、生态、社会的持续发展   B工业、农业、科技的持续发展  C文化教育与精神文明的持续发展   D人民生活水平不断提高与改善 5“解决全球变暖，必须进行国际合作”体现了可持续发展的                    (  

20、;  )  A公平性原则  B持续性原则   C共同性原则   D协调性原则 【重难突破重拳出击】 1关于农业文明时期人地关系的叙述，正确的是                            ( 

21、0;  ) A人与自然的对抗性增强，地理环境并未恶化 B人类对于人地关系的认识有一些科学的萌芽 C环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱 D大规模的耕地灌溉使生态系统更稳定 2关于环境问题的分布，叙述正确的有                           

22、;         (    ) A乡村只有生态破坏，而没有严重的环境污染现象 B乡村环境问题主要由于自然资源开发、利用不当和农业生产不合理而形成 C发达国家比发展中国家严重 D环境问题都从地域性走向全球性 3发达国家向发展中国家转移污染严重企业，违背了               

23、60;         (     ) A公平性原则  B持续性原则  C共同性原则 D协调性原则 4下列属于可持续发展公平性原则的有                        

24、;         (     ) A保持适度的人口规模      B世界各国共同开发热带雨林 C国际合作解决大气污染问题    D人类和子孙后代共享资源和环境 5环境问题的实质是发展问题，对其含义理解正确的是           

25、0;       (      ) 没有人类社会及其发展，就没有当今意义的环境问题  历史发展阶段不同，生产力水平、社会形态、人们的观念等都会不同，环境问题的性质、特点也会不同  人类社会越是发展，环境问题越是严重。要解决环境问题，人类必须停止发展  环境问题由人类社会发展而产生，也会因人类社会发展而得到治理 A       B  C  

26、     D 6目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况，且符合可持续发展原则的措施有  (      ) A增加地下水的开采量                 B缩减农田面积以降低农业用水总量 C直接利用工业和生活污水灌溉         D推广喷灌、滴灌，发展节水农业 7下列人类发展的原则，属于可持续发展共同性原则的是