风娃娃教学设计 (2)_第1页
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文档简介

1、风娃娃教学设计教学目标：1.通过课前预学单的练习，读准生字字音。理解“断断续续”的含义。能正确、端正地书写左右结构的四个生字“吸、极、汗、伤”；2.通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住课文的前后对比描写，感受风娃娃做的好事。3.采用小组合作的学习形式，激发学生对风娃娃的喜爱之情。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.抓住课文的前后对比描写，感受风娃娃做的好事。 风娃娃课前预学单预学目标一：认真读课文，试着读准字音，读通句子。给课文标上自然段。不认识的字在课文中注上拼音。预学目标二：读词语：抽水 吸气 纤夫 行驶 表示 纤绳 风筝 伤心 责怪 赶紧 飞快 容易 仍

2、然 折断 转动 断断续续 摇摇摆摆 无影无踪预学目标三： 读句子： 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 请小朋友们给自己的学习表现打分。五星四星三星二星一星教学过程：一、反馈预习，交流初读感受1.预习情况反馈: 出示词语，学生认读。正音指导：纤夫、纤绳、风筝、仍然、转动、责备、断断续续、无影无踪2. 出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。3.师问：你喜欢风娃娃吗？（引导学生结合课文内容，自由表达。）二、整体感知，理清文章内容1.请同学们认真读课文，找一找风娃娃做了哪几件事情。2.读后交流，师生共同梳理课文内容。引导学生用简单的词语概括。 （板书：转动风车、吹动

3、帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树）3.借助板书，说清楚你喜欢风娃娃和不喜欢风娃娃的原因。我喜欢风娃娃 ,是因为_。我不喜欢风娃娃，是因为_。 三、自主学习，激发赞美之情1.朗读课文2、3两个自然段，体会风娃娃做的好事。2.品读第二自然段。思考：风娃娃是怎么做的？用横线画出句子。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（吹小风车，指导朗读。）3. 你从哪两个词语看出，风娃娃吹动风车很不容易呢？（深深地、使劲）4. 指导朗读，体会风娃娃用心做好事。5. 请你找出风娃娃吹动风车之前、之后的句子，体会前后变化。（1）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（2）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。6.情景会话：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，对风娃娃说_。7.小组合作，品读第3自然段。 （1）小组合作，找出风娃娃吹动帆船的句子。（他急忙跑过去，对着船帆 吹起来。） （2）找出风娃娃吹动帆船之前、之后的句子，完成填写。风娃娃吹动帆船前，船_; 吹动帆船后，船_。 风娃娃吹动帆船前，纤夫们_; 吹动帆船后，纤夫们_。 （3）有感情地朗读第3自然段，读出你对风娃娃的赞美之情。四、书写指导1.出示左右结构的字：“吸”、“极”。引导学生认真读贴

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