关于加强民办高校大学生学风建设的几点思考

1、关于加强民办高校大学生学风建设的几点思考李超峰（武汉科技大学中南分校 信息工程学院，湖北 武汉 430223）摘 要：本文着眼于民办高校的长远发展，就民办高校大学生学风建设方面存在的问题，在调查分析大学生“学风心态”成因的基础上，提出了突出政治思想教育，强化学生学风意识，等五个方面的对策。关键词：民办高校；学风建设中图分类号：G648.7文献标识码：文章编号：栏目信息： 文献标识码：A收稿日期：20081025作者简介：李超峰（1959），男，湖北应城人，武汉科技大学中南分校信息工程学院党总支书记，副教授。学风指学习风气，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风问题从高校来讲，直接影

2、响教育质量和人才培养水平；从学生来讲，学风会影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。随着高校规模的扩大，高等教育大众化时代的到来，大学生学风方面出现了一系列的问题，受到社会普遍关注。民办高校与公办高校的学风状况呈现出不同的特征。有针对性地分析研究民办高校学风建设问题，对于提高教学质量，促进成功人才的培养具有直接推动作用。一、民办高校学风建设现状分析新世纪初，在党和国家科教兴国的号召下，我国民办高校在规模上有了很大的发展，教育质量也随之提高。民办高校大多数学生学习目标明确，学习动力较足，具有较高的学习热情和积极性，能够充分利用大好时光和有利条件勤奋学习，积累知识，充实自己，积极上进，勇于竞争

3、，努力创新，体现了当代大学生积极向上的朝气和活力。民办高校学生学风较之过去有较大好转，考研率逐年提高就是明显的例证。但我们也应该看到民办高校里也有少数学生，他们意志消沉，不思进取，经常逃课，整天泡在网吧、游戏厅、录像厅等场所；或沉迷于武侠、爱情小说之中，平时不努力，临时抱佛脚，考试作弊，想侥幸过关；或经常违反校纪校规，屡教不改。笔者长期从事高校教育管理工作，通过工作接触、问卷调查以及学生考试成绩，对民办高校的学风建设做一简要分析。通过对某学院2000多名学生问卷调查显示，学生对当前自己所在学院的学风状况57.8%的学生认为较好，42.2%的学生认为学风较差，学习目标不太明确的学生占20.8%，

4、学习欲望不强的学生占68.5%，不知道学什么、怎么学的占22.7%，认为学习是一门苦差事的占17.8%，把听学术报告作为一种公差或任务完成的占很大比例，学生认为学习成绩好并不一定能找到好工作的占28.7%，因学习成绩差，不能继续完成学业而退学、休学、留级、补考的学生中85.7%的认为是他们沉溺于上网、玩游戏、学习不投入造成的。通过问卷调查、考试成绩分析及平时了解掌握的情况看，民办高校学生的学风状况呈现出理想和现实的矛盾加深及个人功利色彩趋浓的特点，形成一定的可变性和两极分化的趋势：如一方面有部分学生考上研究生；另一方面有少数学生则拿不到毕业证。二、几种非健康的“学风心态”及其成因学风心态是指在

5、学习风气上的一种心理状态。使学生具备良好的学风心态是施行成功素质教育的基础。工作实践表明，激发学生的成功欲不难，但让学生确立健康的学风心态却是一件不容易的事。通过调查发现，在校大学生中，程度不同地存在着有悖于成功素质教育本质的学风心态。这些非健康的学风心态如不加以引导，将不仅导致学生的学风意识错位，还将造成其本来已有的成功意识日渐泯灭。若如此，成功素质教育也就成了一句空话。以下几种心态不可不察：（一）目标不明的“盲从”心态调查分析表明，10%15%的学生在理想追求上目标不明确，随波逐流，个别学生甚至抱着“人生在世，享乐为主，潇洒度人生”的生活态度。因而，政治上不要求进步，生活迷惘，没有明确的学

6、习目的，缺乏进取意识和拼搏精神。存在这种心态的主要原因，有的是信仰不坚定，人生观、价值观错位；有的是入校后政治思想教育不到位；有的是受不良社会现象的影响等等。（二）一蹴而就的“速成”心态部分学生认为在校学习时间太长，有的想在一个星期或一个月内学完一门课程，还有的希望在较短的时间内拿到毕业文凭，不愿意在校待的时间太长。这种心态集中表现在学业过程中存在着持续动力不足，缺乏持之以恒的精神。学业上存在这种“速成”心态的主要原因是对学业成功过程与提高的长期性、复杂性、艰苦性认识不足。这种心态在不少学生中程度不同地存在着。（三）难熬寂寞的“畏难”心态不少学生在学习上之所以或“三天打鱼，两天晒网”，或在追求

7、过程中浅尝辄止，半途而废，主要是一种“畏难”心态使然。产生这种心态的原因是多方面的。有的是目标过高而感到无能为力；有的是“速成”心态的进一步发展所致；有的是受其他同学的负面影响而随波逐流；有的是意志品质不坚定，难熬寂寞，不愿做“苦行僧”。（四）关系至上的“等靠”心态在少数学生中，存在着不思进取，学习不认真、不刻苦、不努力，热衷于钻研“关系学”的现象。实际上，这是“畏难”心态的一种延伸反映。究其原因，表象上看，少数作为独生子女且家庭条件优越的大学生过惯了“衣来伸手，饭来张口”、百依百顺的宠爱生活，以至于依赖思想严重所致。从深层次看，主要是缺乏“主人翁”意识，认为将来能否成功，学习成绩好坏不起决定

8、性作用，“靠的是金钱铺路，关系搭桥”。这种心态将严重影响教育质量，必须从“百年大计”的战略高度加以重视并力避之。（五）满足现状的“混学”心态“60分万岁”、“文凭到手万万岁”是满足现状的“混学”心态的集中表现。因而不少学生上课不专心，作业不尽心，实验不用心，个别学生甚至对自己所学的专业缺乏信心而朝三暮四，不愿在专业上下功夫。凡存在“混学”心态的学生大多都复合性地存在这种现象。三、加强民办高校大学生学风建设的几点对策根据调查中反映出的问题和大学生几种非健康的“学风心态”及其成因，笔者认为加强民办高校大学生学风建设应采取以下对策。（一）突出政治思想教育，强化学生的学风意识学风的好坏，直接影响人才的

9、素质和质量。部分学生学习动力不足，治学态度不严，学习纪律松懈，学风心态不健康都与他们对学习的认识和思想觉悟不高有直接关系，但背后起支配作用的还是理想、信念和世界观问题。加强学风建设，增强学生的学风意识，搞好政治思想教育是先导。要在学生中进行爱国主义、理想信念、纪律法制、人生观、价值观、世界观等教育，始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则，切实加强和改进思想政治工作，积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务，利用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地、典型事例或反面教材剖析等多种方式，启发和提高大学生的思想觉悟，深入学生之中，了解他们的思想动态，针对大学生在理想、信念和

10、世界观上存在的障碍，不失时机的做好引导，解决大学生的一些现实思想问题，为良好学风打下坚实的思想基础。（二）深化教学管理改革，重视学生的主体作用教风的好坏直接影响学风的建设。提倡教职工在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，教师要用自己学习研究和实践的新思想，深入钻研教材，认真进行教学方法、教学内容、教学手段和课程结构的改革，不断改进教学方法，认真进行辅导答疑和批改作用的敬业精神、严谨态度和求实作风，以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生加强学风建设，使学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣，以学劣为耻”的风尚。学生是学习的主体，更是学风建设的核心。在深化教学管理改革的同时，要重视

11、学生的主体作用，充分调动学生的主动性、积极性，使大学生明确学习目标，做好人生规划，提升学习动力；要注意充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，培养学生的创造思维、学习能力、自学习惯；要充分利用现有教学资源，大量开设选修课，开放实验室，开展第二课堂及各种学生社团活动，为学生自主学习创造有利的环境和条件。同时，改革考试方法，用考试这个指挥棒引导学生巩固必须掌握的知识，并灵活运用所学的知识，达到教会学生学习方法的目的。（三）健全学风考评奖惩机制，严格学籍管理制度一是要狠抓“四率”考评工作，实行早读率、到课率、晚练习率、作业上交率的点名和考勤，做好学风的检测工作，并以此作为学风好坏的考核

12、依据；二是改革和完善学风方面的奖惩制度。重视对学生的激励引导，认真贯彻“公开、公平、公正”的原则，充分发挥现有奖学金、助学金及其他奖励对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，大力奖励品学兼优的学生，激励更多的学生努力学习，全面发展，以学业成绩的提高，全面素质的拓展来体现学风建设的成果。对纪律松散，经常迟到、旷课、逃课、违纪违规的学生要进行严肃的批评教育直至纪律处分，真正做到奖惩分明；三是严格学籍管理制度。对学习态度不端正，学风不好，经常迟到早退、上课经常玩手机、看言情武打小说、打瞌睡、逃课、考试不及格、不能修满学分、考试作弊、违反校纪校规的学生，要

13、严格执行学籍管理规定，该重修的要重修，该留级的要留级，该退学的要退学，维护学籍管理制度的严肃性，真正发挥学籍管理在学风中的作用。（四）搞好学生教育管理工作，促进学风建设学风的好坏，与学校在学生方面的教育管理工作有着直接关系。一是要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校对他们的关心、信任和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合参与，为学生工作建立重要的情感基础；二是要采取教育与管理相结合，实行标本兼治。要充分发挥学生干部在学风建设中的管理作用，调动他们的积极性和主动性，锻炼和提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力；通过严格学生日常管理，从外部形成

14、良好的育人氛围，通过加强思想教育，激发学生勤奋学习的内在动力；三是针对不同阶段不同年级，采取分级教育和管理。如对大学一年级新生的教育和管理要加强新生入学教育和新生适应性教育，通过加强专业理想、学习方法、校纪校规等教育内容，精心开设系列教育讲座等活动，引导学生端正思想，振奋精神，早入角色。通过新老生联谊会、座谈会、经验介绍会和优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。大学二、三年级是大学生成长成才的关键时期，应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学术讲座、科研竞赛、社会实践、学生社团等活动。对毕业班的学生主要是加强就业指导和思想教育，培养就

15、业竞争意识，加强职业理想教育，邀请知名专家学者或学有所成、学有所长的校友回校做事迹报告等，激发学生的自信心、事业心和社会责任感。要加强学生干部队伍建设，充分发挥学生干部在学风建设中的组织作用和先锋模范作用。（五）加强校园文化建设，创造学风建设良好氛围学风建设是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。学风建设是校园文明建设的重要组成部分，良好学风是一个学校精神面貌的体现。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，进而促进良好学习风气的形成。要充分利用校园文化和校园环境促进学风建设。学风是一种校园文化氛围，校园文化是学风的一个外在表现形式。学生应通过第二课堂的

16、文艺、音乐、体育、书法、美术、科技文化节、勤工助学、社会实践和社团等活动促进学风建设，要重视学生学习、应用所学的知识进行学术创新活动，要克服学术性、学术研究性活动少，学生学习竞争意识不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、动手能力差等情况。通过组织学生开展学术报告会、专题讨论会、学科竞赛、英语角等丰富多彩的课外活动，把学生的注意力引向学习；让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，通过高尚的文化教育活动，提高学生的文化素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高成功素质。高等学校是学生学习生活的环境，校园环境建设是学风建设的一个重要物质载体。要建立格调