新教科版三年级下册科学教案第一单元 物体的运动 第8课 测试“过山车”

1、新教科版三年级下册科学教案第一单元 物体的运动 第8课 测试“过山车” 第8课测试“过山车” (教材P1920) 授课时间：_累计_1_课时 测试“过山车” 新授课 教学目标 科学知识目标 知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学探究目标 1.能利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线。 2.能正确比较物体运动的快慢。 科学态度目标 1.愿意跟同伴合作探究。 2.形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 教学重难点 重点：描述小球的位置、运动路线，比较小球的运

2、动快慢。 难点：比较小球运动的快慢，改进“过山车”。 教学准备 为学生准备：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、方向盘、细绳、活动记录表。 教师准备：教学课件。 聚焦 1.引入：大家的“过山车”都已经做好了，都符合设计要求吗？(预设：符合；一开始不符合，我们根据其他小组给出的评价和建议进行改进后就符合了。) 2.揭题：如果我们将小球当作小车，它会在过山车上怎样运动呢？让我们继续观察研究吧！(板书：测试“过山车”) 【设计意图】开门见山地引入，点明了本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过山车”上的运动情况。 探索与研讨 探索一：描述小球的位置 1.过渡：在前面的测试中，大家的“过山车”都能使小

3、球顺利地通过，小球在“过山车”上的位置如何描述呢？ 2.活动：给各组分发细绳、方向盘和软尺，指导学生测量并描述小球在轨道上的位置。 探索二：观察并描述小球的运动形式 1.过渡：“过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？让我们继续观察。 2.活动：引导学生组内进行操作，观察并记录现象。 探索三：比较小球运动的快慢 1.过渡：小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，还有什么在变化？(预设：运动的快慢在变化。)那么，小球在不同的“过山车”轨道上运动的快慢一样吗？谁的更快呢？我们比比看！ 2.提问：我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？

4、(预设：让小球运动相同的距离，比较运动的时间；让小球运动相同的时间，比较运动的距离。)我们需要什么器材帮助测量？(预设：秒表、软尺和细绳。) 3.活动：指导不同小组间进行小球运动快慢的比赛活动。 【设计意图】先回顾比较快慢的两种方法，再针对具体情况讨论如何进行比较，在“复习应用”中巩固所学。 研讨汇报 拓展与小结 1.提问：(教学提示：将小球运动快慢差异最大的两个“过山车”摆放在一起。)相同的小球在这两个“过山车”上运动的快慢有这么大差异，请大家对比观察，可能是什么原因造成的？(预设：“过山车”的坡度；“过山车”的直线轨道和曲线轨道的分布；) 2.追问：如果我们想要小球运动得更快，可以怎样改进

5、“过山车”？(预设：增加“过山车”轨道起点的高度或降低终点的高度，使斜面的坡度变大；适当减少“过山车”的曲线轨道，增加直线轨道。) 3.拓展：指导学生合作改进各自小组的“过山车”，然后用小球进行检测。 【设计意图】鼓励学生发表对“过山车”的改进想法，培养学生有依据地做推断的意识和能力。同时，让学生将想法付诸实践，重新搭建“过山车”轨道并进行检测。 板书设计 教学反思 本课是以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展的探索活动，即引导学生借助方向盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。在实际操作

6、过程中，引导学生创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化和改进。在活动中要提醒学生，合理分工、默契合作。如果学生在重复测量中获得了多个数据，也建议采用取中位数的方法来比较小球运动的速度。 课后作业 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时训练P16第一、二题。 一、填空题。 1.在观察“过山车”运动的过程中，描述小球的位置时，要以_为中心，可以用_判断方向，用软尺测量距离。 2.让小球从高处滚落，小球的运动形式有_和_。 二、判断题。 1.“过山车”完成制作后，可以用小球代替小车，进行观察和测试。( ) 2.测量小球在“过山车”上的距离时，用软尺测量处于终点位置的小球与起点之间的直线距离。( ) 3.测试了“过山车”之后，如果要让小球运动得更快，可以把“过山车”的终点设计得更高