称赞 PPT课件

1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册小学语文二年级上册 称称 赞赞一、分析教材一、分析教材二、教学目标二、教学目标三、教学重、难点三、教学重、难点四、教法与学法四、教法与学法五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计 称赞称赞是一篇充满了儿童趣味的是一篇充满了儿童趣味的童话故事。它通过描写小刺猬和小獾童话故事。它通过描写小刺猬和小獾互相称赞，最终获得成功的故事互相称赞，最终获得成功的故事, ,告诉告诉我们我们只要是发自内心的称赞，即只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话使是平淡如水的一句话, ,也会产生意想也会产生意想不到的效果。不到的

2、效果。 1 1. .认识认识“刺、猬刺、猬”等等1010个生字，会写个生字，会写“采、背采、背”等等8 8个生字，能够正确读写个生字，能够正确读写“但是、傍晚但是、傍晚”等词语。等词语。 2. 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确朗读出小刺猬和小獾互相称赞对方的语气。朗读出小刺猬和小獾互相称赞对方的语气。 3. 3.引导学生善于发现别人身上的优点，懂得称赞别引导学生善于发现别人身上的优点，懂得称赞别人也能给自己带来快乐的道理。人也能给自己带来快乐的道理。 创设情境法创设情境法 谈话引导法谈话引导法 朗读感悟法朗读感悟法 合作探究法合作探究法

3、（一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入 （二）（二）游戏激趣，巧识生游戏激趣，巧识生字词字词 （三）（三）品读课文，品读课文，感悟道理感悟道理 （四）（四）拓展延伸，放飞个性拓展延伸，放飞个性 （一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入我是小我是小 刺猬！刺猬！我是小獾！我是小獾！（二）（二）游戏激趣，巧识生字词游戏激趣，巧识生字词刺刺猬猬但但糙糙凳凳傍傍椅椅板板瞧瞧留留三点水：三点水： 消消 清清消防灭火要用水消防灭火要用水 河水清清河水清清木字旁：木字旁： 板板 椅椅 板凳用木头做板凳用木头做 椅子用木头做椅子用木头做 板凳板凳 椅子椅子对对 比：比：消消清清（三）（三）品

4、读课文，品读课文，感悟道理感悟道理 小獾的板凳做得很粗糙，小刺小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？猬为什么还要称赞他呢？问题一：问题一： 1.1.板凳做得很粗糙。但是看得出，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。他做得很认真。 肯定了别人的认真态度肯定了别人的认真态度 2.“2.“你真能干，小板凳做得一个比你真能干，小板凳做得一个比一个好！一个好！” 肯定了别人的点滴进步肯定了别人的点滴进步 称赞别人有什么意想不到的效果呢？称赞别人有什么意想不到的效果呢？ 问题二：问题二： 1 1“在我有点儿泄气的时候，是你在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。称赞了我，让我有了自信。” 重拾自信重拾自信 2 2“谢谢你，你的称赞消除了我一谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！天的疲劳！” 消除疲劳消除疲劳 获得成功和快乐获得成功和快乐（四）拓（四）拓展延伸，放飞个性展延伸，放飞个性 假如小刺猬一开始不是称赞小假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，结果会怎么样呢？结果会怎么样呢？ 想一想：想一想： 你喜欢得到别人的称赞吗？当你喜欢得到别人的称赞吗？当你得到别人称赞的时候，你内心的你得到别人称赞的时候，你内心的感受是什么？感受是什么？ 你