《钓鱼的启示》第二课时教学方案

1、.?钓鱼的启示?第二课时教学方案【学情分析】本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联络上下文理解多数生词，理解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教导他的那样，一段话的理解有一定难度。在教学本文的前天，班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机，主动交给了班主任，还给了失主。这一机遇恰可用于教学。结合这件事教学，能让学生把课文与生活联络起来，获得更好的教育效果。【教学目的】1、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规那么是一个好公民应有的品德。2、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的

2、心理描写。3、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记;抓重点词理解课文;继续学习解答自己的提问;设身处地，入情入境地理解课文。4、引发学生对本文主题的考虑，对生活的考虑，写一篇读后感或有关规那么的文章。【教前准备】布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联络上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规那么的事例，举一、二件和同学交流。【教学过程】一、再读课文，提问引发学生考虑1、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，如今，我们把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸的句子，细心品读，一边读一边考虑，爸爸坚决要詹姆

3、斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的?假如是你，又会是怎么想呢?2、重点阅读第511自然段，边读边考虑：组织学生小组交流，共享成果。通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸当时可能会想：这条大鲈鱼固然非常珍贵，但如今还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规那么的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。3、师：假设詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行?这样做会对小詹姆斯产生什么影响?生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗?设计意图：引导学生揣摩“爸爸的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个打破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实

4、际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行作好铺垫。二、结合实际，引发讨论，加深理解，浸透品德教育1、师：前天，罗继鹏同学拾到一台手机，交给了班主任，还给了失主。如今，让我们用热烈的掌声请罗继鹏同学到讲台上来说说拾到手机和把手机交给老师等的经过和想法。2、师：罗继鹏同学拾到的手机少说也值五、六百元，却毫不犹豫交给了老师，他这种遵守社会公德、拾金不昧的精神真值得我们学习啊!可是，在我们的生活中，人们是不是都可以像罗继鹏同学和詹姆斯的爸爸一样去自觉遵守社会的公德和规那么呢?我就曾经亲身经历过这样一件事，那是我念小学四年级的时候，有一次，爸爸带我到昌明集市上买衣

5、服，卖衣服的小贩忙中出错，多退了4块钱给爸爸，我正准备提醒小贩，爸爸却瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起这件事，真叫我为爸爸的行为感到惭愧，也为自己当时不能英勇地抗议爸爸而感到深深遗憾。同学们，像这样的事情你也许遇到过吧?你和身边的人是怎样对待类似问题的?你如今怎样评价他们或你自己当时的行为?3、让学生说说自己的经历和感受以及如今的认识。4、齐读课文第15自然段“正像他的父亲教导他的那样，加深理解，建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。5、引导学生小结：我从?钓鱼的启示?一文中得到了这样的启示。设计意图：在学习中结合生活实际进展教学，不仅可以使学生更好地

6、理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进展反思，从而把品德教育浸透到语文学习和生活中。三、指导学生写“规那么?钓鱼须知?1、师：近几年来，由于人为的破坏和过度捕捞，煤冲水库这是本镇离学校最近的水利工程，距学校1公里左右，所有的学生都熟悉这个地方。那里的鱼不管是品种还是数量都急剧减少，但那里又是钓鱼爱好者休闲娱乐的好去处。如今，请你为这座水库写一个?钓鱼须知?。要求语言简洁，表达准确，可仿照?小学生守那么?写成条款式。2、引导学生取人之长，补己之短，将?钓鱼须知?整理成文。老师参与学生一起完成。3、展示写得好的?钓鱼须知?，给予鼓励。要求学生互阅稿子，互提修改意见，认真修改?钓鱼须知?，改定

7、后抄正。设计意图：学写“钓鱼须知可以加深对单元主题，“规那么的认识，为“语文天地中制订“传口令游戏的规那么打根底。四、让学生质疑问难，师生共同讨论鼓励学生提出新的问题，然后再通过读课文，查资料，问别人等方式帮助学生解答疑难。设计意图：学无止境，对一篇文章的教学也是如此。让学生不断提出新问题，然后解决问题，可以有效激发学生永不停歇的求知欲。【教学考虑】在?钓鱼的启示?一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条10公斤的大鲈鱼!父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲态度坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大

8、鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是通过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规那么的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规那么，这是他父亲严格教育的结果。不难设想，假设当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲确实是一位遵守规那么的好父亲，他不为暂时的利益所动，而是决然决然地命令孩子把鱼放回水中他不但自觉遵守规那么，而且教子有方。然而，在现实生活中，在一个物欲膨胀的社会里，这样的父亲能有多少?读到这篇课文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上小学四年级时，有一次，父亲带着我到市场上买衣服，卖衣服的小贩多退了4块钱。

9、我正想提醒小贩多退了钱，父亲瞪了我一眼，拉着我快步走开了。到了家里，父亲还为他的“聪明自鸣得意。我虽然有些反感，但却无可奈何。我的父亲其实也是一个老实巴交的山村农民，他平时也总是教育我们不要乱拿别人的东西，可面对4块钱的诱惑，他便忘记了对我们教育。或许在他的意识里，别人退错了钱，错误是别人犯下的，他将多得的钱据为己有也就理所应当。回想起来，我的父亲与詹姆斯的父亲确有很大差异，但是，环视周围，我的父亲也不过是千千万万“父亲中普通的一员罢了，他所犯的错，在我们身边的生活中是那么普通，而对坐在我面前的这些天真无邪的孩子，想必不少也有着和我类似的经历，也许，他们中的许多人正为此而感到困惑?学生并不是生

10、活在真空中，家庭、社会、身边的人和事，无时无刻不在影响着他们。许多时候，课文中所描绘的生活与他们的现实生活有着很大的反差，是非黑白，人们往往容易分清楚，但当一己利益与社会规那么发生冲突时，许多人都选择了利益，而把社会规那么暂时放到了脑后。在教学中，现实生活与文本中的生活的这种反差，我们终究该视而不见，绕开走，还是面对现实，引起学生的考虑?绕开，无疑可以毫不费力地避开教学中的“暗礁，省下许多功夫，但这样做对学生的身心安康终究有多少好处呢?教学?钓鱼的启示?中，我把这个问题提了出来：假设詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行?这样做会对小詹姆斯产生什么影响?学生对这个问题进展讨论后，又将问题进一步引向深化类似的问题你也许遇到过吧?你和身边的人是怎样对待类似问题的?你如今怎样评价他们或自己当时的行为?对上述问题的讨论，大多数学生都能正确答复。这些答复或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。不过我想，这些问题一定可以引发他们对自己生活中经历的类似问题的考虑。这种考虑或许尚不成熟，或许不能马上改变其固有的价值观，但他们一定能通过这样的考虑把课文与现实生活联络起来，逐步养成在学