学习目标描述

1、学习目标描述：1正确流利地朗读课文，背诵课文。2借助字理析解和联系内容理解 善”字的意思。3能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。4通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情， 体会知音难觅,珍惜知音的情感。学习内容分析：伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且 古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点：1指导学

2、生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。学生学情分析六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同， 所以对于本课来说， 学习方法的指导不是难点， 只要对学习方法进行复 习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这 一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力， 却实属不易。教学策略设计教学环节：（一）古文引路，揭示课题。（二）初读感知，体

3、会韵味。（三）深入探究，疏通文意（四）拓展延伸，体会情感。具体目标：利用多媒体课件引导同学读准课文，读对节奏，读出韵味。深入探究，理解文言文的意思，体会重点词句所包涵的文意，初步感悟文言文的写法，并学会仿写句子。体会朋友间的情感并背诵积累。师生活动：一、导入新课1今天我们要学习一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事。板书课题， 齐读课题。2. 理解题目意思：谁来说说题目意思？绝弦是什么意思？3理解了课题，对于课文，你有什么想了解的？4.（课件出示）学习目标：1. 读准字音，读顺句子，读出节奏。2 借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。3感受朋友之间相互理解、相互

4、欣赏的真挚友情。4背诵课文。二、学习新课（一）读好文言文1. 课前老师已经让大家做好预习，把课文读熟了。现在老师来检查一下，看谁读得好。（指 名读文言文）2. 古文除了要读顺，还要读出韵味，这就要按照节奏来读。（课件出示划好节奏的古文。）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮/若/泰山！ ”志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮/若/江河！ ”伯牙/所念，钟子期/必得之。 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。3自己练习读一读。谁来试着读一读。（指名读、齐读）（二）理解文言文的意思1小组里把课文意思弄懂，先在小组里交流，等下全班展示。（课件出

5、示要求）合作学习：结合课文下面的注释， 小组成员共同理解文言文的意思，再用自己的话讲一讲这个故事。2小组内讨论交流。3展示汇报点评。（三）深究感悟1再读课文，说说你读懂了什么？2文中有哪个句子能具体地说明伯牙善鼓，钟子期善听”？出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！ ”师：这句话中的善哉的 善”和前面一句的善鼓、善听的 善”意思一样吗？师：（字理析解 善”）有一只羊在草地上吃草，因为羊吃草要用嘴，所以善”字有口字底，而羊是一种很温和的动物， 所以善的意思就表示善良， 友好。善”字在文中指善良，友好吗？ 师：善”字在文中分别指什么

6、呢？师：伯牙弹琴谈得真动听，钟子期听了会由衷的赞叹 （好呀！）所以善哉的 善”是指（好、 妙）等的赞美的词。而善鼓、善听的善”是指 擅长”的意思。师：在文言文中，经常有这样的一字多意的用法，大家要结合句子的意思来理解字的意思。3伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如 何赞叹？4好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音，心灵相通，心息相连。（指导学生感情朗读句子）5伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。如果你是子期，你还能从伯牙的琴声里感受到哪些动人的场景，仿照课文句式

7、，练习说一说。大家先在小组里讨论交流一下。6.（课件出示例句，学生根据例句进行组内讨论交流。）伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！ ”志在，钟子期曰： 善哉，！ ”7全班展示汇报点评8伯牙和子期，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解，后来子期不幸去世，你能想象伯牙此时的心情吗？文中哪一句话体现他的心情？9出示句子子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”指导学生感情朗读。10你是怎样理解这个句子的？11.现在你明白了伯牙的心情了吗？带着这种心情再来读一读这个句子。三、积累背诵，拓展延伸1 师：士为知已者死，伯牙为子期破琴绝弦， 课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。

8、读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2子期一死，俞伯牙绝弦，这一段动人的故事千古流传！伯牙绝弦也成了知音的代名词，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲）伴着那一曲动人的高山流水大家来试着背一背这个故事。（学生试着背诵）信息技术手段的运用：1.PPT展示划好节奏的古文，帮助学生读顺课文，读好节奏，读出韵 味。2. PPT出示自主学习，合作交流的要求，让学生按照要求自学，交流。把学习的主动权交给 学生，激发学生学习的积极性。文中的图片，从视觉上吸引学生。3. PPT展示生字、关键字词

9、句，帮助学生更好的理解文言文，有效地突破重难点。4播放乐曲高山流水，让学生学会欣赏音乐，在音乐中背诵课文，达到积累与情操的陶冶。教学评价设计评价方式与工具：课堂提问评价量表内容：1伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴 赏能力的子期感受到不同的场景。如果你是子期，你还能从伯牙的琴声里感受到哪些动人的场景，仿照课文句式，练习说一说。大家先在小组里讨论交流一下。伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！ ”志在，钟子期曰： 善哉，！ ”2士为知已者死，伯牙为子期破琴绝弦，课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、 赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写 出来。（学生动笔写感受。然后交流。）3子期一死，俞伯牙绝弦，这一段动人的故事千古流传！ 伯牙绝弦也成了知音的代名