《六个孩子七个坑》教案

1、六个孩子七个坑教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的9个生字，两条线内的8个字只识不写，理解 由生字组成的词语。3、教育学生遇事不要慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。情感目标：培养学生关心他人的思想感情，激发学生的责任感、同 情感。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：理解“六个孩子怎么会坐出七个坑？”教学准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，读得正确、流利。2、学习课文12自然段，体会小朋友玩得高兴的心情。3、认识生字新词，写生字“很、男、跟”。教学过程：一、故事导入，揭示课题。1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？下面我们一起

2、来听故事。2、播放配乐故事：六个孩子七个坑，（与课文111自然段内容相符）3、听完故事，你有问题吗？（学生提问题）多媒体显示：六个孩子怎么会坐出七个坑？根据学生的问题归纳1六个孩子为什么坐出了七个坑？|六个孩子怎么会坐出七个坑？（指名读，齐读这三个问题，体会问句的语气。）4、揭示课题，板书课题。齐读。(过渡：让我们一起带着这些问题来读这篇课文。)二、初读课文，读通课文。1、自读课文。(1)自由读课文，用“”线画出生字组成的词语，在生字下 面画上”把生字词读准、读熟。(2)再读课文，读通句子，在难读的句子下画“”，多读几遍。(3)标出课文的自然段，逐段练读。(4)齐读全文，想想你对课文的哪些自然

3、段最感兴趣？2、检查自读情况。(1)检查生字读音。多媒体出示词语：h?n r a n n yu dn xicn m m很热 男孩 元元 现在 每个人g n du i sh at n hu o b cn y ?跟着 对 沙滩 伙伴 老爷爷duo l o zh eng k g z d躲 捞打水仗七个坑 再数数指名带拼音读。指名小老师去拼音领读。齐读。(2)检查难句子的朗读情况。多媒体显示：于是，孩子们有的用树枝在河里捞，有的扎到河底去摸，有的大叫大嚷，乱作一团。(3)检查朗读课文。读读最感兴趣的自然段，集体纠正读错的地方。男女生分自然段齐读。男生读15自然段，女生612自然段。)(过渡：大家读得很

4、好，现在，老师让大家欣赏一段精彩的画面。)三、学习课文第一、第二自然段。1、学生欣赏与课文第一、二自然段有关的画面。多媒体显示2、你看到了什么？学生答根据学生的回答，教师指出这一片片水花真美啊！我们还可以说： 一片片让学生用“一片片”进行词语积累 3、你看到的是课文的第几自然段的内容？ 4、指名读一、二自然段。5、指导朗读。(1)从画面上可以看出孩子们玩得很高兴， 请你用高兴的语气 读读这两个自然段。(2)指名读，评议。(3)齐读：让我们再一起高兴的读读一、二两自然段。(过渡：同学们读得真好。下面我们来学习几个生字，看谁学得最快。 ) 四、教学生字“男、很、跟”。多媒体出示生字：男、很、跟1、

5、指名读生字。2、分析字形。你是怎样记住这些字的？3、指导书写：“男”、“很4、学生练习：描红、仿影、书写。五、作业：练习正确地读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生遇事不要慌，积极动脑，想办法解决 问题。3、学写生字“元、现、每、爷、对、再”。教学过程：一、导入新课。老师复述一、二两自然段的内容多媒体展示：天气很热，七个男孩来到河边，它们游泳、打水仗。（过渡：可是，这时却发生了一件让人想不到的事？什么事呢？我们一起来读课文，到课文中去找一找。）二、学习课文311自然段1、学生自学课文。要求：小小组合作，分自然段朗读课文 311自然段。多媒体显示自

6、学要求读完后小组讨论，边讨论边用笔画出与下面问题有关的句子。a、元元发现了什么问题？b、孩子们想到了什么方法解决这个问题？结果怎样？c、谁帮孩子们解决了问题，用什么方法解决的？2、交流学习（根据自学要求交流）（1）交流问题一，进行学习：元元发现了什么问题？生答） 根据学生回答，引读：他慌了，大声喊：“谁躲进水里了？我们来 的时候是七个，现在怎么只有六个了？”小伙伴们听了，也都数开了。引读：“一、二、三” ”六个! 是六个！ ”他们一个跟着一个叫起来。指名学生表演“元元和其他孩子，你们也来点一点”。指导朗读。孩子们发现少了一个小伙伴，心理很着急，他们的话该怎样读？指名读、评价启发学生用着急的语气

7、齐读35自然段。齐读（过渡：当孩子们发现少了一个小伙伴们时，他们是怎样做的？）（2）交流问题二，进行学习：孩子们想到了什么方法解决这个问题？结果怎样？指名回答：孩子们是怎样做的？生答后多媒体出示：“于是，孩子们有的用树枝在河里捞，有的扎到 河底去摸，有的大叫大喊，乱作一团。”表演：“捞、摸、叫”。启发想象：“大叫大嚷”的情景。指导读：孩子们紧张地找着，忙着，那这句话该怎么读？指名读，评价，齐读练习：用“有的有的还有的”说话。多媒体出示：a、下课了，同学们有的 ,有的 ， 还有的,b、“六一”文艺会演时，小演员有的 ,有的,还有 的,精彩极了。c、自己练说这样的句式。齐读过渡：就在孩子们忙着找的

8、时候，元元摸到了一个东西， 他高兴的喊到（引读：在这儿！在这儿！我抓住他了！） 小伙伴们听到元元的话，也高兴地喊起来 （引读：抓住他，别松 手。）由上接着讨论：结果怎样呢？（看到这样的结果，孩子们心里感到怎样？）生答指导朗读：（生答后，老师指出：我们一起读孩子们说的话，读出孩子 们着急、难过的心情。）齐读分角色朗读69自然段，指出：要能读出孩子们着急到高兴再 到失望的语气。（3）交流问题三，进行学习。谁帮孩子们解决了问题，用什么方法解决的？过渡：孩子们一点办法也没有，心里非常着急、难过，是谁 帮他们解决问题的呢？生答后，问：老爷爷用的什么方法呢？a、根据学生的回答，显示句子： 大家快上岸来，每

9、个人在沙滩上 坐个坑，再数数有几个坑。b、指导朗读出老爷爷的语气。c、运用课件，显示七个孩子上岸坐坑的画面，然后再数一数有几个坑，理解老爷爷的话。d、按老爷爷的方法去做，有几个人。你从谁的话里知道的？e、多媒体显示：“七个，不多不少，正好七个”这句话。师生交流“不多不少”是什么意思？元元看到七个坑，一个也不少，他感到又高兴又奇怪，所以他惊喜的说。引导学生齐读“元元的话”三、学习课文第12自然段1、讨论：六个孩子怎么会坐出了七个坑？多媒体显示（学生讨论, 得出结果）2、体会用不同的句子表达同一个意思：多媒体显示下两个句子六个孩子为什么坐出了七个坑？六个孩子怎么会坐出七个坑呢？齐读这三个句子，指出这三个问题的意思是一样的，只是问法 不同。3、他们数人数错在哪里？四、小结：老爷爷用坐坑的方法帮助七个孩子解决了难题，其实，老爷 爷早就知道孩子们数错了，却没有直接告诉他们，只是教给他们 一个方法，让他们自己去找答案。他为什么这样做呢？（学生汇报）对，老爷爷就是想让他们和你们一样动脑筋、想方法解决问题。如果问你，你会告诉他们什么好方法？（学生自由说）（向学生提出希望：大家说得真棒，我们以后遇到问题不能慌，要多动脑筋，多想方法，来解决问题。）五、学习生字：1、多媒体出示：“元、现、每、爷、对、再”。2、指名读。3、分析字形：你记住了那些字？你能把你的方法介绍给