【人教部编版】三年级下册语文教案-17《我变成了一棵树》

1、教学课题17我变成了一棵树教学设计1.会认本课希、鳄”等7个字，会写 状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。教学目标3 .学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。4 .能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。5 .感受我”变成树的乐趣。重点难点1 .联系生活，读懂想象，学会想象。2 .读懂课文，体会想象的乐趣。教学准备师：多媒体生：预习课文课时安排两课时第一课时一、展示图片，导入新课。1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图）停在最后一张。师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍

2、。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公2、（一棵大树的图）贻，这就是新朋友， 但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，教白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱 们一起到文中寻寻答案。学（并板书课题、作者）齐读课题。3、简介作者过二、初读课文，学习生字、新词。程1.（自读要求'）学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。2.依次 乂中要求会认的 生子希痒鳄.零肠 醋 秘依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。（1） “挠痒痒” 一词和图片,“挠过痒

3、痒”吗？身体可难受了，所以需要用 手挠一挠，因此“痒”是 病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或 生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。（2） “鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里?是的，生活在水里，所以 鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏 而已，故而得名鳄鱼。微 倍 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团 队每日持续更新分享教学教辅资料除了鳄鱼，还有一一图片及词语：鳄龟,以及你们常见甚至常吃的 “鳄梨”, 它又叫牛油果。播放风铃的图片与声音，听起来像什么？ （丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？ 那咱们美美

4、地读读这个词吧。“肠” 一般是身体的一部分，所以它是一一月字旁。香肠味很美,其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Chang,香肠香肠。“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个二圈出“酉"字。"一起叫叫它的几个名字吧。（读词）每个人的心里都有自己的小秘密， 但“秘”字的右边可不是个心字旁哦， 而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个 “必”字,底部是山字底，别 看成蜜蜂的“蜜” 了。3、集中生字词，齐读两遍。4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价

5、。三、再读课文，了解大意。1 .自读课文，提出问题：2 .学生质疑。3 . （ W）梳理学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4 .自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩.不想被人打扰.所以想变成一棵树。我变成一棵树后， 树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友， 还有妈妈,他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（关键词 并板书:长满鸟窝住满朋友、分享食物）5 .相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课

6、文，指名说，加以明 确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭.想变成一棵树.结果真的变成了一棵 树。（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？学生可能会有两种意见：一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝.妈妈也住进了鸟 窝。（13-23段）写“我”饿了，流下了 口水，妈妈早就发现了 “我”。四、自主发现难点、相机指导写字。1、集中田字格中的生字状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？根据学生的回答， 相应的生字：（预设：秘密、继续、等）师：是啊，这一两个字比较难写，现在t#同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这

7、两个字，老师数到“ 5” /10的时候，闭上眼睛。1、25。好，闭眼，你 的眼前能浮现这个字吗？师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）师：能，那就不听写了，相信同学们。4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微 信 搜索并关注公 众号： 好老 师好 童学教 学团队，每日持续更新分享教学教 辅资料例:“狐狸”两个字。“狐狸”这

8、两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）反犬旁的字一般和兽类有关。师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点， 要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在 竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看一一（师 作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。 ）“巧”字，第三笔是提。“继”,字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。5 .请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你 认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。6 .生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同 学

9、也把这个字仔细地练写一遍。第二课时一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（牛字：开小火车领读、相机拼音及组词 ）形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼2 .识词游戏：狐狎找面包一，齐读。3 .回顾课文的主要内容师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣， 可也有麻烦的地方。4 .那这节课我们继续学习我变成了一棵树（板书课题），先让我们走进英英的家吧。二、学习第一部分（1-4）自然段1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈 呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。2、1-4段，指名t卖第

10、2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红"呀，我真的变成了一棵树一）评:听得出你的确又惊又喜。石点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微 信搜索并 关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料二、边读边想象，重点感悟L）默读要求：1、默读课文，用“ ”画出你觉得有意思的语句。2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。（二）全班交流根据回答，相机相关句段1、“我心

11、里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的” 一词太有想象力了， 一个人变成树的过程竟然是 从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的 这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，齐读。2.根据回答.相机“我变成了一棵长

12、满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（1） “我”变成了怎样的树 ？（相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞）（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（原句及改后的句子 .男女生各读一句）明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。（3）省略号还省略了哪此形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中冒号的作用.写一句话。师相机补充句子 。生练写，师巡视指导、点评。3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（板书：住满：小兔子、小松鼠）你认为

13、这句话有趣在哪里？预设回答：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而/、是一些鸟儿。（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！4.更为神奇的还/、是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三 角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背一个大包过来了，我的心喷喷地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出.零.零的声音。师：“我”一一这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机：激动而又忐忑）谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟

14、！（指名读）（2）顺势直接引出第12自然段师：紧接着一一妈妈打开背包，从里向拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。这回囿真有趣。（3）师：他们在大树上边吃.还可能会说此什么话呢？生自由发言,帅可补充答案。5.小馋猫可不仅仅你们，还后谁也犯馋了 ？（相机）“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音.“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的

15、肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？（四 为正是该吃饭的时候，我很饿了。 ）我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度、重读“怪怪的声音”“越来越响”。6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西， 以至于一一（我的口水流下来了），从哪里看出来？相机“唉.变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”水珠原来是口水， 那小动物们把水珠当成什么?相乩明确答案。7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？学生各抒己见， 教帅可加以梳理。明确：原来妈妈早就知道我是那棵树 ！8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食