氯气-松江教育信息网

1、氯气教案松江二中 陆晓君上课时间： 2006/11/24 上课地点：高一（ 12）班 教学设计： 氯气是一种重要的化工原料， 在我们的生活中扮演着极其重要的角色， 在人类面 临的一些重大灾难中发挥着非常重要的作用。 但同时它又是一种化学危险品， 如若使用不当 将会造成巨大损失。 利用这种反差， 激发学生学好化学知识的积极性， 同时也能对学生进行 生命教育和责任教育。 从而做到在学科教学中能不露痕迹地渗透和落实两纲教育中的生命教 育。正是借于这样的想法， 所以在氯气的性质中， 本课我只让学生掌握氯气的物理性质和化 学性质中氯气与水及氯气与碱反应的知识， 而氯气与金属和非金属反应的化学性质放在第二

2、 课时中完成。 这样做的目的是为了让主题和重点能更加突出。 并且最后通过让学生解决面临 的一个实际问题 （实验中多余氯气如何处理？） 和一个虚拟情景 （假如哪天我们不幸碰上了 氯气泄露事故， 如何进行自救？） 的解决， 从而让学生能把所学知识在解决问题的过程得到 强化， 真正做到学以致用。 同时学生也获得了解决问题的成功体验， 又因为这些问题紧密联 系实际，更能激发他们学好化学的兴趣。教学目标：知识与技能： 1、让学生了解生活中使用氯气的地方和接触的各种含氯制品，知道氯气是一 种重要的化工原料。2、通过实验使学生掌握氯气的物理性质和氯气与水及氯气与碱的反应的知识， 同时培养学生的实验观察能力。

3、过程与方法：培养学生使用课本的习惯，并能从课本获取有用信息的能力。情感与价值观： 1、从氯气泄漏后造成的巨大损失，知道氯气有毒，从而对学生进行生命教 育和责任教育。2、培养学生用所学知识解决实际问题的能力，并初步培养他们的社会责任感。教学重点、难点： 1、氯气的物理性质和氯气与水及氯气与碱的反应。2 、学生用所学氯气的相关知识解决氯气泄漏后如何逃生的实际问题。 教学准备： 1、图片资料的收集和整合，教学实物的选择。2 、实验的选择和准备。3 、课件的制作。教学过程：图片介绍：舍勒和氯气的发现教师讲解： 照片上的这位科学家是大家比较熟悉的， 十七世纪有名的瑞典化学家舍勒。 他在 1774 年研究

4、软锰矿时，当用软锰矿和浓盐酸加热时，发现了一种黄绿色、有刺 激性气味的气体， 这种气体在后来人们的日常生活和工农业生产中起了举足轻重 的作用一一它就是我们今天将要学习的氯气。设 问：氯气离我们有多远？实物展示：生活中的氯气和氯制品（药物、PVC管、84消毒液、塑料袋、自来水）图片介绍：SARS印尼海啸、禽流感中消毒剂的使用。设 问：我们使用氯气的情况怎样呢？图片介绍： 2005年 3月 19日发生在京沪高速公路江苏淮安段两车相撞，导致氯气泄漏的重 大事故。提 问：看了这些介绍，请大家谈谈自己的感受和想法。学生活动：氯气是把双刃剑。提 问：氯气是一种非常重要的化学原料， 在我们的生活中无处不在，

5、 而使用中如果我们 一个疏忽造成的损失是无法弥补的。 而根据对这些事故原因的调查表明， 造成这 些事故的主要原因是：违章操作；设备维修更新不及时；氯气的生产、储存、运 输、使用环节没有遵守安全操作规程；人为破坏；相关知识的缺乏等。对于我们 而言我们能做的是什么呢？同步进行： PPT 显示造成氯气泄漏事故的主要原因1 .违章操作；2 .设备维修更新不及时3 氯气的生产、储存、运输、使用环节没有遵守安全操作规程；4.人为破坏；5 .相关知识的缺乏。学生活动：（希望回答：学好相关知识；具有社会责任心等。 ）教师过渡： 下面请大家一同跟我走进氯气的世界， 一起去认识和了解这个既危险有亲密的伙伴。实物展

6、示：一瓶氯气 提 问：从看到的和学过的知识说说氯气有哪些物理性质？学生活动：教师实验：用针筒实验测氯气的溶解性。教师指导：指导学生看书上 33 页，并填写实验现象，强化实验现象的描述。归 纳：氯气的物理性质板 书：一、氯气的物理性质：黄绿色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，1 体积水能溶解 2 体积氯气。教师提问：氯气与水反应了吗？学生活动：教师指导：从书本 35 页寻找答案。板 书：二、氯气的化学性质1、与水的反应： CI2+H2OT HCI+HCIO提 问：从刚才关于氯气的一些介绍中， 我们知道氯气是有毒的， 那么我们做了氯气溶解性实验以后剩余的氯气该怎么处理呢？（空气中氯气达到 1 2

7、0 1 80毫克每立方米 3060分钟即可导致中毒， 达到 3000 毫克每立方米则可迅速导致死亡。 ）学生活动： （足量水或碱液）教师指导：看书 35 页。教师实验：氯气和氢氧化钠溶液的实验。学生活动：填写实验现象板 书：2、与碱的反应：2NaOH+CI 2宀 NaCI+NaCIO+H 2O创设情景： 假如哪天我们不幸碰上了氯气泄露事故， 请问你该怎么做？如何进行自救？为什 么这样做？学生活动： （切忌惊慌，报警 110、 120、 119 等，应向上风向且地势较高地区转移，并用湿 毛巾护住口鼻、用泥土等）教师补充：到了安全地带要好好休息，避免剧烈运动，以免加重心肺负担，恶化病情；可适 当地

8、使用钙剂、维生素 C 和脱水剂；患者应及时送到大医院或有职业病科的医 疗单位，使病人得到有效治疗可以完全康复。提 问：我们已学了氯气的一些相关知识， 如果从专业的角度看， 我们的专业人员如何处理氯气泄露事件（从化学层面分析）？ 学生活动：（用高压水枪喷撒水、污染的河流用碱进行处理、污染物进行填埋等） 教师引导：谁都不希望碰到氯气泄漏，所以我们能从根本上能做的是什么？ 学生活动：（希望回答：从思想上重视，防患于未燃。 ） 重新显示：造成氯气泄漏事故的主要原因 全课小结： 这节课我们着重学习了氯气的物理性质及氯气分别与水和碱的反应。 下节课我们 将继续学习氯气其它化学性质。氯气教后感本来是想从氯气

9、泄漏造成重大事故， “ 04 年重庆天原化工厂事件”着手引出课题。可是 办公室老师说这样引入不好， 过分强调危害， 而用途反而变得渺小了。 后来想到家里有没有 含氯产品呢？于是就设计用家中常备的一些含氯制品引出课题，并用SARS、印尼海啸和禽流感期间含氯消毒剂的使用加深对氯气用途的认识，再用05 年发生在京沪高速公路两车相撞导致氯气泄漏的重大事故讲氯气的危害。 让学生认识到氯气是把双刃剑， 明确学习的目的， 收效很好。后来氯气的物理性质， 部分化学性质的学习进行得很顺利。 当让学生用这些知识解决面 临的一个实际问题 （实验中多余氯气如何处理？） 和一个虚拟情景 （假如哪天我们不幸碰上 了氯气泄露事故，如何进行自救？）时，学生表现活跃，回答也非常到位