深入课改更新观念实验引领科学施教

1、深入课改 更新观念 实验引领 科学施教-天津市海滨油区初中物理课程改革实施报告区县： 大港区海滨教育中心学校： 大港区海滨教育教研中心学科： 初中物理姓名： 杨德秀深入课改 更新观念 实验引领 科学施教-天津市海滨油区初中物理课程改革实施报告【内容摘要】海滨教育中心在课程改革中坚持转变观念、开拓创新，因陋就简，大胆改进或创新物理实验，让物理来自生活，走向社会。教学中坚持以实验为引领、探索感知，极大地增强了学生学习物理的积极性，取得了很好的教学效果。这一切得益于油区在物理课程改革中的周密计划与严密实施。其中坚持全员培训，学课标、研课标，对教材进行深入分析，领悟课标民主、科学、开放的理念，加强教研

2、、集体备课、探索积累，开展以备课、上课、评课为主的“三课”活动，大胆改进教学方式，推行“集体备课代表上课集体评课教学反思”研课方式，大胆改进教学实验，坚持4个特点：“新”、“活”、“趣”、“廉”，因陋就简的实验改革原则，由此形成油区特有的教学模式：实验引领探索感知设计分析归纳总结回归生活。实践中提出的“整体策划，作品为范，实验引领，探索感知”的物理课堂教学策略，为真正深入推动物理课程改革注入了新的活力，也是课改成功的重要保证之一。【关键词】初中物理；物理教学；课程改革；教学改革新一轮的课程改革，给油区教育带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。油区的全体物理教师在探索中研究，在研究中提高，课程改

3、革的各项工作比较顺利地向前推进，在积累经验的同时也积累了诸多困惑和亟待解决的问题。一、新课程改革的背景与现状背景：在多年的教学实践中，物理教师全员参与，对初中教材（旧）规定的119个实验，逐个进行分析 。针对实验在设计、器材、操作等方面存在什么问题，突破教材教法局限，把一些演示实验改为学生实验，小实验改为分组实验，验证性实验改为探索性实验，共计改进增加实验159项。编辑整理初中物理实验改革参考一书；汇编了初中物理实验改革论文集，通过初中物理实验的探索与改革等课题的研究。这些工作的开展为新课程改革奠定了坚实的基础。可以说油区物理实验改革已经部分在践性着课改的新理念，让物理从生活中来，并进而走向社

4、会。现状：油区初中物理教师共42人，其中50岁以上的老教师有8人，50岁40岁的中老年教师有24人，40岁30岁的中青年教师有7人，30岁以下的青年教师有3人，平均年龄43.8岁。面对老龄化的教师队伍，面对正式启动的新课程改革工作，我们“摸着石头过河”在跋涉中前进，在困惑中思索，亲身体验着新课程理念下教学呈现出的生机与变化。二、新课程改革的目的、意义。经济增长的过快，需求人才的变化，迫使教育模式必须改革，培养出适合当前信息时代的具备综合能力的复合型人才。传统的培养目标更多地关注学生学到了多少知识，教学方式倾向于知识灌输。虽然传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但

5、是这种传统的教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探索能力以及科学态度方面的培养。学生不可能学会所有的知识，教师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的知识学习已经不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在未来不熟悉的环境中不断学习新的知识。因此积极地进行教学方法改革，引导学生改变学习方法，学会学习，使学生成长为适应未来社会发展需求、创新能力与具有国际竞争能力的人才，是我们当前课改的重要内容之一。三、新课程改革的实施（一）加强学习、转变观念、提高素质。要实施课程改革必须转变广大教师的观念。我区利用假期的培训时间和开学以后的教研时间，组织全体教师观看“人教

6、社张大昌老师、彭前程老师、杜敏老师、孙新老师的音像资料（均从网上下载）”，理解教材的编写背景、立意及使用建议说明。通过学习，提高教师对新课程改革意义的认识，激发教师参与的积极性和自觉性，帮助教师了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标等，让教师明白新课程改革的必要性和紧迫性，提高教师自我适应和自我学习的积极性。为使广大初中物理教师真正把学习作为对自己未来的“投资”，作为对自己从事新课程改革工作的积累，作为对自己努力工作的“储蓄”，因此我们创建一个“学习型”的初中物理组。在全国新课程改革精神引领下和天津市教委新课程改革精神指引下，坚持以新课程改革的发展观统领全局，以课程观念更新为先导，

7、努力培养广大教师长期阅读“新教学参考书”的兴趣、随时阅读“物理课程标准解读”和“物理课程标准”的习惯，营造阅读中学物理和物理教师及物理教师教学参考等杂志的气氛，扎实推进学习计划，形成了主动学习，善于学习的良好氛围。在学习过程中要求达到“四个活”： 要有活的知识观，不能只重视机械记忆的知识，而是高度重视知识的发展和更新； 要有活的信息观，重视信息的时效性、动态性、综合性； 要有活的学习观，即不再把学习看作是一劳永逸的事，而是在变化发展中学、随机地学、终身地学； 要有活的人才观，重视的不仅是人已经具备的技能，而且要重视人的未来发展潜力。因此教师们在学习过程中能够做到结合实际，认真思考、学用结合、学

8、以致用、有的放矢。通过学习，提升了油区初中物理教师们的教育思想、教育智慧、专业精神与专业素养，更新了教育观念；提升了油区初中物理教师们的思想内涵和精神品位。使广大教师开始从经验型向学者型，知识型向智能型，教学型向研究型的转变，加快了油区新课程改革的步伐。（二）组织培训、更新知识、吃透教材。为了使广大教师对初中物理课程标准有准确而深刻的理解，将新课标理念转化为教育教学实践，能够熟练自主地使用新教材，在物理学科培训时，责任到人。凡是参加市一级培训的教师（8人），每人均有任务，参加市级培训以后利用几天的时间，深刻领会会议的意图，小范围内讨论新旧知识的对比、课程标准中知识点的要求、新旧大纲对教法的要求

9、、新旧教材对每个概念不同角度的理解，等等。由一级培训教师在二级培训中对某章各方面的要求做细致的讲解。我们坚持“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则。对油区初中物理教师全部进行二级培训，通过辅导讲座，专题讨论等形式，使广大教师将获取的新知识逐步渗透到教学行为中。新课程改革期间，集中培训4次（64课时），利用教研日培训16次（62课时）。培训形式有：观看录像；辅导讲座；专题讨论。为了达到培训的效果，我们制定了培训计划并严格执行，如：1准时参加天津市教研室举办的市级培训（参加培训的教师每人写出学习体会，5名教师每人一章内容认真钻研。为二级培训做准备）。2根据海滨教研中心的要求，对油田初中物理教师进

10、行培训。培训时间：寒暑假和教研日。培训地点：海滨教研中心会议室和油田一中及海滨学校。培训要求： 转变教育理念和教学观念。 吃透新物理课程标准。 认真学习人教社新教材，分组进行专题讨论，研究每一章每一节的内容。 新教材与学习方式、教学方式的改革。 新教材案例分析与课堂教学。 新课程与教学评价。教学过程中出现的问题随教研活动解决。具体内容落实到具体的人，如：油田一中的张银莉教师负责第二章“光现象”第十二章“运动和力”的教材详细分析；海滨学校的李兴津教师负责第三章“透镜及其应用”和第六章“电压 电阻”。等等。通过学习，油区的物理教师们深刻领会到初中物理新课程的灵魂是民主、科学、开放的理念，它包涵了三

11、层意思：倡导全面和谐的发展科学； 倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。 培养学生收集信息的能力、设计实验的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。（三）步入课堂、深挖教法、高效教学。1加强教研 、集体备课 、不断探索。利用教研时间学习课程标准，通览教材，研究教材，在弄清课程标准的前提下弄清教材内容中的每一个栏目中的每一个具体问题，每一幅图、每一个实验等编排的指导思想及意义。在备课中围绕以下问题展开讨论：确定每一节的课程目标，如知识与技能的目标是什么?过程与方法的目标是什么?情感态度价值观的目标是什么?确定新教材的重点和

12、难点；并与旧教材做对比。建议采用的教学方法、教学手段。探究实验用的器材。课堂反馈方法的确定。教学反思的方式（如课前反思、课中反思、课后反思）。充分发挥集体的力量，在教学目标及策略上达成共识，进行教学。 开展以备课、上课、评课为主的“三课”研究活动，即集体（片区）备课以后，先请一名教师试讲，其他教师听课后评议，研究增减的内容、改进的方法，大家相互交流“教后感”，形成一个新的教案。为了吃透课本的内容；为了进一步提高课堂效率，教师们充分利用备课日，分析哪些知识点可以探究、哪些知识点可以扩展?探究扩展到什么程度?哪些方面的内容需要改进？是否需要增加实验或改进实验?增加哪些等等。采取备课日加强校本教研，

13、区片研讨日加强集体教研。校与校之间；片与片之间教师们相互听课，课后相互交流总结，谈体会、谈做法，不断地在实践中总结，总结后去实践，反复探索使油区教师一步一个台阶地向各自的目标攀登，形成了油区初中物理在新课改中独特的教学模式：实验引领探索感知设计分析归纳总结回归生活。2推广校课、带动片课、推出油区研讨观摩课。大港油田共有12所初中学校，为使课程改革落实到课堂，油区将12所中学分为三个片区，进行全面课程改革。第一个片区是以油田一中为中心的研究单位，它们是油田一中、油田二中、海滨第四学校、港骅学校。第二片区是以油田四中为中心的研究单位，它们是油田四中、海滨第二学校、海滨第三学校、港狮学校。第三片区是

14、以海滨学校为中心的研究单位，它们是海滨学校、油田三中、海滨第五学校、海滨第六学校。为使新课改切实进入课堂提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展，我们严格按照“集体备课代表上课集体评课教学反思”这几个步骤进行。全员参与，注重实效。通过多种研究课，及时发现教学中的问题，及时解决。效果较好的研究课面向全油区展示，也就是油区的研讨观摩课，课后所有教师针对此课发表个人的观点，指出此课的优点和不足，并提出修改的方案，最后汇总拿出一个较全面地可行的方案，在油区范围内推广。每学期每位教师至少完成2节校本讨论课，组织本校教师主要研究知识落实是否到位；教法是否得当；学生收获多少；某方面的能力是否得到提高。

15、还要特别关注学校实验室利用的效果如何；教师和学生在实验设计或创新方面发展情况；师带徒情况怎样，定期进行交流。经过两年的辛勤劳动，教师们积累了许多新课改的经验，吃透了新教材和课程标准，获得了宝贵的资料并实现资料共享。每学期每位教师均完成一节片区研究课，取长补短，努力改变“填鸭式”的教学方法。取而代之的是一切为了学生的发展，一切为了学生更有效的发展，一切为了学生更快的发展的新的教学方式。我油区初中物理组初步形成了“开放型教学模式”、“创新型学习教学模式”、“实验发现型教学模式”、“合作研究型教学模式”等，切实提高了课堂教学质量，也使教师的教学方法和学生的学习方法有了很大的改进。教学中让课堂成为诞生

16、新观念的地方，而不是传授知识的地方。教学中把学生的经验用问题情景呈现出来，允许学生用自己喜欢的方式学习，不追求答案的唯一性。学习不再是简单信息量的积累，而是以学生原有的经验为基础，对新的信息进行编码，引发新旧经验的冲突、结构的重组，观念的转变，建构自己对知识的探究、理解过程。通过两年课堂的教学研究，使油区的初中物理课堂具备以下几个特点：课堂氛围变“活”了。课堂情感变“活”了。课堂空间变“活“了。课堂教法变“活”了。课改，给教师们增添了许多的烦恼，增加了无法计算的工作量，但是苦中有乐、忧中有喜，教师们的付出换来了学生的爱戴，换来了家长的认同，换来了我们的荣誉。我油区有2名教师设计制作的“显微镜和

17、望远镜”的课件及教学设计荣获市级二等奖。有1名教师的小实验“光的反射、折射”荣获市级首届实验制作二等奖。有2名教师荣获市级录像课二等奖，等等。 （四）实验引领、突出特色、提高能力。课程改革期间，以实验引领教学，让学生在实验中探索自然科学的奥秘，感知事物内在规律，掌握物理基础知识，培养学生的科学素质、创新意志、创造能力。经过教师们的努力，学生的学习兴趣浓厚了、学生的学习方式多样化了、乐于探究、主动参与、勤于动手，优等生得到了发展空间，潜能进一步开发；暂差生思维得到梳理，动手的习惯得到调理。在教学过程中，师生共同完成实验创新或改进51个小实验。分别是：集体创作：油田四中完成12个实验改进或创新，油

18、田三中完成6个实验改进或创新，海滨学校完成7个实验改进或创新。个人创作：海滨第二学校2名教师共完成20个实验改进。油田一中2名教师各自完成2个实验改进。港狮学校1名教师完成1个实验改进。油田二中1名教师完成1个实验创新。这些实验的改进或创新具有4个特点：“新”： 重基础、求创新，出活题，考能力是当前全国各省市物理教学和考试出题的新动向。我们在实验改革中，注重培养学生的分析能力、实验能力、灵活运用知识的能力，注重实验题的开放性、发散性、灵活性，成功的创新实验，有利于克服思维定势，开拓学生思维，培养创新意识和创造能力。“活”：我们突破教材的局限，根据课程标准的要求，针对学生的实际和实验仪器现状，不

19、再拘泥于一种实验方法，采取变一变、换一换、扩一扩、减一减等方法，寻找合乎条件的多种方案，把“千篇一律”、“千人一面”的实验程序，变为灵活的探索。 “趣”：兴趣是最好的老师，我们的实验设计注重趣味性，以改变一些实验操作过程的枯燥和生硬。“廉”：用学生熟悉的、随手可得的廉价物品替代，人人动手随时可做。如：一支注射器可做6个实验，一只碗可做10个实验等等，从而使物理教学走进生活。根据不同学校不同特点，采取不同的教学模式，进行特色教学，而且取得了教好的效果。如：海滨二校，由于学生人数少，实验室相对比较空闲，我们采取了将课堂搬到实验室的措施。教学中，教师教得轻松，学生学得愉快，较好地落实了课程的教学目标

20、，取得了边远校近年来的最好成绩，见附表1。在第十七届全国初中应用物理知识竞赛中，该学校的1名同学获国家级二等奖，2名同学分获区级一、二等奖。这是一个只有54名毕业生的边远校近7年取得的最好成绩。附表1实验年级2007届毕业生（共54人）实验效果对比表。时间统考时间海滨二校油田名次实验前05-06学年八年级期末统考成绩637011实验中06-07学年九年级期中统考成绩7573306-07学年九年级期末统考成绩78741实验后06-07学年九年级一模成绩7473306-07学年九年级二模成绩71662海滨学校，由于学生较多，课上实验难以满足学生的需求，采取了针对八、九年级学生，每周两次利用每天放学

21、后的半小时或周六进行实验室开放,学生自愿参加。在开放实验室的时间内，教师到场组织、指导，以保证学生实验的安全、有效。教学中引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动。现在，学生的精品小制作、小发明陈列在实验室的橱窗中，不仅鼓舞着本届的学生学好物理的信心，同时也为下一届学生树立了典范，使他们学有榜样，做有范例。（五）课题研究、促进课改、竞赛显著。我们通过两年的课题研究与教学实践，提出了“整体策划，作品为范，实验引领，探索感知”的初中物理课堂教学策略。2006年7月，我油区初中物理组的全体教师参与中国教育学会物理教学专业委员会初中物理教学策略的研究课题的研究活动，我们紧紧围绕这个课题，严格落实研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出研究特色。根据每位教师的爱好和特长，自己选择某一项进行实施。如制作课件（油田四中）、改进小实验；创新小实验；制