复杂图形的处理——图层的操作

1、托克逊县第一中学信息技术集体备课组教学设计第八课 复杂图形的处理图层的操作参加人员：艾克拜尔·吾买尔 阿孜古丽·塞提尼亚孜 孙晓红 席勇完成日期： 2016-2017学年第一学期第八课 复杂图形的处理图层的操作教学设计设 计 者：艾克拜尔·吾买尔 授课章节第八课 复杂图形的处理图层的操作计划课时1课时教学内容分析本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。教学目标知识与能力：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。过程与方法：

2、1 采用了“提出任务学生分组实践教师指导练习巩固评价总结知识扩展”的教学方式。2 充分利用现代化教学手段，有效提高教学效率。情感态度与价值观： 培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对Photoshop兴趣。 教学重点让学生理解图层的概念及基本操作。教学难点1、图层的灵活运用。环境与媒体多媒体机房，投影机，教学平台，教学课件教学策略设计本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学过程环节教师活动学生活动导入新课师：同学们

3、，前面我们已经讲我Photoshop中工具的应用，不知大家还记不记得，在我们的操作中，出现过这样一种情况。展示原图，演示挖走水果后的效果。 生：观察图片，联想以前的操作，发现问题(被挖走水果所在的位置出现了空白区域) ，产生疑问。 师：图像被挖走后，PS用背景色来填充这个空缺，谁是破坏原图像的罪魁祸首呢？ 生：观察图层面板，发现只有一个背景层。师：图片中的所有像素都位于同一个图层上，彼此密不可分，就象在一张纸上挖走一块必然会留下一个空洞一样。 师：再次演示挖走水果的效果。请同学们观察两次图层面板有什么不同。 生：观察图层面板，发现水果和背景层分

4、开了。观察并讨论师生活动1、 图层在Photoshop 中，图层是图像存在的载体。一些较为复杂的图像都是由若干个图层组合而成，掌握图层的基本应用是处理图像的关键。2、图层的相关操作每一个图层都是由许多像素组成的，而图层又通过上下叠加的方式来组成整个图像。 （1） 单击图层调板中的“创建新的图层”按钮或“创建新组”按钮。（2） 选择图层；方法；在图层调板中点按要选择的图层。（3） 显示图层的内容；在图层调板中，单击图层，图层组或图层效果旁的眼睛图标。（4） 复制图层；复制图层是在图像内容或在图像之间拷贝内容的一种便捷方法。方法如下；在执行“编辑”-“拷贝”命令，再在目标图像中选取“编辑“粘贴”命

5、令。学生把注意力集中在课堂的重点师生活动调整图层堆叠位置在【图层】调板中，在要移动的图层上按住鼠标右键不放，当鼠标指针显示为【手】形状的时候，拖至目的位置释放鼠标左键即可合并图层合并图层的菜单命令包括【合并图层】、【合并可见图层】和【并和图像】。在【图层】菜单中选择相应的命令，即可在不同情况下合并图层师生相互协作。 师生活动删除图层选择要删除的图层后，单击【图层】跳板下方的【删除图层】按你，在弹出的提示对话框中单击【确定】按钮，即可将该图层删除师生相互协作，共同完成任务。学生在老师的引导设置属性知识回顾通过各组同学来讲一讲：你是怎么认识图层的，教师要及时做要领上的总结，教师在归纳总结时，要配合操作，一边操作一边总结，这样可以给学生留下更加直观深刻的印象，通过归纳总结，学生对图层就有一个较为完整的系统的理解，有利于上机课少走弯路。学生自主探究学生并谈谈自己的想法思考练习在网