爱孩子爱自己

1、班主任交流爱孩子，爱自己 蒋秀英 枣庄镇杨寨小学刚任四年级班主任不久，我第一次把一位好乱扔垃圾的学生请到办公室，他是个男孩子，叫杨云，坐在教室的后面角落里。他走进办公室，好像非常害怕的样子，低着头，眼睛不时的瞟我一下，一接触到我的目光又躲闪了，手指不停的摆弄着衣角。起初，我心里很生气，当看到他那模样又觉得好笑，继而又心生怜悯。不觉伸出手想摸摸这孩子的头。可就在我抬起手的一刹那，杨云竟然迅速地抬起胳膊去挡我的手，头一缩，眼一闭，满脸的惊吓。这显然是习惯的防御动作，难道以前我的心为之一颤，我的手慢慢地在他的头上抚摸了几下，并让他坐在对面的椅子上，他有点受宠若惊。“我只想摸摸你的头，你怎么吓成这样？

2、”他低着头不做声。过了一会儿，他抬起头，却不敢正视我，吞吞吐吐地说：“我以为你像原来的老师那样要打我。”他的回答印证了我刚才的猜想。这件事让我对捷尔任斯基说的“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”有了更深层次的认识。从那以后，我摸遍了班里所有孩子的头，这其中有安慰，有鼓舞，有表扬，也有责备。摸着孩子的头，无论要表达什么内容，都饱含着我对学生的爱。这是一种广博的爱，一种宽大的胸怀。因为对于学生的一切行为我都能从容、温柔地对待。也就是这件事让我真正体会到了作为一名班主任教师所肩负的责任，也深刻的感受到了“爱”的力量。于是，每天我力争早到校二十分钟，利用这段时间和学生交流，了解

3、他们的日常生活、家庭情况、爱好等；上课时，把爱的目光送给每一位孩子，把浅显的问题留给接受能力相对差的学生，让他们也能体会到成功的喜悦，把有难度的，具有一定挑战性的问题留给优等生，让他们体会到挑战的兴奋；课间活动，我和同学们一起做游戏，有时站在一旁看他们玩，听他们议论，体察他们的喜怒哀乐。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就禁不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉，平时我还时刻注意发现每一个学生的闪光点，因为我始终坚信“每个孩子都是一座金矿”。有人说教育就是播种爱，这种说法很有道理。教师将爱播种在孩子心底，使他们从小心中就有爱，让爱的种子在他们心田生根、发芽、成长，使他们懂得什么是

4、爱，怎么去爱，如何表达爱。而教师要教会学生爱，首先就要学会爱学生，对待孩子“犹如对待自己的儿子一样”。只有学会了爱孩子，才可以说教师有了教授孩子去爱的资格。我无法想象一个不热爱孩子的教师能站在讲台上内心冰冷的口口声声向孩子们谈“爱”。另外，教师学会了爱孩子，正是以实际行动向学生展示了什么是爱，怎样去表达爱；孩子切实感受到了教师的爱，才能体会到爱的珍贵与美好。因而，教师学会爱孩子是关键。有的教师的爱是一种偏爱、宠爱，其范围仅局限于班上学习成绩优异、机智聪慧的学生。对于内向、成绩落后、顽皮淘气的学生则疏于关注。这样的爱是片面的，不公正的。学会爱孩子，教师首先要做到的一点是要无私的去爱。“无私”即体

5、现在无条件面向全体学生的爱，不因学生成绩下降或犯错就减少甚至收回对学生的爱。我记得读过这样的名言：“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面的爱学生。要求每一位教师胸怀一颗爱心，让每一位孩子都得到应有的爱。列夫·托尔斯泰曾说过：如果教师只爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师只爱学生，那他也会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一名完美的教师。我不敢说我是一名完美的教师，但这是我追求的目标，我将为此不断努力。让我们一起关心和爱护每一位学生，愿我们每一位教