泥之教学初探

1、泥 之 教 学 初 探镇江市桃花坞幼儿园 徐滢泥塑是我国传统的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。因此开展泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美教育，还可以促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发挥。不仅如此，幼儿还可以通过泥塑这一媒介来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。所以说，如何开展泥塑活动，在幼儿艺术活动中占有很优越的位置。本学期幼儿园开展了特色教学：陶艺活动。我有幸地和另一位老师担任了教学工作，在对陶艺的研究过程中不断探索不断研究。在一学期不断的研究实践中我们发现一个成功的泥塑活动，教

2、师除要不断注重自身经验的积累和学习，更要注重从孩子的内心世界出发，用心去爱、去发现、引导这就需要我们在探究过程中做到以下几点：一、呵护童真、接纳孩子让幼儿在泥塑世界中自由翱翔众所周知：“兴趣是最好的老师”。因此，在开展泥塑活动时始终要把培养幼儿的兴趣放在第一位，把幼儿“要我学”的消极心理状况转变为“我要玩”的积极状态。幼儿只有在轻松、愉快的氛围下才可以得到更好的发展。所以我们在内容的选择和组织形式上都考虑到了活动的趣味性，让幼儿从玩中学到知识，从而使孩子身心愉快的得到发展。例如：在第一节活动课上，我们先让孩子自由玩泥，观察手中泥的变化，有的孩子把泥揉来揉去，左看右看，爱不释手；有的幼儿在摔泥，

3、一会摔扁、一会摔成方形；有的孩子则把泥沾上水敷在手上，告诉我：“老师，这是我刚捏出的手，看，还会动呢！”；还有的孩子兴奋的交谈着知识便在孩子们灿烂的笑容和那舞动的小手中诞生了：孩子们通过玩泥知道了泥的特性：还原性、可塑性，还发现了水能改变泥的状态，能使泥更柔软。有了一次亲密接触，使他们的天性得以释放。泥塑活动不单是技能技巧的训练，而是一种综合技能和全面素质的活动，是促进各方面能力发展的平台。幼儿对身边一切事物都感到好奇，他们总用好奇的眼睛去认识世界，并通过小手把看到的、想到的表现出来，他们的作品虽然稚嫩，但想象力丰富，构思大胆。例如：有趣的脸活动中，很多幼儿就用了很夸张的手法表现有趣的脸，在扬

4、扬的作品中他把妈妈的头发塑造的很长很长，而脸上的五官则用了很少的泥去塑造，我问他：“为什么把这个头发做那么长，脸做那么小，这样头发容易断掉。”而扬扬却笑嘻嘻地说：“我做的是妈妈，因为我喜欢妈妈的长头发，这样很漂亮。”孩子的情感在此时流露出来，由此可见，教师在活动中要呵护幼儿的童心，让幼儿喜欢泥塑，乐意用泥塑表达自己的情感。二、放飞情感、鼓励孩子让幼儿在泥塑世界中充满自信每个人都喜欢得到别人称赞和鼓励，渴望获得成功。对于幼儿来说教师在平时活动中的鼓励和激励就显得更加的重要。在日常的泥塑活动中我们也发现有些幼儿不够大胆，有些往往拿不定主意，还没动手就说：“老师我不会”。其实这些幼儿他们只是缺乏一定

5、的自信，那作为教师就要为幼儿提供创造的机会，让他们体验成功的喜悦。活动中对于幼儿我们以鼓励为主，及时帮助个别动手较慢的幼儿将物体主要部分固定好，让他有继续活动的兴趣。为了满足幼儿创作的需求，从幼儿的特点出发，我们为他们提供了软硬不同的陶泥，还与孩子一起收集了小棍、笔套、牙刷、牙签等等，让幼儿在创作过程中能根据自己的兴趣、需要进行选择，做辅助装饰。这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，还有利于在探索中独立获得学习经验。在活动中，孩子们用材料装饰出小鱼、海星、刺猬在一个个装饰的过程中，激发了幼儿的创造兴趣和热情，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感。经过一段时间的实践：孩子们做的小动物，形态逼真、品种繁

6、多；孩子们做的花瓶形态栩栩如生；孩子们做的脸谱充满了异国情调当一个个漂亮的作品，被挂在展览栏中，孩子们看到自己的作品都兴奋极了。同样也博得家长的一致好评。我们让孩子们从灵巧的十指间体验到成功的快乐。三、聆听童声、关注孩子让幼儿在泥塑活动中身心得到发展关注每一个幼儿，营造宽松、和谐、自由的创作环境有利于幼儿创作能力和个性的发展。为幼儿创设理解、接纳、民主的气氛，给幼儿提供安全的心理环境，鼓励幼儿毫无拘束的表现自己的内心情感，重视每一个孩子的表现和艺术创作，并及时给予表扬和鼓励。在指导幼儿进行捏泥时，我们让幼儿充分的进行观察，让幼儿尽情的交流，有问题愿意能大家商量，在集体面前大胆表达思想、感受。使

7、幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，是他们由此更加喜欢创作活动，更加有创作的勇气和热情。只有教师在活动中不断观察，才能真正是幼儿获得积极的情感。如我们在指导幼儿学习新技能揉，在揉的过程中一些幼儿发现如果改变手的方向，变成一前一后，就会把陶泥揉长实际上幼儿在玩的过程中发现了搓的技能。于是，我们将这种概念在游戏中渗透给幼儿，幼儿通过自己的主动探索掌握了搓的技能。并逐步搓长后一折一拧，就变成麻花；一盘一卷变成了蛇和蜗牛；一压变成了面条。并逐步的发现捏简单的物体，进而诱惑幼儿利用辅助材料使所塑形象更加完美生动有趣。如：在圆上添加弯曲的小棍变成螃蟹；添加牙签变成太阳等。我们教师在指导时注重的不是形的像与不像，而是幼儿在参与活动过程中的表现以及态度。体现了“因人而异，因形而异”。的情感。如果画笔是孩子手中点石成金的魔法棒，那么黄色的泥土将带领孩子们进入一个立体的童话世界。通过一学期的研究，我将泥塑与幼儿生活有机结合，活动中教师以尊重、支持、肯定的口吻鼓励孩子，促使幼儿的泥塑能力在宽松、和谐、愉快的活动中得到锻炼和提高。泥塑活动丰富了幼儿生活，增添了生活情趣，符合幼儿年龄特点，幼儿兴趣浓厚。不仅锻炼了幼儿手眼脑的协调能力及观察、分析、动手解决问题的能力，更进一步让幼儿形成良好品质和行为习惯。我和孩子们一样喜欢新奇有趣的活动，对于泥塑这