沁园中学段金柱《提高中学生体育学习兴趣方法研究》

1、课题名称：提高中学生体育学习兴趣方法研究课题类型：个人课题课题批准号：2012-GRKT-283摘要： 本文通过对体育兴趣的概念和提高中学生体育兴趣方法在中学生体育学习、体育活动中的不同作用进行阐述，表明了体育兴趣的重要性，从而总结出培养中学生体育兴趣的方法，从而达到提高其运动能力。 关键词： 中学生；提高；体育兴趣 ；兴趣方法；研究引言 体育与健康课程标准指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”兴趣是最大的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。体育

2、兴趣的方法很多，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。运用不同的方法可以更好地起到意想不到的效果。 1、体育兴趣 兴趣也是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。体育兴趣是学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习和身体锻炼活动的心理倾向。它是学生体育活动参与的基本功之一，影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣和爱好，使学生由“要我学”向“我要学”转变，因而体验到运

3、动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础。 2、体育兴趣在体育教学中的作用 2.1 体育兴趣对学生的体育学习和身体锻炼具有定向作用。 体育兴趣指向特定的活动项目、内容、方法和手段,学生的锻炼方式取决于在这些方面的喜好差异。体育教学,锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身体机能,身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识,学会体育活动的手段、方法,丰富学生体育文化知识,不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终身参加体育锻炼习惯的需要,2.2 体育兴趣对体育活动有积极的推动作用 。体育兴趣能充分调动学生的积极性,让学生积极参与到活动中来。“兴趣是最

4、好的老师”, 它是学习新知识的一种方法,一种手段,不同教材采取不同的方式,就是让学生以积极主动、心情愉快的去接受教育,而不是以强制性,命令的方式强迫学生必须去服从,表扬是体育教师的一门教学艺术,体育学习过程也离不开表扬的教育方法,表扬可以肯定成绩,激发热情,再接再厉对后进生也有积极作用。 2.3 体育兴趣能对学生的体育创造性活动产生积极作用 。兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人的创造思维成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。 在教学中,培养学生的创造性思维,提高学生自主学习作为体育教学设计改革的方向。教师是学生成长的引导者,发展的领路人,而学生本身是成长的主人,

5、发展的主体。在体育教学过程中,让学生自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身参加体育运动的实践,去体验运动的乐趣和意义,培养起体育运动的爱好和兴趣。 2.4 培养兴趣养成终身爱好体育锻炼的习惯 。兴趣是学生从事体育活动的内驱力,培养学生从事体育活动的兴趣,是培养学生终身体育意识和能力的前提,是实现学体体育目标的需要。体育兴趣是在体育课实践中发生、发展起来的,兴趣是多种多样的,由事物或行动本身引起的直接兴趣如学生被某项体育活动本身所吸引而想直接学习或参与,这里强调的是体育活动过程。也有由事物或行动的目的和任务引起的间接兴趣。通过体育课可以使学生充分认识体育练习的意义,使学生对学习体育的效果感

6、到需要。 2.5 体育兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合。 学生的体育兴趣各不相同的,同一项内容,这部分学生感兴趣,而那部分学生却不感兴趣。在体育教学中,为了有效地发展学生某种素质,或提高学生某种运动能力,对某些体育手段需要学生反复多次地进行练习,这些手段往往是很单调,很乏味的,然而却是有效的。所以, 在教学中强调要重视培养和激发学生体育兴趣的同时,也应十分重视培养学生刻苦锻炼的精神,教育学生把刻苦锻炼作为磨练自己的过程。 因材施教,并建立融洽的师生情感,激发兴趣、结合学校的实际现状,改善条件。3、 体育兴趣培养的方法3.1 进行目的性教育，营造体育运动的文化氛围。心理学上这样讲到，体育兴趣与

7、一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，促使学生对练习有浓厚的兴趣并产生进取行为。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣。其次,在教学过程中,还要通过各种激励策略，努力营造一个愉快的心理氛围,使学生在愉快的情绪中学习。 3.2 改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容。在体育教学中，教师应

8、以学生为主体，根据体育教材的特点，运用创新的教学方式去培养学生参加体育活动的兴趣，根据每一位学生的身体和心理特点以及他们对不同体育活动的接受能力去安排一些容易学习和锻炼又有技术含量的项目，以此调动学生的体育兴趣，这些项目应具有实用性和竞争性以及适当的惊险性。例如舞蹈、健美操等。此外，体育教师应常常给学生讲一些书本上未曾涉及的新知识，这样可以极大程度的提高学生对体育课的求知欲。所以，教师若能精心地去设计教学模式，采取各种行之有效的教学方式，那么学生对体育运动的兴趣自然会提高。然而，那种组织无味的体育课，只会给学生带来枯燥和单调，无疑让学生失去了对体育活动的兴趣。教师可以通过各种形式的诱导来教育学

9、生,使学生了解体育运动的重要性和必要性,了解体育运动的功能和目的,端正学生的学习态度,让学生养成自觉锻炼身体的好习惯及对体育运动产生浓厚的兴趣。比如在教学中采用游戏、测验、比赛等多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以锻炼学生的身体素质、陶冶情操。 3.3 创设情境激发学生学习兴趣。感情能激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融入理，用真情实感感染学生，才能触及其精神灵魂。例如:在篮球课教学中，首先让学生唱国歌，然后再让学生观看中国篮球队在比赛场上取得优异成绩的录像，接着介绍一些中国篮球界的名人如姚明、王治郅等在赛场上的动人事迹，这样许多学生被

10、他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力。紧接着教师提出这样的问题：“新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好知识、学好技术，锻炼好体魄，将来为祖国多做贡献。这样就可以利用感情来激发学生学习体育运动的兴趣，同时也使学生懂得在体育运动中能锻炼一个人的坚强意志,也能培养一个人勇敢顽强品格的一种文明行为，更能培养学生报效祖国的崇高理想。 3.4 提高教师的专业能力，树立良好的体育榜样。体育教师与学生的直接交往较多，他们的言行举止会对学生产生重要影响，因此体育教师要注重自身的心理健康，以健康的人格、积极的情绪、乐观的态度去感染学生，尊重学生的人格，对学生一视同

11、仁、不偏不倚。相反，如果体育教师具有自卑、懒散、极度内向等不良人格，或对学生冷漠无情，随意惩罚打骂学生，久而久之，就会使学生产生焦虑、恐惧、等问题，从而严重影响中学生的身心健康。所以教师要提高自己的专业水平和专业技能，在给学生讲和示范的时候内容一定要准确，动作一定要到位，这样让学生觉得老师知识渊博，技术精湛，才可以让学生敬佩你，感受你的专业魅力，就会对你的专业产生兴趣，你也就成了学生学习的榜样。 3.5 因材施教，完善学生的性格体育活动可以锻炼学生的体制也可以锻炼学生的意志品质。培养学生的体育兴趣。对于意志力薄弱的中学生，可要求学生每天坚持锻炼，通过游戏、长跑、登山、游泳等运动项目磨练其意。对

12、于身体有残疾的的孩子，应主动热情的帮助他们，最大限度的发挥他们的潜能，使他们像正常学生一样快乐的生活和成长，使他们对体育产生兴趣。对于过度肥胖的学生，应有针对性的对其进行健康教育，让肥胖学生通过简便、有趣的体育活动，消耗多余的脂肪，在联系中体会到乐趣，进而养成每天锻炼身体的习惯，从而达到强身壮体，健康成长的目的。对于学习有困难的学生，教师可以布置一些难度低、运动量小的活动，使他们通过努力独立完成任务，充分体验快乐，对体育就产生兴趣。 3.6 多组织一些体育项目的比赛，丰富学生的爱好。中学生的课余时间比较有限，生活也比较单调，他们每天除了上课，就没有太多的时间进行体育锻炼，所以对体育的概念就很平常，就不会在课余去锻炼身体，对体育也就没什么兴趣。相反如果我们组织一些体育项目的比赛，就可以引起学生对体育的关注，在课余时间也可以带动学生的积极性和运动兴趣，让学生在课余无聊的时间参加比赛项目的练习。这样不仅可以锻炼他们的身体也丰富课余生活，促进学校的正常秩序。 3.7 创造良好的体育环境提高学生本身对体育的认识，进而使其对体育活动产生兴趣，我们可以采取家访和正面教育学生的方法。教师一方面从学生的心理角度出发，鼓励学生参加体育学习，另一方面，可以在课外时间或星期天和学生一块到广场跑