最近发展区与老师教学设计的关系是相辅相成的关系

1、最近发展区对教学设计的重要性最近发展区与老师教学设计的关系是相辅相成的关系。老师的教学设计是根据幼儿的能力来展开的，而学生也因老师的科学设计而得到发展。所谓的最近发展区，就是孔子倡导的因材施教。学生是存在智力差异的，这个我们必须承认。那我们就要根据学生的层次来设计不同的学习任务。让优秀的孩子吃得饱，让稍弱的孩子吃得好。让每个学生都在自己的能力范围中得到发展。避免了稍弱的孩子够不着，优秀的孩子吃不饱的现象那么最近发展区与老师教学设计的关系我认为具体的有以下几点。（一）正确把握幼儿的最近发展区，有助于教师进行教学活动设计时选择适当的教学内容、制定合理的教学活动目标、做好适合幼儿的各种活动准备、采取

2、科学的教学方法有效的组织实施教学活动。如：进行幼儿园教学活动，应制定科学合理的教育目标，选择难度适当的教学内容，采用科学有效的教学方法，促进幼儿快速发展。目标定低了，教学内容太简单了，完全停留在幼儿原有发展水平之上，对幼儿没有任何的挑战性，因而不可能很好的激发幼儿学习的兴趣。目标定高了，教学内容偏难了，即超出了幼儿的最近发展区范围，幼儿会感觉教学内容晦涩难懂，也会对学习活动失去兴趣。由此可见，幼儿园教学活动，只有正确把握幼儿的最近发展区，制定科学合理的教育目标，选择难易适当的教学内容，才有可能对幼儿的发展有所帮助，否则幼儿园的教学活动将是无效的。（二）了解幼儿的最近发展区有助于教师设计因人而异

3、的教学活动。幼儿由于遗传基因、家庭、环境、知识积累等方面的差异，学习发展水平不尽相同，最近发展区也是千差万别，幼儿园教师在组织教学活动时只有做到因材施教，才能更好的促进每个幼儿在原有发展水平上的提高。进行集体教学活动时，幼儿教师应该从大多数幼儿的学习发展水平出发，制定符合大多数幼儿最近发展区的教育目标，选择大多数幼儿可以理解的教学内容，采用适合大多数幼儿学习特点的教学方法，因为只有适合大多数幼儿的集体教学活动才是有效的教学活动。在进行区域教学活动时，幼儿教师就应把工作重点放在学习发展水平很高或学习发展水平相对偏低的幼儿身上，进行有针对性的个别指导。（三）科学合理的教学活动的顺利实施可以更好的促

4、进幼儿新的最近发展区的形成。二、要利用幼儿最近发展区设计一个语言活动教师应做到以下几点：（一）了解幼儿现有的语言发展水平。（二）研究幼儿可能的语言发展水平。（三）制定科学合理的教学活动目标。（四）做好各种教学活动准备。（五）设计合理有效的教学活动过程。（六）采取科学的教学方法，按照教学活动设计组织实施教学活动。（七）反思教学活动得失，改进教学活动设计并继续组织实施教学活动。下面是我根据幼儿的最近发展区设计的大班语言活动：会飞的青蛙，活动内容：会飞的青蛙活动目标：1、能仔细观察故事画面，根据画面内容展开想象，并能用恰当的语句来表达。2、培养幼儿的想象力和求异思维能力。活动材料的创设：制作课件PP

5、T若干幅和青蛙各种动态画面等。活动过程：一、导入、引发兴趣（一）出示课件一（青蛙画面）：看到了什么小动物呢？1、青蛙有什么本领，它会飞吗？可是，有一只青蛙，它就会飞，咦！青蛙怎么会飞呢？你们想不想知道啊？2、幼儿仔细观察画面，根据画面展开想象。（二）出示课件二1、青蛙生活在什么地方呢？他和谁做了好朋友？2、青蛙看到天鹅可以飞到天上去，它是对天鹅说了什么？3、为什么青蛙想飞上天呢？4、天鹅说：你没翅膀怎能飞上天？可青蛙说：我会想办法，他想什么办法上天呢。你们你不能帮它想想好办法吗？（组织幼儿讨论：幼儿各自发表自己的想法，也可请幼儿以对话形式告诉青蛙他们想出的办法。）（二）出示课件三1、小青蛙说：

6、“谢谢小朋友，帮我想了那么多的好办法”那我们看看青蛙到底想了什么办法？跟你们想的一样吗？2、天鹅带着青蛙飞到哪里？看到了什么？这些小朋友看到这只会飞的青蛙高兴地说什么？（假如你看到青蛙上天，你会对小青蛙说什么？让幼儿自由交谈）3、青蛙听到你们小朋友这些话后，心里觉得怎样？可能会发生什么事？(三)出示课件四： 1、青蛙怎么啦？怎么会掉下去的？2、它掉下去，结果会怎么样？（让幼儿展开想象，说出不同的结尾）三、出示课件整幅画面：编故事。现在，我们再来完整的欣赏一下画面，把看到的画面编成一个完整的故事。1、小组讲2、集体讲请幼儿把这个故事连起来讲一讲，也可以把自己想的办法编进去。四、讨论你们觉得这只青蛙聪明不聪明，为什么？如果它怎样做，才是最聪明的办法？五、活动延伸：假如这只会飞的青蛙真的很聪明，听到赞美声