我爱你中国的汉字

1、 我爱你，中国的汉字 - 硚口区新安街小学 费娜教学目标：知识与技能：1、学会10个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句，感受汉字的无穷魅力。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。4.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。 过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3、画出重点词语，理解课文，了解汉字的魅力和特点，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情，激发学生对汉字的热爱。情感态度与价值观：能结合重点词句理解课文内容，了解汉字的魅力和特点，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情，激发学生对汉字的热爱。教学重

2、难点：引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学目标： 1、自主学习本课生字词，有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容，感受汉字的无穷魅力。 2、学习课文1、2自然段，了解汉字的魅力和特点，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情，激发学生对汉字的热爱。教学过程：一、释题激趣，创设语境。 1、 师导言：同学们，中国汉字历史悠久记录和承载着中华文明，下面通过一段短片，来了解我们的中国汉字。（课件） 2、看后有什么感受？（学生交流） 3、今天，我们就跟随刘湛秋一起走进中国汉字，领悟中国汉字的无限魅力！ （板书：中国的

3、汉字）二、初读课文，整体把握。 1、自由读文，注意读准字音，自学生字词。一边读一边想想课文向我们介绍了汉字的哪些特点？ 2、检查生字词。（指名读词，带有比喻义的四字词语）方框 风韵 沉坠 智慧 驰骋 魅力 幽深 勾勒 赖以生存 挺拔如峰 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 3、通过自学，你一定对汉字有了初步的了解，说说你了解到什么？ 4、学生交流。 5、师：大家谈了这么多，你觉得文中哪个词最能概括汉字的特点？（魅力） 再浏览一下课文，“魅力”一词出现了几次？找出来。6、出示句子：（1）这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。 （2）它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个

4、统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！ （3）啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。 7、你从这些句子中读出作者怎样的情感？8、对呀！这是发自内心的钟情与喜爱。（补充课题）：我爱你，中国的汉字。齐读课题。三、顺学指导，直奔重点。 1、师：中国的汉字到底有着怎样的魅力？又从哪里看出作者对汉字的钟情与喜爱呢？我们再静下心来，细细品读感悟，勾画出特别打动你的句子。 2、学习第一段。 你从哪里看出作者对汉字的钟情与喜爱呢？（出示句

5、子）：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”你从中体会到什么？ 作者用了什么修辞手法表现了对汉字的钟情与喜爱呢？ 3、指导朗读： （1）作者把汉字比作孩子、鲜花，一下子把我们平常屡见不鲜，司空见惯的方块字形容地那么可爱多姿，让我们忍不住不去喜欢它！你喜欢它吗？读出你的喜欢 （2）通过你的朗读，我真忍不住将他框在方格里。 （3）通过你的朗读，我们真想一起好好端详端详它，触摸触摸它，品味品味它吧！ 4、师小结： 是呀！汉字她用眼睛观察、描摹着世界；她用耳朵倾听、记录着世界。所以（出示句子）“我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。”四、紧扣关键，上贯

6、下联，落实基础。 1、师：你还从哪里看出作者对汉字的钟情与喜爱呢？ 2、学生交流： （出示句子）：“真的，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。” 3、这句话中有一组关联词，“不是而是”你从中体会到什么？ 4、你从哪里具体感受到他是有着独特性格的精灵？请大家再次走进汉字的国度，用心体会。自读第二自然段。 5、学生交流： A、 每个字都有不同的风韵。 （1）出示句子：“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。” （2）为什么你从这句话感受到他是有着独特性格的精灵？ 师评价：你的朗读让我们感受到热和力、感受到清丽的光辉吗？怎么读谁来试试？ 老师也想读，我们合作好吗？（课件）

7、 （3）刚才我们为什么读的好呢？我们一边读一边想像画面，大家用这个方法自己试试读后面4句话。（出示句子）“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。” （4）师评价：看谁的朗读能让我们感到时而漂浮，时而沉坠，时而欢笑，时而流泪 （5）这一个个汉字就像一个个小精灵，带着我们走进她的世界，感受她的魅力！齐读：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”B、有影无形的奇妙组合。（1）你还从第2

8、自然段的哪里感受到他是有着独特性格的精灵？（2）出示句子：“这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。”（3）师：汉字之美，美在形体，他是一门独特的艺术。让我们来欣赏一下这些有影无形的图画吧！ 课件展示：“明”、“果”、“车”（4）师：这就是一幅幅奇妙的图画，是艺术殿堂里的一朵奇葩。难怪作者说：“真的，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”（5）不仅如此，我们常说：字如其人、人如其字。汉字之美，不仅美在形体更美在风骨，体现了人的气质！ 课件展示：“自强不息”你看到有怎样的感受？（名言：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物周易.乾）清华大学的校训：自强不息、厚

9、德载物（天（即自然）的运动刚强劲健，君子处世，应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。） -梁启超清华学子继承传统美德。 “静”你看到有怎样的感受？ （6）师：刚才我们欣赏的两幅书法作品，给我们带了不同的情感体验。齐读：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。” C、而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（1）你还从第2自然段的哪里感受到他是有着独特性格的精灵？（2）（出示句子）：“而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩

10、瀚如海，或凝滑如脂。”你是从哪些词语感受的呢？ 无穷无尽，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（3）耳听为虚，眼见为实。赶快看看！这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下，到底演绎了怎样的精彩？（课件展示）师：同一个汉字，不同的字体有不同的表现；即使是相同的字体，不同的书法家也有着不同的诠释。龙字都是楷书，颜真卿的颜体和欧阳询的欧体就有不同，再看黄庭坚写的，书圣王羲之写的。所以说：（出示句子）：“而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。”（4）师归纳深化：每个汉字有着不同的风韵，每个汉字都是奇妙的组合，每个汉字演绎着无穷无尽的变化所以说：（出示句子）：“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”这是个什么句？改成陈述句？哪种更好？为什么？ （5）现在你最想说的一句话是什么？齐读：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”五、回归整体，读中学写。 1、作者用了哪些修辞方法表达了自己对汉字的热爱？ （比喻、拟人、排比、反问）2、提示下节课学习内容：还从哪里看出作者对汉字的钟情与喜爱呢？我们下节课继续学习课文的36自然段。六、当堂作业、拓展延展。