关于英语课堂上小组讨论环节的有效教学

1、关于英语课堂上小组讨论环节的有效教学"论文摘要：小组讨论教学形式在英语课堂教学中得到普遍推广运用，不少专家学者也对此作了不少研究和讨论，并提出许多很好的建议。但在实际教学中，仍然普遍存在着低效教学现象，本文通过对产生该现状的原因进展了深化调查和分析，并加以归类，提出了一些行之有效又是实在可行的措施，以促进该环节的有效教学。论文关键词：英语教学；小组讨论；小组讨论现状；主观和客观因素；有效措施一、引言随着经济全球化的开展，社会对英语人才的需求和要求都进一步进步了，我国的英语教学面临着宏大的挑战，许许多多手揣各种英语过级证书的学生却无法开口进展有效交流，满足不了社会对复合型外语人才的需求

2、。低效传统的英语教学改革势在必行，英语实际应用才能得到了前所未有的重视，课堂教学也强调了理论环节的重要性。而小组讨论教学形式是实现该教学目的的普遍运用手段之一。但在我们致力于构建这一新型课堂时却未获得预期的效果，甚至还带来与其初衷相悖的结果。那么问题终究出如今哪？又得如何去抑制解决呢？二、小组讨论的定义及其目的意义小组讨论是合作学习中的一种形式。它是以学生为中心，学生在小组中为了完成共同的任务，明确责任分工和互助性学习的一种形式。教师会将学生分成假设干小组，然后就某个话题展开讨论，学生通过发表意见参加到课堂学习。在英语课堂中运用小组讨论旨在进步学生的英语表达才能，用英语获取信息和处理信息的才能

3、以及培养英语思维的才能。小组讨论为学生提供了更多的开口时机，在交流过程中互相学习，取长补短，进而唤起说的兴趣，调动了学习的积极性与主动性，最终到达共同进步。课堂小组讨论是学生自主、合作、探究学习的一种方式，为了在有限的时间完成任务，组员们将全力以赴，集思广益，从而开展了其应变才能和思维活泼性，增强了自信心，大胆创新，各抒己见，为营造一个轻松和谐积极向上的英语学习气氛提供了有利的条件。三、实际教学中小组讨论的现状在其理念的指导下，小组讨论运用在英语课堂上确实获得了很显著的成效。小组讨论学习的反响是强烈的。每当进入小组讨论环节时，有不少的同学显得格外兴奋，总是迫不及待地投入到与其他组员的剧烈讨论中

4、去，生怕错过这珍贵的一分一秒。他们沉着自然地表达着自己的想法，展示自我，历练自我。很明显，经过一段时间，其语言的表达才能得到明显进步，对英语的学习热情大幅度增加。但是，课堂上也出现了一些不协调的画面。有少数组员未能融入到讨论的主题，展开考虑进展讨论；有些小组讨论声很嘈杂，注意一听，原来是在讲中文，或闲聊着与话题无关的内容；有些同学浑水摸鱼偷起懒，过分依赖其他组员，只听不说；有个别干脆不参与，拿起书来看或者忙起自己的事情，把身为小组成员一事置之度外。结果，小组讨论活动整体气氛不高，出现两极分化极为严重，优着更优，差者更差，导致教学效果出现了事与愿违的情况。四、小组讨论低效原因以及相应对一针对上述

5、的情况，我对三个班的学生做了一次书面问卷，并通过与程度层次不一的一些同学进展了沟通。在此我把问题的根源归为两大类：主观原因和客观原因。2、客观原因：1小组里缺乏说的气氛，形同虚设，组员在挥霍时间，积极性不高；2话题兴趣性和实用性不强，如看图说话，有些图片内容太单调空洞，没有东西可说。在话题讨论中，有时候主题内涵太过于哲学化，难度又过大，不好表达；3讨论形式单一，枯燥无味，重复几遍，新颖感全无，缺乏创新性；4组员的固定不变，有碍新思想的补充，血液得不到循环，缺乏生气；5程度悬殊，造成交流不顺畅，彼此有不适不悦之感，出现僵局；6组员自主伙伴，出现好搭好，中搭中，而慢生没人搭，或者慢生相搭，面面相觑

6、，无从说起；7健谈的才能较强的占了风头，不为别人着想，形成了一人言场面；8来自教师、同学的压力，其产生紧张焦虑，思维放不开，开不了口，缺乏轻松愉快的学习环境；9班干部、骨干分子感觉力不从心，带动不起组员的积极性，没有起表率作用。二根据上述问题，我们需要针对性地提出行之有效的措施，抓住关键才能根本性解决问题。下面从教学双方进展责任分工。2、学生方面：1明确活动目的。认识外语学习的特点，领会其语言运用才能的重要性，才会有方向有目的地去积极参加小组讨论活动。也就是所谓的要清楚我要做什么，我为什么要这样做；2加强自身认识，进展积极归因。根据归因理论，假设把自己的失败归因于才能，就会认为自己不具备学好外

7、语的天赋和才能条件，产生严重的消极心理和无助情感，假设能躲避消极归因，把失败主要归因于自身付出的努力不够或使用的策略、方法不当等不稳定、可以控制的因素，那么会看到成功的希望，认识到只要付出努力，完成了一定的学习任务和调整策略方法，就可能不断获取成功，并有望获得更高层次的成功；3抑制心理障碍。有效消除紧张自卑心理，从根本上来说要降低对自己的要求。要充分认识到语言学习是经历一个不说到开口说，不流利到流利的过程。任何一个成功学习者都是从一个字，一个词，一个短语，到一句话，从支支吾吾，断断续续，到出口成章。坚信别人能做到，我也能做到。不要与这种不安的情绪对抗，而是体验它、承受它；4以优秀为典范，时刻鞭

8、策自己。虚心向其他组员学习，主动向标兵分子靠拢，享受经历交流，互勉互励；5当热心的倾听者方拥自己的倾听者。假设要人敬己，先要己敬人。只有听众，演讲者才会有发言的欲望。同样，换位考虑，组员们愿意听，你才会想开口说；6保持愉悦的心情，饱满的学习精神。在这个充满关爱的班集体里，有尽职尽责的好教师，有不离不弃的组员们，我们在一起努力，一起飞翔，还有什么理由让我们不开心呢？美妙的明天正向我们挥手；7热爱集体，奉献精神，活泼小组气氛。为了获得更好的成绩，对每次活动要事先做好准备，搜集资料，积极发言，为小组献计献策，班集体学习气氛的创立要靠大家。五、结语小组讨论教学形式可以活泼课堂气氛，为学生提供了更多语言理论的时机，因此深受学生和教师的喜欢。以上