幼儿园教育(心得)之谈幼儿音乐教育与幼儿的心理健康

1、幼儿园教育论文之谈幼儿音乐教育与幼儿的心理健康幼儿的音乐教育作为美育的重要部分，作为一种区别于其他教育的 形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情 绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特 的意义。音乐作为精神产品，它以乐音构成声音形象，表达人们 对于客观世界的各种感受、观念和情绪。它以节奏和旋律来展示其独特 的美学特征，并由此传递人的情感。在现今社会及教育体系中，音乐已 经成为幼儿早期生活和学习中的一个比较重要的组成部分。它对幼儿身 心健康发展起着不可替代的作用，也已被社会所广泛承认。幼儿园的音乐教育活动，是以音乐为媒介进行的一种教 育活动，其最终

2、目标是促进幼儿全面和谐的发展。音乐教育对幼儿心理 健康的影响是由于音乐内在的特性和内在的感染力而产生的，它自然地 实现于音乐活动的过程当中，在幼儿园教育中，二者统一的关键在于充 分挖掘幼儿园现有的音乐教育中潜在的心理教育的各种形式，结合心理 教育的目标和内容，很好地实现二者的有机结合。在音乐活动中，与幼儿交互作用的主要对象是音乐，幼儿只有学会 了认识音乐，学会了去体验音乐的美，才能够更好地进入音乐天地，更 好地借助音乐实践来获得积极有益的人生经验；许多研究表明，音乐具 有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用 音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的

3、 身心和谐和健康发展创造条件。1、 音乐教育可以培养幼儿坚强的意志和信心：意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持、 抑制等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之 一，也是心理教育的重要内容之一。自信是一种优秀的心理品质，能使 人获得积极向上的人生，一个人有自信，他就会满怀热情地投入到意志 行为中去，在遇到困难时，也不会被困难和挫折所压倒。我认为音乐教育具有促进幼儿意志品质得到发展的潜 力，因为音乐活动是一种有目的的实践活动，无论是学习唱歌，还是学 习乐器，都无一不是一种有着明确目的的行为。尤其是对于初学音乐的 幼儿来说，没有坚持不懈的刻苦精神和学习的意志，就无法达到确

4、定的 目标。同时，音乐教育所蕴含的养成教育及一列的兴趣引导，能够从多 个角度来陶冶幼儿的性情，帮助幼儿克服冲动、任性等不健康的心理， 发展幼儿的自信心，增强克服困难的勇气和能力。2、 音乐教育可以培养幼儿的良好的情绪情感：情绪是人类的心理健康窗口，幼儿的情绪情感比较不稳定，情绪体验强烈，两极性比较突出。由于神经系统的过程与抑制过程 不平衡，因而他们的情绪具有冲动性和易感性。从心理卫生角度看，任何一种情绪的产生都具有生理、心理的价值, 都是个体对刺激的一种反映，是机体的一种防御机能和自我保护机制。 但是，当某种情绪持续时间过长、过分强烈时，便会影响人的神经系统 并导致行为失常。所以保持良好的情绪

5、以及控制与调节情绪，对确保幼 儿的心理健康是十分重要的我认为音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华 人的情感的功能。它通过有组织的音响，以抑扬顿挫的音调，张驰变化 的节奏，扣人心弦的速度，线条明确的力度，以及色彩多样的音色来表 达人类的情感信息。作为一种听觉艺术，它能直接刺激人的觉神经，产 生有效的生物电，引起人们心灵的共鸣。在幼儿教育中，使幼儿通过音 乐欣赏，保持愉快而平稳的情绪，从而使大脑及整个神经系统处于良好 的活动状态，并保持体内各器官的功能，达到心理活动协调一致的功效。三、音乐教育可以培养幼儿的合作精神：通过开展幼儿音乐活动，组织幼儿参加种种音乐游戏和 表演活动，是发展幼儿交往能力和合作技能的良好途径。我们都知道合 唱、合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式，只有经过了齐心合作， 共同努力，才能有优美动听的歌曲和音乐。如果有一个孩子不协作或者 唱错了一个音，就会使整体效果受到影响，因此通过参加集体的音乐活 动，或以增强幼儿与同伴友好合作，默契配合的能力，为幼儿将来适应不同的人际关系提供了较好的基础。综上所述，幼儿的音乐教育在促进与保护幼儿的心