版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、矛盾论和实践论的主要观点矛盾论和实践论的主要观点矛盾论的主要观点矛盾的普遍性1 事物的矛盾法则,即对立统一的法则,是唯物辩证法的最根本的法则。2 唯物辩证法的宇宙观主张从事物的内部、从一事物对他事物的关系去研究事物的发展, 事 3 物发展的根本原因, 不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。4 唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。5 矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的含义。其一是说,矛盾存在于一切事物的发展过程中; 其二是说, 每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。矛盾的特殊性1 就人类认识运动的秩序说来, 总是由认识个别的和特殊的
2、事物,逐步地扩大到认识一般的事物。这是两个认识过程:一个是由特 殊到一般, 一个是由一般到特殊。 人类的认识总是这样循环往复地进行的,而每一次的循环(只要是严格地按照科学的方法)都可以使人类的认识提高一步,使人类的认识不断地深化。2 不同质的矛盾,只有用不同质的方法才能解决。3 研究事物发展过程中的各个发展阶段上的矛盾的特殊性,不但必须在其连接上、 在其总体上去看, 而且必须从各个阶段中矛盾的各个方面去看。主要矛盾和矛盾的主要方面4 在复杂事物的发展过程中,有许多矛盾存在,其中必有一种是主要的矛盾, 由于它的存在和发展, 规定或影响着其他矛盾的存在和发展。5 研究任何过程,如果是存在着两个以上
3、矛盾的复杂过程的话,就是要用全力找出它的主要矛盾。 抓住了这个主要矛盾, 一切问题就迎刃而解了。6 矛盾着的两个方面中, 必有一方面是主要的, 他方面是次要的。其主要的方面,即所谓矛盾起主导作用的方面。事物的性质,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。然而这种情形不是固定的, 矛盾的主要和非主要的方面互相转化 着,事物的性质也就随着其变化。7 对于矛盾的各种不平衡情况的研究,对于主要的矛盾和非主要的矛盾、 主要的矛盾方面和非主要的矛盾方面的研究, 成为革命政党正确地决定其政治上和军事上的战略战术方针的重要方法之一, 是一切共产党人都应当注意的。矛盾诸方面的同一性和斗争性。对抗在矛盾中
4、的地位8 <实践论>>的主要观点9 一 ) 认识对社会实践的依赖关系1 社会实践是认识的来源和基础(1) 实践是认识的来源首先, 因为认识产生于实践的需要。其次, 辩证唯物主义认为, 认识是主观对客观的反映, 而这种反映的前提是实践。“无论何人要认识什么事物 , 除了同那个事物接触 , 即生活于( 实践于 ) 那个事物的环境中 , 是没有法子解决的矛盾论和实践论的主要观点再次 , 只有通过对客观事物的改造实践, 才能暴露事物的内在( 非感性 ) 本质 , 使我们了解客观事物的规律性.最后 , 只有通过实践才能了解人与实践客体的关系生产实践:创造物质财富的活动,即物质的生产活动
5、。“无论是在没有阶级的社会中还是在各种阶级社会中,人们都要以各种不同形式结成一定的生产关系,从事生产活动,以解决人类物质生活问题。这种生产活动,是人的认识发展的基本来源。”实践形式的多样性:1 生产斗争指的是物质的生产活动;2 阶级斗争指阶级社会中利益对立的阶级之间的斗争;3 科学实验也是一种重要的实践活动,具有不同于生产实践、阶级斗争实践的特点 。物质的生产活动是最基本的实践活动,它是人们认识的基本来源,也是产生阶级斗争和科学实验这两种实践形式的基础。首先, 因为认识由感性到理性, 再由理性到实践这两个认识的飞跃过程是在实践推动下完成的。其次, 人的认识中存在的错误、片面性、肤浅性、不充分性
6、等都是靠实践来纠正、补充、丰富和深化的。再次, 随着实践活动的广泛开展,为人的认识开拓出新领域,提出新任务,推动认识不断向更广、更深层次发展.最后, 实践为认识的发展提供了条件、手段和可能,使人的认识能力不断提高。“人们的认识,不论对于自然界的认识,还是对于社会的认识,也都一步又一步地由低级向高级发展, 即由浅入深, 由片面到更多的方面。”(3) 实践是检验认识的标准“判定认识或理论之是否真理, 不是依主观上觉得如何而定, 而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践,实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”(4) 实践是认识的目的矛盾论和实践论的主要观点“十分
7、重要的问题,不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。”( 二 ) 认识发展的辩证过程1、感性认识与理性认识感性认识是人在实践过程中获得的关于事物现象方面,事物的片面,事物之间的外部联系。理性认识是对事物的本质和内部联系的反映一方面,感性认识是认识过程的起点,认识开始于经验,这是认识的唯物论。另一方面,认识不能停留于感性认识阶段,感性认识有待于深化、发展为理性认识,这是认识的辩证法。2、感性认识向理性认识飞跃的条件(1) 掌握丰富的、合乎实际的感性材料a) 所谓客观性,就是说获取的感性材料是科学地反映了客观事物的本来面目,通俗地说就是靠
8、得住的。b) 所谓全面性,就是说获取的感性材料是全面地反映了客观事物的本来面目。(2) 运用科学的方法进行思考感性认识和理性认识是统一认识过程中的不同阶段,如果只看重感性经验而否定理性认识,将导致经验主义;只看重理性认识而否定感性认识,就会导致唯理主义。3从理性认识回到实践“如果只到理性认识为止,还只说到问题的一半,而且对于马克思主义哲学来说,还只说到非重要的一半。 ”首先,这是马克思主义哲学的特点所决定的。其次,从感性认识得到的理性认识,是否符合实际,是没有完全解决的,也不能完全解决的,实质上还是一种假说。4实践、认识、再实践、再认识是人类认识发展的总过程和总规律( 三 ) 改造客观世界和改造主观世界是辩证的统一
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 幼儿园中班衣服课程设计
- 英才课程设计
- 提升学生生活自理能力的劳动教育课程设计
- GB/T 30844.1-20241 kV及以下通用变频调速设备第1部分:技术条件
- GB/T 28988-2024花卉有害生物防治技术规程
- 黑龙江林业职业技术学院《建筑模型制作与造型设计课程设计》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 二零二五年餐饮企业专业厨师劳务派遣合同3篇
- 二零二五年度艺人经纪保密合同的实施3篇
- 二零二五年建筑工程施工监理合同范例
- 二零二五版沉井施工监理与质量控制服务合同3篇
- 2025年度影视制作公司兼职制片人聘用合同3篇
- 儿童糖尿病的饮食
- 2025届高考语文复习:散文的结构与行文思路 课件
- 干细胞项目商业计划书
- 浙江省嘉兴市2024-2025学年高一数学上学期期末试题含解析
- 2024年高考新课标Ⅱ卷语文试题讲评课件
- 回收二手机免责协议书模板
- 2023年系统性硬化病诊断及诊疗指南
- 外科医师手术技能评分标准
- 《英语教师职业技能训练简明教程》全册配套优质教学课件
- 采购控制程序
评论
0/150
提交评论