在体验中感悟

1、在体验中感悟“存款储蓄和商业银行”教学案例设计宁红玲（政治组）构建以生活为基础、学科知识为支撑的课程模块，是新课程改革的基本理念。新课程标准指出，高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济生活，领悟一些基本特点，提高认识、参与社会生活的能力。根据新课程教学法的精神要求，我在进行“存款储蓄和商业银行”教学活动时，着重寻求课本基本知识与社会生活、学生生活实际的结合点，在此基础上对整堂课进行精心设计，让学生在实践活动中体验生活，形成科学知识，并指导他们今后的生活。一、新课标要求知识目标：识记储蓄存款、利率的含义以及存款利息的计算方法及存款分类。理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用。

2、能力目标：培养学生收集和利用信息的能力、分析问题的能力、比较的能力、综合运用知识的能力、理论联系实际能力，等等，从而增强学生参与社会生活的能力。情感、态度与价值观目标：引导学生树立诚信观念，以适应将来的社会生活。教学重点、难点1、存款储蓄 2、我国的商业银行二、学情分析在我国生产资金主要是通过银行的存贷活动进行的，储蓄也是居民最主要的投资方式，因此教材把储蓄存款作为本课的首要部分。在此基础上介绍商业银行的主要业务、在国民经济中的作用。内容贴近学生实际、层次清楚。但是，如果教学中，教师仅仅把理论或对某个问题的看法和感受以真理的形式直接传授给学生，会严重脱离了学生实际，不能激发学生学习的兴趣和热情

3、，学生只是被动地去学。所以，我设计本节教学活动的目的，就是充分挖掘生活素材，让学生在实践活动中产生某种体验、提出某些问题，并带着疑问走进课堂，这样，学生学习政治课的兴趣和热情就会被调动起来，从而避免了过去那种教师在讲台上讲得兴高采烈，学生在座位上昏昏欲睡的现象发生。三、教学过程：（一）课前准备：在上此课前一周，我布置学生“走进银行”，并提出如下要求：1、用你自己的名字，在银行新开一个储蓄帐户，并记录你办理帐户的过程。2、观察银行窗口的名称，了解其可以为企业和个人办理哪些业务。3、记录银行电子显示屏上当天的存款利率、贷款利率。4、调查有关银行卡收取费用情况。我设计此项活动，并提出三个要求，其目的

4、是让学生通过具体办理银行储蓄业务的实践，加深对“存款储蓄和商业银行”一课教学的认识和理解。比如，学生在银行新开帐户时需要带本人身份证或户口本，并且以真实的姓名开户。这样，学生通过实际操作，就可避免自己在今后的社会生活中走弯路，并提高了参与社会生活实践能力。（二）课堂活动一：信用卡、存折面面观（板书）一、便捷的投资储蓄存款1、上课时，我让学生展示各自所办理的存折或信用卡，这使得学生对此存在的疑惑自然而然地显露出来：为什么你用的是存折，而他用的是信用卡，哪一个更方便？为什么你选的是深圳商业银行，而他选的是中国工商银行？为什么同样是中国工商银行的存折，你的是红色的，他是绿色的等等，不一而足。在此基础

5、上，我首先肯定了学生去银行办理存款的行为都属于存款储蓄行为；并且与学生一起分析存款储蓄的含义，引导他们着重从以下几点把握：存什么钱属于个人所有的人民币或外币；到何处存储蓄机构；有何凭证存折或存单；有何益处还本付息。对此，我强调了两点：一是公民的存款必须是合法拥有的，非法拥有的存款不受法律保护；二是公民的存款是有偿的，公民通过存款储蓄可以获得经济收入。因此，存款储蓄是重要的个人投资方式，这种行为在我国的经济生活和人民生活中起着重大的作用。2、接下来，我先就同学们手中不同的存折、信用卡代表着不同的储蓄机构，让他们进行分类。使学生明白我国依法办理储蓄业务的机构主要有：商业银行、邮政企业和信用合作社。

6、3、然后让选择同类储蓄方式的学生组成合作探究小组，就自己为什么要选择这类储蓄方式，选择这类储蓄方式有什么好处，别人的选择是否有参考价值，进行广泛的讨论并形成一定的共识。在此基础上，让各小组推选一名代表来接受其他小组同学的质疑和提问，当代表的回答不能获得提问者的认同时，其他选择同类型储蓄方式的学生可以作出补充，从而引出我国储蓄的种类有定期储蓄和活期储蓄两大类。定期储蓄和活期储蓄的区别与联系主要是通过学生讨论自己得出结论。4、然后，参照银行利率表计算银行利息（活期和定期），并提醒他们不要忘了存款利息的20%要作为税收上缴给国家，从而培养了他们依法纳税的意识。进行这样的教学设计，问题不是由教师提出的

7、，而是学生通过参与生活自主提出的，这就培养了学生的问题意识，是促使学生主动学习的关键。让选择同类型储蓄方式的学生组成合作探究小组，在一定程度上培养了学生的合作意识、团队精神。通过选择储蓄形式，养了学生的投资意识，使学生认识到个人与社会、国家经济形势的关系，从而增强了他们参与社会生活的能力。（三）课堂活动二：我国的商业银行先由一学生通过投影向全班同学展示了农行收费情况：金穗借记卡开卡工本费5元，年费10元；异地取现：按金额的1%收费，最低1元100元封顶；异地转存：按金额的0.5%收费，最低1元，50元封顶。接着请同学们观察银行存款和贷款利率的差别。在此基础上，教师提出问题：商业银行为什么要收取

8、年费？商业银行的利润来自何处？让学生们分组讨论。1、教师趁热打铁地指出商业银行的含义及其分类，并强调商业银行的经营目标就是盈利，这决定其具有企业性质。我国的商业银行主要包括四种类型：一是国有商业银行；二是公有制为主体的股份制商业银行；三是民营股份制银行；四是外资银行。在这四大类组成部分中，国有制银行是主体。2、接着，通过对商业银行的利润来自何处的回答以及观察银行窗口的名称，就能总结出吸收存款、发放贷款、办理结算是商业银行的三大基本业务并接着指明目前伴随着我国加入WTO，我国的商业银行逐渐与国际商业银行接轨，银行利润中有相当一部分来自于中间收入。这些中间收入是指：本币刷卡手续收入、异地存取款手续

9、费收入、年费收入、补卡工本费收入、挂失收入、外币刷卡手续费收入、外币取现手续费收入、透支利息收入、保证金备付金存款资金汇报收入，等等。（四）课堂活动三：学生表演小品：贷款。剧情如下：一个学生扮演某客户，他提出种种理由要求银行贷款。信贷处主任首先从情感上表示认同，但通过从银行电脑中调查其自信状况后，发现该客户存在贷款到期不还的现象，从而拒绝给他提供新的贷款。其次，让“银行信贷处主任”宣布银行发放贷款的原则，即真实性、谨慎性、安全性、效益性，评估贷款人的信用状况；然后根据评估结果，决定是否发放贷款。通过该小品表演，让学生在生活中学会模拟不同的角色，了解不同社会角色的社会功能是不一样的，从而学会与人沟通、与人相处。更为重要的是让学生树立起诚信的观念。俗话说：触景生情，具体的情景可以唤醒人们相应的情感。教育心理学认为，创设情景可以激发学生无意识心理活动的参与，同有意识心理活动相统一，发挥学生内在的积极性，进入学习的最佳状态，将诚信在不知不觉中自然地、潜移默化地渗入学生的内心世