部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案

1、语文园地四文本分析本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的诗作寻隐者不遇。这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰

2、慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的妞妞赶牛是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。可让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。教学目标1.联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字，提高识字效率。2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。4.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美

3、好意境。5.借助拼音，正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内容，感受绕口令的情趣。教学重点1.认读并书写生字、词语。2.积累古诗，体会美好意境；诵读绕口令，享受亲子阅读的乐趣。课时安排2课时1.正确认读与人的身体部位有关的8个词语，并认识“眉、鼻”等8个生字。2.正确认读带有轻声音节的词语。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，正确书写生字。运用学过的识字方法自主识记生字；掌握带有点这一笔画的字的笔顺规则，正确书写。一、 识字加油站1.玩“我说你指”的游戏，激趣导入。（1）教师指“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等身体不同的部位，学生快速说出各个部位的名称，比一比谁说得

4、快。（2）同桌玩“我说你指”的游戏。（3）指两名学生到讲台上玩，其他学生评议。2.学生借助拼音自读课本上的词语，边读边想一想身体对应的部位。3.同桌互读，一人读，一人指出对应的部位。4.指导认识生字。（1）识记生字“眉、鼻、嘴”。学生自由交流，说说有哪些好办法可以记住它们。交流汇报。眉 眉毛是长在额头之下，眼睛之上的毛发，因此“眉”的下面是“目”。鼻 人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，因此“鼻”的上面是“自”。嘴 提到嘴，首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”。“嘴”就是“口”，所以是口字旁。（2）归类识记生字“脖、臂、肚、腿、脚”。（课件出示5个生字）引导

5、学生观察，说说有什么发现。（5个生字都含有月字旁。）指导多形式认读，读准字音。指名读生字，并指出相关的部位。说说自己还有什么发现。（带月字旁的字大多跟人体有关。）小组合作说一说还认识哪些带月字旁的字。（胸、腹、腰、脸、肩、膀、胳、膊、背、胃。）5.同桌互玩游戏，巩固生字、词语。（课件出示人的身体图）一人将身体部位的名称写在词卡上，一人举起一张写有身体部位名称的词卡贴在图中人体相应的部位。二、字词句运用1.（课件出示词语）学生自读，同桌互读。胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候2.教师指导朗读，学生多形式朗读。（1）教师范读，学生说说自己发现了什么。（都是含有轻声的词语。）（2）

6、指名读，注意读好轻声；请读得好的学生当小老师领读，其他学生跟读。（3）学生分小组比赛读，然后试着把词语分类。（后缀为“子”的轻声词有3个，分别是“胆子、粽子、镜子”；叠音轻声词有3个，分别是“爸爸、妈妈、哥哥”；其他类型的轻声词有3个，分别是“故事、月亮、时候”。）3.拓展：你还知道哪些词语也读轻声？后缀为“子”的轻声词桌子 椅子 儿子 桃子 杏子 梨子 帽子 鸭子 汉子 旗子叠音轻声词爷爷 奶奶 姑姑 伯伯 叔叔 弟弟 妹妹 舅舅 太太 谢谢使用频率较高的轻声词事情 消息 头发 热闹 喜欢 告诉 地方 石头 明白答应4.引导学生任选一个轻声词说一句话，说的时候注意轻声音节的词语在句子中的读法

7、。生1：月亮真会变啊！有时候像眉毛，有时候像镰刀，有时候像小船，有时候又像一个大圆盘。生2：妈妈的背包里有一面很小很小的镜子，我知道，这是妈妈的化妆镜。生3：哥哥可喜欢听爸爸讲故事了，这不，他又缠着爸爸给他讲关于月亮的故事呢！三、书写提示1.（课件出示生字：主、门、书、我）学生齐读后引导观察：你发现这4个生字的相同点与不同点了吗？相同点：每个字都有点这个笔画。不同点：点的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方，“书”“我”的点在右上方。2.指导读泡泡框中的话，了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）3.拓展：你还会写哪些带有点这一笔画的

8、字？和同伴互相交流，印证这个规则。点在正上方或左上方，先写点：方 字 广 音 许 高 请 问 间 闪点在右上方，后写点：钱 战 喊 球 戏 浅 成 就 拔 拨 犹 拢4.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。教师引导学生观察生字的间架结构、笔顺、笔画，再自主练写。教师巡视讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如：“主”的点和竖都要写在竖中线上；“我”的点起笔要低于斜钩。四、课堂回顾1.教师回顾本课时所学内容，适当点评学生的课堂表现。师：同学们，这节课我们在有趣的游戏中认识了人体的各个部位，认读了有关人体部位的词语，认识了带月字旁的生字；我们在多种形式的朗读中读准

9、了带有轻声的词语，还能用这些词语说话；我们在观察对比中发现了带点的字的书写规则，并能准确、美观地书写这些生字。本节课，我们复习了旧知识，也学习了很多新知识，真是收获满满啊！2.分小组复习巩固所学知识，可以互说互考。1.正确朗读并背诵古诗寻隐者不遇，想象画面，体会古诗表现的美好意境。2.读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。熟练地朗读古诗和绕口令，理解其内容。一、日积月累1.（课件出示插图）谈话导入。师：同学们，从这幅图中，你们看到了什么？大树下的两个人是谁？他们在干什么呢？现在让我们一起去读一读唐代诗人贾岛的寻隐者不遇，你就明白了。2.学生齐读课题，教师简介作者。贾岛（779843） 字浪仙

10、，一作阆仙，唐代诗人。贾岛写诗以刻苦认真著称，为“苦吟诗人”的代表，著有长江集。3.学生借助拼音，自主拼读古诗，边读边圈出不认识的字词。4.学生交流反馈自己认为难读的生字词。教师正音，再开火车读、小老师带读、齐读。“隐、深”是前鼻音，“松、童、中”是后鼻音；“者、师、山、中、深、知、处”是翘舌音，“松、采、在、此”是平舌音；“子”读三声，不读轻声。5.（课件播放朗读音频）学生边听边对照原文跟读，划出朗读节奏。再结合插图，想象画面。寻隐者/不遇唐贾岛松下/问童子，言师/采药去。只在/此山中，云深/不知处。6.多种方式诵读古诗。（如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等）7.初步了解古诗的

11、意思，先自己画出不明白的地方，再和同桌交流，然后集体交流。寻寻访。 隐者隐士，隐居在山林中的人。不遇没有遇到，没有见到。 童子没有成年的人，小孩。在诗中指隐者的弟子、学生。言回答，说。 云深指山上的云雾。 处行踪，所在。这首诗的意思是：我寻访隐者，在松树下碰到了他的小徒弟，我问他师傅去哪儿了，孩子回答说师傅采药去了。（孩子说）师傅就在这座山中，只是林深云密，不知道具体在什么地方。8.想象画面，体会古诗表现的美好意境；再读古诗，读出节奏感。9.学生熟读古诗，并选用自己喜欢的方式背诵古诗，和同桌比一比谁背得又快又准确。二、和大人一起读1.（课件出示插图）引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。（

12、揭题：妞妞赶牛）2.听教师范读绕口令，初步感受绕口令的情趣，了解什么是绕口令。人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。3.学生借助拼音自读绕口令，圈出不会读的生字，多读几遍。“走”是平舌音，“吃、石”是翘舌音；“赶”是前鼻音，“顶”是后鼻音；“边、过、捡、吓”是三拼音节；“妞妞、牛牛”是叠音轻声词，“吓得、石头”也是轻声词。4.教师出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），指导学生熟读。5.教师再次范读绕口令，学生边看图边注意节奏，感受妞妞赶牛的有趣情景，大致了解绕口令的主要内容。6.制作阅读卡，记录阅读情况。我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.妞妞和

13、牛牛之间发生了什么事？2.这首绕口令中声韵相同而容易读错的字有哪些？我的解答1.牛牛要吃河边的柳条，妞妞为了保护柳树，不让牛牛吃。2.妞妞、牛牛、柳、扭、拗。7.师生一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，感受阅读绕口令的乐趣。8.教师小结。师：妞妞赶牛这则绕口令非常有趣，多练习的话可以使同学们的反应更加灵活，口齿更加清楚伶俐。有兴趣的话还可以和大人一起再找几首绕口令来读一读。 ， ， 。 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲望。本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律，如归类识字、

14、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。教学中，我引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。除此之外，我还通过图文结合、师生互动读绕口令等多种方法来学习古诗和绕口令，学生学习语文的热情高涨。语文园地四【课前解析】本单元语文园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语都与人的身体部位相关，旨在激发学生生活中识字的兴趣，引导学生在生活中、游戏中识字。“字词句运用”板块安排了“读一读”，要求读好几类轻声词语，分别是后缀为“子”的轻声词，叠声轻声词，还有其他类型的轻声词。通过多种形式的读，引导学生初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原

15、有的声调，读得又轻又短。“书写提示”板块揭示了有“点”的字的笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。“日积月累”板块安排的古诗寻隐者不遇，第1句写“寻隐者”的诗人寻问童子，第2、3、4句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的钦慕景仰之情。教学时可先引导学生自己借助拼音读通古诗，把古诗读正确，进而读出节奏，然后在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”板块安排的是绕口令妞妞赶牛，这首绕口令妙趣横生，读起来朗朗上口。朗读时可以边拍手边诵读，先慢读后快读，也可以让孩子和大人一人一句轮读，享受亲子阅读的乐趣。关注生字：本课要

16、求会认8个生字。结合图片识记“眉、鼻、嘴”3个生字，归类识记带有“月字旁”的字“脖、臂、肚、腿、脚”。在正确书写“主、门、书、我”的基础上，了解笔画规则。关注轻声：读准并积累“胆子、爸爸、故事”等轻声词语。关注古诗：背诵并积累古诗寻隐者不遇。关注阅读：绕口令妞妞赶牛一文，重在读准字音、读出节奏。可以让学生拍手读、先慢后快读，让学生在读中体会绕口令的情趣，享受阅读的乐趣，培养学生阅读兴趣。【教学目标】 1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；自主识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。3.

17、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语；注意读好轻声。4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。5.借助拼音，正确朗读寻隐者不遇；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。6.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。【教学重点】正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语，“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字；读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语，注意读好轻声；背诵古诗。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时 【课时目标】1.联系人体部位，在游戏中正确

18、认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；自主识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。3.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语，注意读好轻声。【教学过程】一、识字加油站1.游戏导入，激发学生识字热情。导入新课：请各位同学和老师一起玩一个小游戏，游戏的名字是“我读，你指”。老师读哪个词语，大家用手指一指自己相应的位置。同学们，准备好了吗？游戏开始！教师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。学生指相应的位置。细心的同学已经发现，游戏中出现的这些词语全部表示人身体的一部分。今天，我们就来一起学习语文园地

19、四。板书：（语文园地四）。2.学习词语。（1）学生借助拼音正确拼读词语。（2）指名读，正音。注意指导读准“眉、鼻、脖”的二声，“嘴、腿、脚”的三声，“臂、肚”的四声。（3）开火车读。（4）出示去掉拼音的生词。指生领读。3.学习生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。（1）离开了词语，你还认识这些字宝宝吗？学生自由读。（2）同桌之间自主识字。（3）出示不带拼音的生字，学生交流识字方法，教师点拨。引导学生发现规律，归类识记，提高识字效率。如，表示人体部位的生字，都有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。板书：（“月字旁”的字跟人体有关）。（4）猜字小游戏，让学生猜读音。教师指导：带有

20、月字旁的字，如果不认识，可以根据另一边的读音，结合身体的部位，猜出大概的读音。请学生再读一读这些字，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。（5）识字游戏。出示图片，让学生把生词宝宝送回家。（设计意图：通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点。）二、字词句运用1教师过渡：果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。你们想不想去摘苹果呢？ 2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)（1）教师提出闯关要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。（2）课件出示词语。（3）小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看

21、哪个小组摘的苹果最多。3给轻声词语分类。教师过渡：我们摘的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，请你们帮词语宝宝找到它的家人，并把它们送回家。（1）做游戏，帮词语宝宝找家。（2）引导学生发现分类原因，了解轻声词的类型。板书：（后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词）。4轻声词拓展。（1）学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。（2）请学生展示汇报。（预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄）（3）教师出示课件。5运用词语说句子。教师过渡：同学们真棒！大家不仅会读苹果上的轻声词语，还知道这么多其他的轻声词语。除了能把这些词语读标准，老师还能用两三个

22、我喜欢的词语说一句话呢。（1）出示课件。请学生读一读。（2）小组合作交流，用自己喜欢的两三个词语说话。预设1：月亮又大又圆，像一个大玉盘。预设2：小时候，每天睡觉前妈妈会给我讲很多有趣的童话故事。（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。（设计意图：通过游戏比拼，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）三、课堂回顾，布置作业1.提出问题：谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？预设：我们学习了和身体有关的字词，读准了带有轻声的词语。2.教师小结：本节课我们认读了带有“月字旁

23、”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话。3.布置作业： （设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，学生用自己的想法和方法来识记汉字。）四、板书设计语文园地四“月字旁”的字跟人体有关后缀为“子”的轻声词叠音轻声词其他类型的轻声词第二课时【课时目标】1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。2.借助拼音，正确朗读寻隐者不遇；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.复习生字词。

24、复习导入：上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏）2.板书课题。这节课，我们接着学习语文园地四。板书：（语文园地四）。（设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。）二、书写提示。1.教师过渡：同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我们一起练习书写。2.课件出示任务卡。（1）教师板书：（主），学生书空。（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。板书：（门）。（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。（5）教师

25、示范书写“书、我”。板书：（书、我）。3.总结笔画规则。（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。（3）教师总结，并板书：（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点）。（4）提出任务：请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。预设：衣、立、为、发学生书空，印证这个笔画规则。4提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要写在竖中线上。(设计意图：通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确

26、笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。)三、日积月累。1.读准、读通古诗。（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。板书：（寻隐者不遇）。（2）提出朗读要求：借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。（3）学生自由朗读古诗。（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。（5）开火车读，小老师领读。2.初步了解诗歌的意思。（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。（3）教师小结。（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。3.练习朗读。提出要求：想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。4.背诵诗歌。（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。（2）鼓励

27、背诵，请会背的几个学生背给大家听。（3）创设情境，引导背诵。请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。（设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟。同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语言表达能力。）四、布置作业。1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。2.背诵寻隐者不遇。 五、板书设计。语文园地四点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点。寻隐者不遇第三课时【课时目标】1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。2.一边读一边想象画面，读懂绕口令的主要内容。3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐

28、。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.复习书写提示。复习导入：上节课，我们学习了书写提示，了解了“点”的书写规则，你们还能把“主、书”的笔画顺序写正确吗？请同学们跟着老师一起书空，复习带点的字的笔画规则。2.检查背诵。全班一起背诵寻隐者不遇。指名背诵。3.板书课题。这节课我们接着学习语文园地四。板书：（语文园地四）。二、和大人一起读。1.出示课题，简单介绍绕口令。（1）课件出示妞妞赶牛的图片。提出问题：图片上是谁？在做什么？预设：图片上是妞妞，她在赶牛。教师揭示主题，相机板书。板书：（妞妞赶牛）。（2）简单介绍绕口令。2.初读绕口令，把绕口令读正确、读流利。（1）出示课件，学生自由朗读绕口令。（2）教师示范读绕口令。（3）教师出示课件，指导学生读准难读的字。（4）师生逐句学习绕口令，正确读准字音。3.再读绕口令，了解绕口令主要内容。（1）学生齐读绕口令。（2）学生想象当时的有趣情景，初步了解内容。提出问题：妞妞赶牛主要讲了一件什么事情？预设：妞妞赶牛，牛要吃柳，妞妞护柳。教师追问：从文中看出妞妞是一个怎样的孩子？预设：她是一个爱护树木，爱护大自然的好孩子。4.练习朗读，读出绕口令的韵律和趣味。（1）师生一起拍手快速读，读出绕口令的韵律。（2）小组比赛读、同桌一