《黄山奇松》课堂实录

1、教学过程： 师：今天这节语文课教师和同学们一起去一个地方旅行，什么地方？课件出示课题一、谈话导入 师：同学们，我们班有没有人去过？ 你去过？ 生：我去过，它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝号称第一 山。师：天下第一奇山。是的，这个同学去过了，留下了印象，知道有四绝是 生：奇松、怪石、云海、温泉 师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海，温泉，只观奇松，一起来读题 - ?奇松? 师：读了题目你有什么问题吗？生：什么是奇松？ 师：马上你读课文就知道了 生：松为什么奇怪？ 师：这个问题你可以换个方式问生：松为什么奇生：松奇在哪？师：你再说一遍 生：松奇在哪？ 师：是呀，奇松

2、奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。师：不过要想去看奇松， 就必须过字词关，拿到一个生字词的入门券。 你会读么？自由读读 看。课件出示生字词语誉为 卧 陡崖 玉屏楼 屹立 饱经风霜 情有独钟师：谁来读？指名读词 师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。师：全班一起用这个节奏读 - 生齐读生字词 师：非常棒！ “卧这个字没有词，谁来给他组个词？ 生：或卧师：这是文中的，不是词。生：卧薪尝胆 师：好一个卧薪尝胆。生：卧室 师：卧室，你有你的卧室，还有吗？生：卧倒 师：卧倒，一种姿态，很好！ 师：请大家一起来看这个词念 指玉屏楼生齐读“玉屏楼 师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中

3、“玉屏楼在这句话中，一起念 生：最妙的观光处，当然是决胜处的玉屏楼了。师：谁能通过这个句子了解玉屏楼 生：玉屏楼是被称为“绝胜处的地方。师：好，请把这个句子再读一遍。师：你知道“绝胜处是什么意思吗？ 生：是最妙的观光处。师：最妙的观光处就是生：绝胜处师：就是生：玉屏楼 师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。 师：现在请同学们翻开课文，我们要去看奇松了， 捧起课文我请三个同学带我们去看， 请你 带我们看仔细点，读准每个字音，读通句子。指名学生分段读课文 师：我听出来了， 你们预习得很好， 下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考： 奇松“奇在哪里？学生默读课

4、文二、品读课文 师：奇松奇在哪里？ 生：奇在它的姿态 师：请你读文中的语句。生：松奇在它的千姿百态师：非常好，继续你还从哪感觉到它的奇？ 生：陡崖边，处处都有它。师：哦第一节，还有谁来？生：迎客松姿态优美一段生：我觉得他读多了，这里是写迎客松的形态，并不是写松的。 师：同学们从课文的开头和结尾都感受到了松的奇， 但教师要告诉你们， 你们并没有找到松 最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读 -生：迎客松、陪客松、送客松。 师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读，开始- 学生自读 。师：让我们一起到玉屏楼去看看奇松，谁带我们去看？指名分段读迎客松、陪客松、送客松师：首先我们来看迎

5、客松，请你们自由再读， 这有个问题，这是一棵什么样的松？你能在这 段话中挑一个词填进去吗？出示填空： 这是一棵迎客松。生：这是一棵姿态优美的迎客松。生：这是一棵充满生机的迎客松。 生：这是一棵枝干遒劲的迎客松生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 师：这个词再读一遍。 师正音生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 师正音 生：这是一棵引人注目的迎客松。师：我建议大家把第一个词带进去读 - 生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：迎客松的姿态优美在哪？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去欢送宾客的到来。师：这句话你读得好，是枝干g m师：你说说看它怎么姿态优美呢？ 生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢送宾客的到来。 师：那想

6、不想看一看？ 生：想 !师：出示迎客松图片我们来欣赏，它的姿态优美主要是在它有一丛青翠的枝干，来 读生读文师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有 ? 生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。师：大家看看图，看看是什么颜色啊？生：绿。 师：那请你把前两句连起来读，我们来体会指名读 师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。 同学们刚刚还填了一个“饱经风霜，谁课前 查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？生：经过暴风烈雨折磨的 师：有这点意思了。还有没有？那我提一个字，这个“饱就是充分的意思，明白了吗？ 生：充分的经过风霜师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多困难困苦的磨练叫 - 齐读 生：饱经风霜

7、 师：再读生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 师：经过了洗礼，这棵迎客松 你觉得它有多大的年岁？ 生：大约一千多年 师：同学们猜得都差不多，教师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。 生：奇松傲立玉屏前 , 阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客 , 包容四海寿千年。 师：一千多年，可能经历过哪些呢？生：暴雪、火灾、烈日炎炎。 师：这就叫“饱经风霜， 生：生命力强 师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说 充满生机 姿态优美 。用笔画下这个词语，还有一个词语教师写下来了，你也应该用笔画下来， 师：读 姿态优美 。你说奇不奇？生：奇。 师：指名读这段话。 师：这棵迎客送松可以作为的象征么？请

8、你们一起来读， 让我们试着把这迎客松移进我们的 心里，自由地读一读。生读文 师：看着图，不看课文来回忆一下。生：试背迎客松一段 师：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？指名学生读 师：谁能找个词填进去？ 生：这是一棵高大的陪客松 师：从哪读出高大？ 生：这是一棵美丽的陪客松师：从哪读出美呢？ 生：这是一棵绿色的陪客松 师：是呀，这是一棵高大的绿色的陪客松，我们来读生读陪客松一段 师：我们来看送客松。指名读生读送客松一段 师：声音不大，但很有感情。再请同学来读。指名读文师：你来填： 这是一棵 的送客松。 生：姿态独特的陪客松。生：天然盆景 师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？生：就是； 师：我们

9、来看图，它向山下。刚刚有同学填“天然盆景，指的是谁啊？ 生：送客松师：天然盆景和盆景有什么区别？ 生：人工培育盆景 齐读陪客松一段。 师：谁来找个词填进去。这是一棵 的陪客松。 生：高大师：从哪个词读出来的？巨人翠绿的如同一个绿色的巨人 师：刚刚我们看完了三大名松， 我们再来读读，感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区 别，你们发现没有？指名说读 师：谁发现了这三大名松在容上有什么不一样？谁写得多？ 生：迎客松写得多。师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？ 生：迎客松是的代表，是的象征。师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下生读迎客松一段师：所以迎客松要写得

10、那么具体， 送客松也有特点， 所以写了两句话， 陪客松那么一笔带过。 写作方法的悄然渗透。 师：请想一下，三大名松能代表所有的松么？不能，最后一段请你来读生读最后一段 师：第二个同学再来读 师：这地方哪个词告诉我们松除了三大名松还有很多？ 生：千姿百态师：教师在黑板上写下这个词，请你在书上用笔画下。 师：哪里读出了千姿百态？生：他们或屹立、或斜出、形似孔雀。 师：我再请同学来读，你们来数数有几种姿态生读文师：几种？ 生：八种 师：读出这八种姿态。师：八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？ 生：后面有省略号，说明后面还有很多师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。 教师这有图片， 你能根据

11、图片说出他们的形态么？ 出示图片孔雀松图片 竖琴松图片师：这是？生：盘龙松 师：盘龙是要盘起来，可这没有盘着，他是趴着，卧着，是 生：卧龙松 师：再来读句子，这个句子很有讲究。指名读 师：谁有发现？一起再来读生：是三个分句师：屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干， 师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要 有这样的变化呢？生：让人在脑海里想象松的形象 师：一种姿态不能表达松的奇，全班齐 - 全班齐读奇松师：这节课我们看了的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了松的千姿百态、充满生机，最 后教师要回到这个大问题上，奇松奇在哪？看黑板生：千姿百态 充满生机。 师：难道松不奇么？生：奇 师：同学们，作者在写奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？ 生：他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。 师：很多人读了奇松就有一个愿望，你有么？生：想去看一看。三、总结 全文 师：无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，假设隐假设现，再 配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神