《夸父追日》教学设计说明

1、?夸父追日?教学设计浔中中心小学叶建忠教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、交流从故事中得到的收获，并培养学生的独立阅读能力。教学重点：体会神话故事的神奇。教学难点：培养学生坚强不息、顽强拼搏的精神。教学一课时。教学准备：课件制作。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，神话故事是我国文学天地 中灿烂夺目的瑰宝。你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事 呢？2、揭示课题，齐读课题。3、读了课题，你们有什么疑问吗？并板书：为什么？怎么？结 果？二、初读课文，整体感知：1、请同学们带着这些问题自由读课文，并思考：这个

2、故事主要讲了一件什么事？2、同学们根据教师的提示来说一说。出示：这个神话故事主要 讲了夸父丨，就去追赶。他追得，追到虞渊时闭上眼睛丨。他倒下后变成了丨，他的手杖变成。三、指导阅读，感受神奇：1、同学们，太阳能追吗？学生交流。所以说，?夸父追日?是一篇神话故事。神话故事是古代劳动 人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的 愿望加在神话人物的身上。你们知道吗？据说夸父身高二十几米， 有 七八层楼那么高呢！神话故事就是这么神奇。下面就请同学们拿出笔， 静心默读课文，画出让你觉得神奇的句子，并想一想：它神奇在什么 地方？2、学生默读，并画出自己认为神奇的地方。画完以后，再把句 子重

3、点读一读，想一想它到底神奇在哪些地方？3、学生交流，教师相机出示文中神奇的句子。1、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向 着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1、神奇在哪里呢？2、“一眨眼，你知道时间有多短吗？时间极短，好似都 做不了什么事情，而夸父却怎么样呢？3、两千里有多远吗？一辆时速 100公里的小轿车要开10 个小时，而夸父只要眨一下眼。(4) 指导朗读。这么神奇的句子，我们应该怎么读才能读出夸父跑得快以与夸父的神奇呢？应该用较快的语速，特别是像风似的 奔跑、一眨眼，而且两千里应该读重一点。5指名读。评价并指导朗读。6齐读。2、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水，咕

4、嘟咕嘟，霎时间两 条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。1、神奇在哪里呢？2、从“咕嘟咕嘟、霎时间体会到了什么呢？夸父喝水的速度太快了。2、从“两条大河都给他喝干了体会到了什么呢？夸父喝的水太多了。3 、从整个句子你又体会到了什么呢？夸父非常口渴。4、 我们应该怎么读才能读出夸父的口渴难忍呢？把咕嘟咕嘟、霎时间读得快点，把喝干了读得重点。5、指名读。评价并指导朗读。6、齐读。3、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，和山河都因为他 的倒下而发出巨响。1、神奇在哪里？2、是啊，和山河都因为夸父的倒下而发出巨响，这响声你 们觉得会怎么样呢？惊天动地、地动山摇、山崩地裂、震耳欲聋3、我们又应该怎么

5、读才能读夸父倒下发出的巨响叫呢？发出巨响读响亮，一座大山读重。4、指名读。评价并指导朗读。5、齐读。4、第二天早晨，当太阳从升起，金光普照的时候，昨天倒在原野 的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果 累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。1神奇在哪里？2手杖为什么要变成一大片桃林呢？因为桃子可以给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。四、感悟精神，升华主题：1、同学们，夸父耗尽全身力气去追赶太阳， 最后还献出了自己 的生命，这是为什么？读一读第一自然段，找找原因。2、指名说。我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让永远充满光明。3、创设情境

6、朗读。这是夸父的雄心壮志，让我们饱含激情地 读一读夸父的远大志向。1、当夸父追得气喘吁吁时，他是这样想的一一学生读教师 出示的句子2、当夸父追得口渴难忍时，他还是这样想的一一学生读教 师出示的句子3、当夸父追得耗尽全身力气时，他仍然是这样想的一一学生读教师出示的句子4、教师总结：这就是夸父的雄心壮志，这就是夸父的理想，他 为了实现理想，拼命地追赶太阳，追得又渴又累，耗尽了全身的力气, 献出了自己的生命。夸父为了实现理想，他退缩了吗？没有。他害怕 困难吗？不怕。他半途而废了吗？没有。是的！夸父，不怕困难，克 制困难，坚持不懈，勇往直前，直至自己倒下为止。这就是我们可敬、 可爱的夸父啊。5、听了夸父的心里话，你想对夸父说什么呢？拿起笔来写在课 文的旁边。并板书：勇敢、永不放弃、坚持不懈、自强不息、顽强 拼搏6、今天，教师真快乐。因为同学们从夸