继续教育教学反思

1、“十二五”继续教育教学反思（ 2013 年）教师：张升举 比例尺小学数学六年级下册的内容 , 它是在学习比例的意义 及其基本性质的基础上进行教学的。通过本课的学习 , 让学生理解比 例 尺的意义 , 学会求平面图的比例尺 ,同时培养学生热爱祖国、热爱家 乡 的思想感情。本课的重点是让学生理解比例尺的意义 , 学会求比例 尺。难点是多角度理解比例尺的含义。这一课我在教学时 , 首先立足于学生发展的教学目标 , 课的开始 , 我设计了一个脑筋急转弯题 : “今天早上老师从家到学校上班用了 15 分 钟 , 可是有一只蚂蚁却只用 5 分钟就从湘潭到武汉 , 这是为什么 ?” , 这里创设了情境 ,

2、激发学生的学习兴趣 ,然后出示中国地图 , 让学生从 地图中找出杭州和上海。接着 , 引导学生带着老师提出的三个问题进 行 自学 :1 、什么叫比例尺 ?2、怎样求比例尺 ?3、求比例尺时应注意哪 些 问题 ?这样, 培养学生尝试学习和独立思考的能力。只要学生解决好这三个问题 , 本课的重难点也就解决了。最后提问 : 学习了比例尺 , 对我 们 有什么用处 ?使学生对今天所学知识有更深入地了解。这一节课 , 通过这一系列的设计 ,学生在轻松的环境中学习、探究 , 对本课的知识掌握较好 , 对比例尺也进行了多角度的认识 ,对其应用价 值也进一步得到体验 , 让学生真正体验到 : 数学来源于生活

3、, 又服务于 生活“十二五”继续教育教学反思（2012 年）教师：张升举最小公倍数这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取 得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：一、创设情境 激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会， 显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。二、培养学生自主探究的能力。教

4、学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己 观 察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放 的数学 问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。三、挖掘不足有待改进1、 课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不 够好2、 如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度 出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个 得思考的问题。“十二五”继续教育教学反思（2011 年）教师：张升举课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动

5、。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11 20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是 11元的书，你准备怎样付钱？想怎 样简便地把 钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会 1个十和1个一

6、合起来 是11。这样联系 学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊 重 学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆

7、的周长，他们有的沿圆 的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。

8、如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米 量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见

9、解，同时教师要耐心听取学生的看法，保 护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。“十二五”继续教育教学反思（2014 年）教师：张升举秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思

10、。本学期我所任教的是三年级，许多使用过这套教材的教师都普 遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的 关 键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一 个很重

11、 要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等；特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的

12、教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的 成绩有所提咼，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提咼，基本会积极主动的学习。由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感觉时间“少”任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂 40分钟的效率不 够 高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，个 别差 生缺乏与他人的合作的意识等。在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体 中积极参与，主动学习数学，感受成功的喜悦。“十二五”继续教育教学反思（2015 年）教师：张升举反思内容：除数不是整十数的除法笔算（一）掌握试商方法是学生学习三位数除以两位数的关键，也是学习的难点。除数是一位数的除法，可以直接根据口诀确定商；除数是整十数时，可以根据整十数乘一位数的口算确定商；但除数是非整十数时，则不能一下子确定商是多少。因此，需要试商。试商的方法是把除数看作和它接近的整十数。教材用“ 32接近30,看作30来试商”这样的语言，没有讲把个位上的数“四舍五入”的方法原因有二：一是学生在认识百以内数时，对这样的说法十分熟悉；二是“四舍五入法”在本册教材第十单元才教学。要让学生体会到把除数看作和它接近的整十数是简便而且