给教师的101条建议读后感

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use羈给教师的101条建议读后感螆利用暑假时间，我阅读了给教师的101条建议一书。作为美国教师职前培训 first项目的负责任，本书作者安奈特L布鲁肖的这本著作对于踏上教师岗位不久的我来说可以说是受益匪浅。结合本人的实际教育教学， 发现自己在许多环节上还有亟需改善提升之处。本书提供的大量教学实践中遇到的案例，有一些在我平时的教学实践工作中也遇到过，如果我早一点采用书中的理念和处理技巧，可能会取得更好的效果。肃“一个良好的开端”、“经常课间休息”、“挑出互相指责的怪

2、圈”、“评估方式要合理有效” 本书列出了 101个教师在实际教学过程中会遇到的问题，并给出了解决处理这些问题的建议。读完本书后，我发现这些建议中的一部分正适合我这一阶段的教学工作，作为一名年轻教师需要在教学上获得更多的建议，吸取优秀的有经验教师的育人心得和操作技巧。这本书就像一位耐心的、睿智的前辈，以他独到的睿见、深邃的思想和崇高的品行指导、感染着像我这样的年轻教师。阅读过程中，时而深思、时而感动、时而顿悟、时而扪心自问。蒂比如在“兴趣的秘密何在”这条建议中，作者指出：“我们经常给学生贴上失败的标签，却不知道这恰恰是自己的错误一一责备求全，一味地要求每个学生都有完美的表现从和一位老师的谈话中，

3、我得知她的学生根本就没有体验过任何的成功。仔细观察了一下，我发现这些孩子之所以学习那么吃力，就是因为所学内容大大超出了他们的实际水平。”的确，在实际工作中，几乎每个班级都会有这么一两个学生，他们由于学习成绩比较差而被有些老师和同学冠以“差生”、“后进生”的称呼。这样的学生往往在班级中受到老师和同学的漠视 而一蹶不振。其实，出现这样的情况归根结底是我们拿着同一把尺子在衡量有着各自独特长 处的学生。学生首先是一个人，作为人就有自己的个性与特点。有的学生学习成绩不理想， 没有良好的学习习惯，但是可能他们的动手实践能力强过其他同学；也有可能他们的口才好，口头表达能力。在应试的压力及社会舆论的压力下，教

4、师拿出“考试成绩”这一呆板的标尺来衡量这类学生是不公平不妥当的。书中给出的建议是 “找出两个你最难教的学生，想想他们的一切，然后请你分别列出他们的优点和确定，我预感你列出的缺点一定多于优点。 但是要知道，一次成功孕育着下一次成功，所以我们需要转换一下思维， 着重关注他们的优点如果你想让学生取得成功，那么请关注他们积极的方面，就是这么简单。”学生一旦有了成功的体验，将大大有利于激发他在这一方面的兴趣，一旦学生在学习上的兴趣或求知欲被激发，那么学习对他们的痛苦程度将大大削弱，只有乐学、好学才能学好。在班级授课制的条件下，拿统一的学习任务交付给所有学生，必然会造成一部分达不到这一学习要求的学生产生对

5、学习的挫败感， 导致对学习产生厌恶消极情绪，以至于-成为了所谓的“后进生”。作为教师，对这些“后进生”不妨设计一下与其他学生不同的， 更适合他们学情的学习任务，让他们更易获得成功的体验。取得成功体验后的学生， 对所学内容产生兴趣，真正喜欢上学习。荿又如书中的另一条建议：将课堂内容与现实生活相联系：“作为老师，我们怎能期望学生们生吞那些他们根本就找不到一点意义的东西？”学（教）些什么，为什么要学（教）？这些问题是师与生在上课前要先认识清楚的。“对我们而言，只有某项工作有意义，我们才会去做；如果毫无意义，我们肯定连想都不想。”文中，以名词的教学为例，一教师通过创设适当的情景， 有效地激起了学生学习

6、的动机， 使学习成为学生的需要。 正如文中所说 ,“ 你 有没有看出这位老师是怎样让学生理解课堂内容与实际生活之间的联系的？这就是上课， 这 才是教学”。蒈 寓教于乐这条建议指出： “上课时，她经常会安排一些类似于小组学习、集体游戏、抢答 或小组讨论这样的活动， 讲课的时间反倒很少。 学生们非常喜欢上我的课， 因为他们很开心， 而且还能不断地体验到成功的感觉。 ”确实是，只有在有趣、生动和令人愉悦的环境中，学 生才能更积极主动地进行学习，学生的学习才会更加地投入。 “在感到开心的时候，学生们 的学习状态才最好。 ”肆“严肃地对待教学和严肃地进行教学是完全不同的两码事”这句话说得非常好。教师当然

7、 要严肃、认真地对待教学，要创设良好的学习氛围，课堂管理井井有条，但这并不是严肃地 进行教学，在教学中教师要“多一些激情” ，要通过各种手段激发学生的兴趣，让学生们热 爱学习，不断地获得成功的体念，在学习共同体中师生将共同享受学习的过程。通过阅读给教师的 101 条建议，为我的实际工作提供了很多启示和帮助，让我明白作为 教师，我的一言一行时刻影响着学生。因此，在今后的教学工作中，依照本书给出的建议， 选择对工作有帮助的部分来充实自己， 给学生树立榜样， 使自己成为能影响学生， 改变学生 的老师，取得工作的成功。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only

8、 in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.t o ji e k ogfljirogeifcc, TOpBicnob3 groimio 麻yqeHuicic 码 e

9、goBua Hedo 员冶hbiUCnO 员 B30BaTbCEb KoMMepqeckuxueiix.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pa