科学教学设计苏教版一下1《石头》

1、苏教版 一年级 下册 科学学科教案单元：第一单元石头与泥土课题：石头课时：1教材分析：本单元由三课组成，石头与后面两课呈现并列和递进的关系，地球的物 质圈层分为非生物圈和生物圈，石头、土壤等都是非生物圈的遼要物质。与本课 相关的课标内容要求有：14. 地球上有大气、水、生物、土壤、和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核14. 4地球表面覆盖着岩石；14. 5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层15. 地球是人类生存的家园；15. 1地球为人类生存提供各种自然资源。本课以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：1.交流哪里有石 头，意识到石头是地球上重要的资源；2.观察石头，从多个方面描

2、述一块石头的 特征；3.按一个特征标准给一堆石头分类，进一步认识石头的特征；4.举例说出 石头有哪些用途。着重在于指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块 石头的特征，引导学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共 同特征。学情分析：石头是学生生活中的常见物质，大部分学生都有过玩石头的经历。所以应该 基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情境，通过有意识地观察，分类, 对比等方法丰富对岩石的感性认识。一年级学生的观察、表达能力发展有限，所以为了学生能够更有效的观察、 比较、分类，教师要做到帮扶合理。结合图形卡，颜色卡，词汇卡等辅助学生进 行探究活动。给予学生就各

3、自的发现进行交流、分享的机会，体会研究的方法, 认识到石头是构成地球的重要组成部分。教学目标：1. 科学知识：从多方面观察、描述石头的特征；能举例说出石头的用途。2. 科学探究：能利用多种感官和简单的工具进行观察和描述；初步体会气泡图这种科学的 记录方法；会按照某一特征给石头分类；在活动中体会观察、对比、分类的 研究方法。3. 科学态度：通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养热爱自然世界的情感。4. 科学、技术、社会与环境：意识到石头是一种重要的物质资源；了解人类可以利用科学技术改造自然， 让生活环境不断得到改变。重点：对石头的特征作结构性的观察。难点：用科学的语言描述石头的特征

4、。课前准备：学生：具有多种特征的石头（每组一份：每个学生自寻一块，教师准备儿块）、 托盘（每组一个）、放大镜（每组4个）、彩笔、气泡图卡片、颜色卡片、形状卡 片、词汇卡片等。教师：PPT、互动app等。教学内容：一、情境引入交流：你们在哪里见到过石头？你们喜欢玩儿石头吗？是怎么玩儿的？ 预设：路边、河边、花坛里等等，到处都可以见到石头；喜欢玩石头，打水 漂，跳房子等等。视频介绍：身边的石头。你们最喜欢的朋友熊二也很喜欢石头，他因为一块石头特别的伤心，我们去 看看发生了什么。板书：石头【设计意图：】结合生活经验进行交流，认识到石头无处不在，石头虽然普遍但 是却是一种十分宝贵的资源。由有趣而又贴合

5、学生认知的情境引入，创设熊二丢 石头的情境，激发研究的兴趣。二、研究石头1、观察、描述石头的特征示例描述微视频：熊二:我把最心爱的石头弄丢了,这块石头被光头强捡走藏进了宝箱,可是光头 强却说:哼,我的宝箱里有好儿块石头,我怎么知道哪个是你的？除非你能说出 石头具体的样子，才能证明石头是你的。小朋友,你能根据我的描述，帮我找到 这块石头吗?a这块石头比鸡蛋小。b形状像三角形。C是棕褐色的。d表面叱较光滑。引导交流：你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。 能说说你为什么这么选吗？预设：利用石头的各方面特征进行排除选择。引导小结：熊二很细心，他从各个方面仔细地描述了石头的特征。我

6、们一起来回 顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。自主观察描述引导观察：选一块你最喜欢的石头，可以借助放大镜仔细观察，试着像熊二那样 详细、准确地描述它的特点！并且记录在气泡图中。提示：可以写出来，也可以画出来；描述大小可以利用与常见物品比较的方法; 可以借助教师提供的颜色卡、形状卡、词汇卡等来描述石头的特征。引导交流：学生出示石头和气泡图汇报，师生评价。生生互动：你能通过同学的描述找出他（她）最喜欢的石头是哪一块吗？师生互动：你动用了哪些感官和工具帮助观察？【设计意图：】创设熊二丢石头的情境：一方面引字学生科学地描述石头的特征， 一方面认识到观察、描述

7、石头特征的重要性。先学习从哪些方而描述，再自主进 行观察描述记录，最后生生互动-通过描述找到石头。教师设计了资源卡片， 由帮到扶到自主，贴合学生的实际认知来设计探究活动，让学生产生研究科学的 成就感。2、给石头分类引导分类：各个小组的石头中有一些在某方面很相似，是来自同一个家庭的兄弟 姐妹，你能帮石头们找到自己的家吗？你想怎么做？预设：我们把颜色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑纹相同的放在一 起交流方法：研究一块石头时我们可以按照气泡图这样的方法，当研究一堆石头的 时候，我们首先要给他门进行分类。我们是从哪些方面来认识石头的特征的？分 类标准：按照一个特征分。小组合作分类：尝试多种方法

8、。展示交流：笫一次是按照什么标准分的？笫二次按照什么标准分的？分类的标准 不同，结果也不同。你们小组的石头中什么颜色的最多？什么形状的最多?粗糙 的石头有儿块？【设计意图：】由实际的问题启发思考：当我们研究一堆石头的时候，首先要给 它们分分类。紧接上一个描述活动，给学生创造“比较”的机会，促进对石头的 进一步认识。通过回顾总结帮助学生梳理：可以按照某一个特征来分类。根据情 况，鼓励学生选择另一个特征，再次给石头分类。在分类过后，引导学生进行进 阶思考获得新的发现，意识到分类的目的是更好地研究石头，发现科学规律。给 与学生充分表达交流和辩论的机会。3、石头的用途交流：石头可以用来做什么呢？预设：

9、学生思考回答：做成艺术品，在上面画画，放进鱼缸里等。石头的用途还有很多，我们一起走进石头的世界！微视频：石头的用途。引导小结：我们的衣、食、住、行都离不开石头，家、学校、公园等等到处都是石头。 人们是利用石头的特征来进行加工制作的。板书：特征决定用途。【设计意图】充分启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识 到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。引导学生思考：人们为什么要这样 利用石头？认识到石头的特征决定了它的用途，如：如艺术家善于借助石头在形 状、纹理上的特征来创作美丽的图案；利用石头的大小和材质进行雕刻；利用材 质、结实程度进行建筑等。三、练习、拓展：1. 练习(ppt)2. 拓展探究：了解科学家是怎么给石头分类的？【设计