生命活动的调节

1、生命活动的调节复习教学设计 温二十五中 林双玲教学目标：知识与技能：1、了解激素的分泌腺体、功能及分泌异常时的病症。 2、了解神经系统的组成，反射与反射弧。3、学生能理解体温的调节过程。4、了解植物的感应性现象以及生长素与植物向光性的关系。过程与方法：1、让学生初步学会“读图联想”的学习方法 2、学会整理知识，构建简单的知识体系。情感与价值观：1、让学生建立生物能适应环境、改变环境的意识。 2、通过回顾生长素的发现历程，培养学生科学探究精神。教学重难点：神经系统的调节、体温调节过程教学过程：教师教学学生活动师：大家喜欢广告吗？为什么喜欢？或为什么不喜欢？其实在广告中包含了很多科学问题，今天我们

2、就欣赏一段广告，大家能否提一些与第三章内容相关的科学问题？播放广告师：我们不可能解决所以问题，只好选取几个讨论。问题一：为什么搭档身材矮小？ 他与呆小症有什么区别？师：动物的生命调节可以由激素调节，你能从图中找出它们相应的腺体吗？师：从图中，你还能整理出哪些知识点？我们发现第三章里的图片很多，其实我们可以借助图片展开联想，帮助理解进行知识梳理。师：好，下面让我们尝试着梳理一下。实物投影：学生检查，订正。师：再来读一副图（一天中人体血糖含量变化图） 你会想到哪些知识点？（提示：这段时间血糖为什么会下降？变化幅度大吗？糖尿病患者该如何控制血糖？问题二、姚明拿出笔记本电脑，主要受什么调节？你能具体描

3、述出活动的完成过程吗?我们可以借助反射弧结构图帮忙。师：它与缩手反射有什么不同？ 生活中有类似的例子吗？师：排尿反射属于条件还是非条件反射？ 为什么成年人可以控制排尿？出示三副神经调节的图（神经元结构图、脑结构图、神经系统图）师：从三副图分别展开联想，你能获取哪些信息？师：为什么树突数量这么多？ 大脑的结构有什么特点？ （提出结构与功能相适应的）问题三：飞机上的姚明与赛场上相比，产热情况一样吗？下列哪副图可以代表飞机上姚明的产热情况？哪副血管示意图可以代表姚明比赛时的情况？师：人体产热和散热的动态平衡维持了恒定的体温，大家简单说说人体在不同环境中是如何调节体温的？师：为什么会引发中暑？该怎么处

4、理？问题四、含羞草也会“缩手”，这跟姚明的缩手一样吗？出示植物向光性图师：你能解释吗？ 关于生长素，你还知道.（简单带过生长素的发现历程，凝结了多位科学家的努力）挑战自我！（课堂练习）课堂小结：生命活动的调节的最终目的是什么？生物适应环境，也能改变环境，而同时环境可以刺激生物的做出调节。课后任务：1、 请找出前面章节的一些图片，尝试用“读图联想“的方法进行知识整理。2、 作业本复习题生：喜欢或不喜欢生：生回答1、 为什么搭档这么矮小？2、 姚明是巨人症吗？3、 各种活动怎么进行？，生答：，生答：生：内分泌腺、激素、功能、分泌异常的症状。学生活动：任务一学生读图，完成激素调节的表格。生：正常血糖浓度、血糖与胰岛素的关系 生：神经系统生： 生：回答出反射弧的结构和作用。生：说出区别：条件反射与非条件反射学生简单例举几个。生：高级神经中枢可以控制低级神经中枢。小组讨论：回答思考：你知道生物体中结构与功能相适应的例子吗？生回答解释学生