牛艳玲观察物体)

1、五年级观察图形教学设计设计人：牛艳玲教材分析 本课教学内容是新课标人教版小学数学第九册38页到39页的内容。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课教学内容在此基础上，通过拼搭，观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状，并且能摆出或画出观察到的物体的平面图形。培养学生的空间想像和推理能力。发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。例1：教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的

2、形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。例2：教科书通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。 前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。做一做：教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。 “根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。学情分析： 五年级的学生性格开朗活

3、泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同

4、的位置观察物体，每次最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面平视观察到的一个或两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱体、等教学重难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教学过程：一、引入教师拿出一个长方体纸箱：师问：从你所做的位置看纸箱，请问你看到了几个面？将你的答案大声告诉老师；转动纸箱，你们又看到了几个面？为什么每个同学看到的面都不一样？这节课我们就来学习观察物体教师板书二、新授（一）认识三个面（正面、侧面、上面）1、合作交流，感知从不同位置看物体物体出示课件：（1）、

5、观察自己的长方体，站在固定的位置，你能看到几个面？将你的答案在组里交流：再换个角度，你又看到了几个面？每人至少站在三个不同的角度上观察。（2）、你能找到一个位置看到所有的面吗？（3）、在这个长方体中你最多能看到几个面？2、确定每个面的名称师：正对着你们的面我们叫它正面，那其它的面你能给取个名字吗？生：3、弄准方位，准确的观察物体跟着老师的视线，再来确定一下吧！看看你们的观察对吗？出示课件：平视能看见（ ）从棱的上方看见（ ）从顶点的上方看见（ ）4、完成课本38页的填空。（二）说一说 画一画我们认识了观察物体的面，那每个物体的每个面都是什么形状呢？拿出自备学具，小组合作，说一说，画一画1、长方

6、体师：同学们注意，每观察一个面时将自己的视线与物体同一水平，使自己只看到一个面。说一说自己的长方体正面、上面、侧面分别是什么图形2、正方体让生分别画出正面，侧面 、上面巡视，点评，反馈小结：正方体每个面都是正方形的3、球让生分别画出正面，侧面 、上面巡视，点评，反馈小结：球无论从什么面观察，都是圆形3、观察圆柱体的正面、侧面（难点）四人小组，观察，讨论，圆柱体的各个面，然后说一说学生从正面和侧面来观察，并画一画，得出的图形可能不是长方形或正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。分析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）因此师要配合课件，来进行讲解师：如果将这个圆柱体变矮点，那它的正面和侧面看过去就可能？生：正方形（三）从不同的角度观察两个物体。师：看来观察一个物体已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现在老师可要提高难度了，（一个圆柱一个球，课件出示）现在把它们放在一起，发挥你们的想象，你能确定它从正面，左侧面和上面观察到的图形吗？出示课件：配合教学三、本课小结从这节课中你都学到了什么？四、当堂检测1、判断：（1