造成初中英语两级分化提前的原因

1、浅谈造成初中英语两级分化提前的原因 吴忠四中 张彦  随着改革开放的不断深入，随着我国加入WTO和申奥的成功，我国与各国在政治，经济，文化的往来越来越频繁，人与人之间的相互交流也变得越来越直接和便捷。这一切都有赖于英语这一国际性的通用语。为此英语越来越受到我国各阶层人士的重视，学英语的热浪正一浪高过一浪，英语也早已成为我国基础教育的一门重要学科之一。调查结果表明：重点校的学生入学前95%学过英语，普通校85%的学生也学过，提前量分别是半年、一年、二年、三年；20%的学生英语学习重复量23遍；10%的学生听过或正在听外籍教师上课。尽管如此，我地区初中外语教学还是很不理想，费时

2、多效率低，学生的学习信心不足，两级分化现象不断地提前，（过去是初二上学期、现在是初一上学期就发生了）而且比较严重，产生这种情况有如下原因：  1、英语教材难度增大，要求提高了。近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新、信息量不断加大。每堂课教师即要讲解语音、词汇、语法，又要训练听说读写的技能，还要渗透语言所负载的文化。课文的内容涉及面广：天文、地理、文学历史、科技环保、外国民俗民风、中外伟人名人等。每节课都是沉甸甸的，95%的老师认为每节课很难完成所有教学目标。  2、各科作业负担重，没有更多的时间过问英语。85%的学生认为各科作业仍然很多，55%的学生认为生

3、活很紧张，抽不出更多的时间用在英语学习上。而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语四项基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。 3、班型大、学生缺少足够训练的时间，问题也得不到及时的纠正。我市最大班型人数高达90人，最小班型人数也在40人左右。外语是交流工具，是实践性非常强的学科。要求有较多的个体练习，离不开学习者之间频繁的沟通活动，班级大小在很大程度上制约着教学活动的可能性和有效性。例如：从发一个单音到一个单词，从朗诵课文到表演对话，从复述课文到真实交际，每人都应有同样的参与机会，这样，学生在语音、语法、听、说、读、写

4、等方面的问题既能得到及时纠正，同时也亲自实践经受了锻炼。学生的智商是有差异的，情商也非在一个水平线上，动机、兴趣、情感、意志和性格也不是同步发展的，班级人数多，教师不可能有足够的精力对所有的学生给予很好的培养和教育。  4、缺少语言环境外语在我国越来越受到重视，但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的，家长能对孩子进行辅导的也只占2%左右，孩子们所在的社区也没有这种氛围，所以说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。  5、外语教学各种配备不齐，教学手段单一与教科书配套的设备有，教学投影片、教学挂图、教学简笔画、VCD、DVD、教学录像带等等

5、，我市没有一所学校把所有这些辅助的教学设施配备齐全的，有的学校连简单的教学挂图也没购置。即使有些学校某些设备配备了，平时课堂老师也几乎不去利用，仅靠一张嘴、一支粉笔、一台录音机。中学生的注意力时间大约15-20分钟，再加上单一刺激，就失去了兴趣。调查结果表明有15%的学生已经非常的讨厌英语。挂图、光盘、录像提供的情境直观、生动、逼真、令人回味，这会使学生对英语保持持久的兴趣。因此，在平时的课堂应当适当适时的使用这些教学手段。  6、重点校，重点班人为造成两极分化。从整体看家庭背景好、经济条件可观父母素质高的学生都聚集在重点校了，在一般校，非重点班中，班风正气不足，学习风气不

6、浓，这样班级学生各科成绩都很差，外语更差。据统计，这样班级的学生大约有16%左右的学生英语水平只是中等程度，没有榜样的力量，没有动力，没有进取心，其他同学干脆放弃了英语学习。  7、课外补习班弊大于利平均95%的学生在课外参加各种英语补习班。调查显示，5%的孩子成绩非常优秀，16.5%的孩子良好，20%的孩子一般，其余的成绩差。对少数学生讲：课外补习能起到促进、巩固、提高、扩大知识面的作用，但对大部分学生讲适得其反，浪费金钱，浪费时间，消耗体力，还使他们一瓶不满半瓶晃，知识不扎实，综合能力不强，上课不注意听讲，甚至有的同学说话影响课堂。  8、中学生情绪

7、波动力，畏惧困难。中学生从生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大。中国的独生子女心理性格上越来越显示出许多的弱点：自私；什么事不想努力就想获取，缺乏坚忍不拔的意志，不喜欢花费力气背单词、背课文，在英语学习中遇到问题和困难，不是知难而进，而是灰心退缩、自暴自弃。受社会不良风气的影响，思想复杂，缺乏抵制各种诱惑的能力；人生目标不明确，学习凭兴趣，凭好恶。上述这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。  9、英语考试题型庞杂，苦于应付。英语无论是平时单元测试，还是中考，一张卷子大约有8种考试题型，考综合能力题型的分值逐年加大，使那些基础不扎实，知识面窄，综合能力差，先天语言功能不发达的学生，在实地“演习”中屡屡败下阵来，每次不及格对他而言，就是一次打击。一次又一次的打击，使他们失去了信心，久而久之对英语也就不以为然了。  要想防止两极分化，大面积提高英语教学质量，让人人都有一定的收获，就要改变办学体制，增设必要的设备，创建英语活动的场所，开展丰富多彩的英语课外活动和校外活动，创造浓厚的英语氛围。一线的教师，要更新观念、勇于创新，业务过硬 、能力强、受岗敬业、责任心强、亲切和蔼、胸怀博大、爱护学生的积极性、评价要艺术、开发学生的智力、培养学生的顽强的毅力、教给学生科学的学习方法，帮助学生提高学习效率。