桃花源记教学设计

1、桃花源记教学目标知识目标1.了解陶渊明的生平事迹2.理解课文第一、第二段中的文言实词3.了解文章中衍生出来的成语4.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。5熟读并背诵课文第一、第二段能力目标1加强朗读训练，提高诵读能力。2通过朗读和初步讲解逐步提高对作品的鉴赏能力。 教学重点1.引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平 等、其乐融融的人际关系。2.朗读、背诵课文3.理解课文第一、第二段中的文言实词4.了解文章中衍生出来的成语教学难点初步理解作者笔下的理想社会 教学方法1朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指

2、导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。2讨论与点拨相结合。陶渊明在桃花源记中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。3延伸阅读。通过对陶渊明其他诗文的朗读，更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。 教具准备PPT课件、朗读视频  教学过程第一课时教学要点导入新课，作者、作品及

3、背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；老师解释重点字词，中间穿插成语解释造句，指导学生理解文意教学步骤教学流程教师活动学生活动备注一、导语设计在正式上课之前，老师先给大家出个小问题。我会给大家几个熟悉的关键词，请同学们猜出相关的诗人。酒和月李白一代诗仙李白诗词特点豪迈，民生、颠沛和草堂诗圣杜甫诗词特点忧国忧民，隐、菊和田园陶渊明，那么他的写作风格又是什么呢？我们就通过这几节课的学习慢慢了解陶渊明，并熟悉他的写作风格。学生回答：陶渊明二、作者、作品及写作背景简介今天我们学习的是桃花源记，首先我们先来了解一下它的作者。多媒体显示：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，

4、别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居。桃花源记五柳先生传本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样

5、的背景下产生的。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”。他的创作开创了田园诗一体，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。从古至今，有很多人喜欢陶渊明固守寒庐，寄意田园，超凡脱俗的人生哲学，以及他冲淡渺远，恬静自然，无与伦比的艺术风格。学生课下查阅资料，找学生回答，其他学生补充从少年到青年再到中年最后是暮年陶渊明出身于没落的官僚家庭，少时颇有“ 大济苍生 ”的壮志 ，博学能文，任性不羁。但当时社会动荡，战乱频仍，生灵涂炭。他的理想和抱负并不能实现。忆我少壮时，无乐自欣豫，猛志逸四海，骞翮思远翥。 杂诗他从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久即归隐。后来又陆续做过一些地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。 义熙元

6、年（405）陶渊明41岁，再次出为彭泽县令，不过80多天，便因不满官场的丑恶，作归去来兮辞弃职而去。从此脱离官场，过上了“躬耕自资”的隐居生活。直到晚年也不肯出仕。悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 归去来兮辞陶渊明的诗文，多描写农村生活情趣，抒发他热爱田园风光、安贫乐道、不愿与统治者同流合污的感情，但也包含了乐天知命、清高自赏与消极遁世的因素。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。饮酒 三、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1教师播放朗读视频 2讲解重点字词一词多义: 为，之，舍古今异义词：鲜美，交通，仿佛7个成语：世外桃源，豁然开朗，怡然自得，鸡犬相闻，阡陌交通，黄发垂髫，落英缤纷3.讲授难点（启发）句子4.教师在讲解完每一段课文的重点字词后，让学生逐句翻译，每人翻译一至两句，并指出不足之处5.教师让同桌之间互讲，巩固翻译1.学生听读品味，进入意境，想像画面。2全班