去年的树脚本设计

1、去年的树课件脚本设计、课件结构图按 刿; 各 部朗读课文设计：按照课文朗读同时动态演示故事情节。字词学习设计：单击字显示写法，单击词语显示解释。课件分析设计：单击段尾显示分段标记，单击标记显示段落大 意，单击课题显示中心思想。思考练习设计：单击逐步显示思考问题，单击显示练习答案。 每个教学环节用“继续”和“返回”到下一页和返回菜单页。 结束界面设计：在一窗中滚动显示制作信息，渐变盖窗盖， 旋转显示“谢谢”。框架如左图所示。、课件脚本课件名称： 去年的树设计者：钟燕萍编号：001内容：封面窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）页面功能和布局说明图像1 （背景）小 学语文（人教版）四年

2、级上册（文本1）去年的树（文本 2）图像2 （树）图像3 （鸟）小教09语文（文本3）钟燕萍（文本4）2011年11月22日（文 本5）利用树图片、鸟的图片渲染主题，同 时出现相应的文字。主题文字居中，鸟和树的图片在左下 角，班级、姓名和日期显示在右下角交互、导航页面切换：下一页链接到：目录页（002）活动：单击进入目录页媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）文本1 （小学语文（人教版）四年级上册）颜色：红色，字号：36，字体：宋体。与背景冋时显示。文本2 （去年的树）：颜色：绿色，字号：48,字体：艺术字。动态从下中速进入。文本3 （小教09语文）：艺术字（第四行第一列），颜色：天蓝

3、，字号：54,字体：宋体。动态自底部 快速切入。文本4 （钟燕萍）：艺术字（第四行第二列），颜色：天蓝，字号：54,字体：宋体。动态自底部快速切 入。文本5 （ 2011年11月22 日）（第五行），颜色：灰白色，字号：54，字体：宋体。动态圆形向内扩展。 图像1 :背景jpg，选择淡边框和黑窗体突出主题对象。图像2:树.png，选择一张茂盛的树，渲染主题。动态十字形扩展图像3:鸟.png，选择一张可爱的小鸟，渲染主题。动态呈轮子显现。媒体时序先呈现背景、文本 1和文本2，呈现图像1和图像2,最后呈现文本 3，文本4和文本5。编号：002内容：菜单页窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控

4、制区）页面功能和布局说明图像树（图像1）去年的树文本1）图像鸟（图像2）朗读课文（文本 2 ）字词学习（文本 3）课文分析（文本4 ）思考练习（文本 5）退出（文本6）图像树、鸟渲染主题。在居中的标题左右。 菜单项显示教学模块。水平垂直对齐。“退出”居中。交互、- 菜单项 菜单项 菜单项 菜单项 菜单项导航朗读课文链接到：朗读课文（003）活动：呈现朗读课文部分首页面字词学习链接到：字词学习（009）活动：呈现字词学习部分首页面课文分析链接到：课文分析（015）活动：呈现课文分析部分首页面思考练习链接到：想象练习（016）活动：呈现思考练习部分首页面退出链接到：退出（022）活动：呈现结束信息

5、后退出课件媒体说卜 文本1 文本2 文本3 文本6 图像1 图像2明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）艺术字（第1列第2行）字体：黑体，字号： 80,填充色：橙色，字形：加粗。 艺术字（第1列第3行）字体：宋体，字号： 54,线颜色：黑色，字形：加粗。 文本4、文本5冋上文本2。艺术字（第1列第3行）字体：宋体，字号：40,线填充色：黑色，字形：加粗。图像树.png。图像鸟.png，相对成趣。媒体时序所有对象同时出现编号：003-004内容：导入课题窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）页面功能和布局说明大树和小鸟（图像 1）（ 003）声音（背景音乐.MID）（ 003）背景

6、图和粉色小兔（图像 2）（ 004）文本1 :带着问题读题（004）文本2 :去年的树（004）意味深长，渲染故事情 节。让大家带着问题读 题，更能初步理解课文 内容。交互、导航按钮：返回链接到：目录页（002）活动：单击呈现目录页媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）文本1-8 :颜色：黑色，字号：20，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。图像1-2 :树和鸟.png作为整个图像，无动画；粉色小兔.png在左下角，无动画；背景图也无动画声音：背景音乐.MID，意味深长，渲染故事情节。媒体时序分批呈现图像1,背景音乐，背景和图像2，文本1和文本2编号：005-008内容：初读课文和词义

7、解释窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）页面功能和布局说明去年的树（文本 1）（ 005）尽情地读读课文，读到现在你有什么想说的了？（文本2）（ 005）你的收获，你的疑冋，你的感受（文本3）（ 005）煤油灯（图像1和图像2） （ 006）文本4 :煤油灯（006）伐木人（图像3）你见过吗（文本5）,伐木人（文本6） （ 007）融（文本7）, rong （文本8），读一读，看一看，写一写（文本9） （008）初读课文，了解课文内 容，采用图片，生动形 象地展现词义，加深学 生的印象，进行字词教 学，拼读和写，落实课 堂，更好地学习课文内 容。交互、导航按钮：返回链接到：目录页

8、（002）活动：单击呈现目录页媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）文本1-9 :颜色：黑色，字号：20，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。图像1-3 :煤油灯1和煤油灯2.png在中间，动画单机时圆形扩展；伐木人.png在中间，动画扇形展开媒体时序分批呈现文本1,文本2，文本3,图像1,图像2,文本4，图像3，文本5,文本6,文本7,文本8, 文本9编号：009-0014内容：课文分析窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）页面功能和布局说明找一找（文本1）1 疋好朋友。2.又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿文本2） （009）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在

9、树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟儿唱。（文本 3） （010）好好读一读，说说你读出来什么（文本4） （ 010）鸟和木桩（图像 1） （ 011）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。（文本5） （ 011）伐木人（图像2） （012）大门（图像3）,他问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（文本 6） （ 013）好好体会（文本7）, “站在这儿的那棵树， 到什么地方去了呢？” 鸟儿问树根。 （文本8）,她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（文本 9） （014）鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（文本10） （014）朗

10、读课文，进行课文分 析，深入角色，让自己 沉浸在小鸟的角色中， 来体会小鸟在寻找大 树的过程中是那样焦 急、担心、急切，因为 他们是（好朋友）。让 学生进行自主学习，从 朗读中来感悟这篇课 文所要表达的思想感 情以及文中所包含的 启示。交互、导航按钮：返回链接到：目录页（002）活动：单击呈现目录页媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）文本1-10 :颜色：黑色，字号：20，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。图像1-3 :鸟和木桩，图像1无动画，伐木人2.png在中间，作为整张背景，动画十字形扩展扩展；大门.png在左边，动画菱形向内扩展。媒体时序分批呈现文本 1，文本2，文本3,文

11、本4,图像1，文本5，图像2,图像3,文本6，文本7,文本8, 文本9，文本10编号：015-022内容：想象练习和退出窗口布局（菜单区、导航区、教攵学信息显示区、控制区）页面功能和布局说明鸟和灯（图像1）（ 015）在通俗易懂的语言中想象说话（文本1）（ 016）蕴涵着信守诺言，珍”（文本 2）惜友情”，“人与自然和鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了会儿，好像在说:。（文本 2）（016）谐发展”等深厚的人文想象说话（文本3）（ 017）精神。文中那一个个人接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，性化的角色，感动了学”(文本 4) ( 017)生们纯真、善良的心。好像在说

12、u.。鸟和煤油灯（图像 2） （ 018）在这堂课上，学生通过鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。自主读文、角色对话、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。演读体验、拓展想象等唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（文本5）(018)过程，感悟文本中所蕴背景（图像3）,想一想，说一说（文本6） （019）涵的语言美、思想美、意味深长地读（文本 7）,去年的树 （文本8）, （ 020）意境美，从而实现学生课后作业（文本 9） （021）心灵与文本之间真诚有感情朗读课文（文本 12）, 背景（图像4） （022） 谢谢（文本11） （022）写一写自己想对小鸟说的话（文本10)(021)的对话。交互、导航 按钮：返回链接到：目录页（002）活动单击呈现目录页媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）文本1-10 :颜色