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文档简介

1、四年级数学公开课教案教学内容： 线的认识教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重、难点： 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学准备： 教学挂图教学过程一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线   出示第16页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2、直线、线段与射线的区别与联系   组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没

2、有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、字母读出直线、线段与射线1、自主探究三种线的读法2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。  提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画：   通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。   通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练：   第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来。

3、  第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。 板书设计线的认识端点个数延伸情况有无长度线段2不可以延伸有射线1可以向一个方向延伸无直线无可以向两个方向延伸无 课后反思：本节课的总体设计思路是让学生在观察生活现象的基础上，导入新课，并在此基础上抽象出三种数学图形。在小组合作中探究线段，射线，直线的特点，相同点与不同点以及三种线的读法。教学中，关注学生的生活经验，注重数学与生活的联系，让学生深刻体会数学来源于生活。教师是学生学习地引导者，合作者及参与者，在这样的理念下，鼓励学生用自己的语言表达自己的“发现”,指导学生把所学知识应用于解

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