人教版高一《心音共鸣－写触动心灵的人和事》作文指导(1)

1、高考作文评分标准高考作文评分标准高考作文要想达到一类卷标高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到准得高分，必须做到：记叙性记叙性文体讲求文体讲求“形象性、感染力和形象性、感染力和独特性独特性”。议论性文体讲求议论性文体讲求“思想性、独特性和说服思想性、独特性和说服力力”。高一作文训练目的高一作文训练目的学会写复杂记叙文简单记叙文复杂记叙文独幕剧，从一件事、一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解多幕剧，多件事、多个场景去表现，内容更丰富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满简单记叙文复杂记叙文全景镜头，写事需要表现完整的来龙去脉（起因、经过、结果）有了更多的特写镜头，比如写人可用几个特写多角度凸

2、显人物某一特点，也可立体的展示人物多元个性。在复杂记叙文里要把全景和特写结合起来，加强表达效果简单记叙文复杂记叙文长镜头，在连续的时空里相对完整地展示事件和人物采用蒙太奇手法，把多个时间、地点发生的并不连贯的素材按照一定的顺序组合在一起，以此构成合乎逻辑的、完整的内容，共同表达一个主题简单记叙文复杂记叙文表达方式为记叙和描写表达方式仍以记叙、描写为主，但少不了精当的议论和饱满的抒情（议论和抒情可以直接表达作者的情感态度和感悟，也可起到画龙点睛的作用，同时议论、抒情还可起到组织、连接记叙材料的作用）复杂记叙文复杂记叙文仍复杂记叙文仍以记叙为主以记叙为主，某些段，某些段落可以将叙述、描写、落可以将

3、叙述、描写、议论、抒情议论、抒情融为一体，可以写实，也可虚构。融为一体，可以写实，也可虚构。复杂记叙文的复杂记叙文的材料更丰富，手法更材料更丰富，手法更多样，思考更深入多样，思考更深入。阅读下面一则材料，根据要求作文。阅读下面一则材料，根据要求作文。 在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景 生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以请以“感动感动”为话题，为话题，描写两个或两个以上的令你感动描写两个或两个以上的令

4、你感动的瞬间的瞬间构构成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文。可以叙述经历，抒作文。可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，发感受；可以发表议论，评述世态，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、题目自拟；、题目自拟； 3、写一篇记叙文，文体特征要鲜明；、写一篇记叙文，文体特征要鲜明； 4、叙述要曲折有致；、叙述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 言 之 有 物物寻求素材，获取写作动力寻求素材，获取写作动力雷德蒙雷德蒙感感 动动（内容提示）（内容提示）2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目）3、实际生活中的见闻体验；（

5、一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠）4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间）分分 享享同同 学的感动学的感动感感 动动（内容提示）（内容提示）1.自然风物、人文景观的感染触动；2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目）3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠）4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间

6、） 我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我“上课”的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。问：这段文字写的感动你了吗？为什么呢? 言之之无无丰丰物物，行文干瘪无味，行文干瘪无味，缺少感染力缺少感染力诊断病因诊断病因人物性格不鲜明，形象不丰满人物性格不鲜明，形象不丰满 ，缺少形象性缺少形象性对症下药对症下药 赏赏 析析 文文 段段 借鉴写法学借鉴写法学表述方法表述方法 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱

7、桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，

8、举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树

9、上的樱桃。只见姥姥左手拄她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹

10、的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身别染头发，对身体不好！体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，都白了，白了不好看了！白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。了。 姥姥姥姥 问题：问题：片段中哪些语句触动了你，请你用这样片段中哪些语句触动了你，请你用这样的语言形式和大家交流。的语言形式和大家交流。我感动于片段中的我感动于片段中的

11、“ ” ”这这句话，因为运用了句话，因为运用了的描写的描写，表现了表现了 。 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子

12、上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。霎时，我的

13、心不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。

14、几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小姥姥用手摸着发梢，小声说着：声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 介

15、绍细节描写如何塑造丰满的人物形象？如何塑造丰满的人物形象？文段感动你了吗？文段感动你了吗？细节描写细节描写细节描写细节描写是指文学作品中用来细节描写是指文学作品中用来表现人物性格或事物本质特征表现人物性格或事物本质特征的细致描写。它包括的细致描写。它包括对人物动对人物动作、语言、神态、心理、外貌作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观以及自然景观等进行的细致描等进行的细致描写。写。在在运用细节描写时我们需要注意以下三点：运用细节描写时我们需要注意以下三点：小、真、活小、真、活小小：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我们心：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我们心灵不麻木，就会激起阵阵涟漪

16、。灵不麻木，就会激起阵阵涟漪。 真真：真实，入情入理，符合真实生活。：真实，入情入理，符合真实生活。 活活：灵活运用多种：灵活运用多种修辞手法修辞手法来描写环境或表现人物的来描写环境或表现人物的细节，以致使细节描写更细致，更生动，也更能表细节，以致使细节描写更细致，更生动，也更能表小小现人物的心情或神韵。现人物的心情或神韵。 如：如：“蜂儿如一朵雾稳稳地停蜂儿如一朵雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着

17、一只蝉蜕便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。” 赏赏 析析 佳佳 作作 感受细节魅力 看看别人带给我们的感动双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的；听着录音机里甜美的

18、歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。东西摔向四周的墙壁。每当这时，母亲就悄悄地每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不不，我不去！去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的

19、腿，喊着：“我我活着什么劲！活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活儿，好好活儿咱娘儿俩在一块儿，好好活儿，好好活儿”（秋天的怀念秋天的怀念） 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：他往车外看了看说：“我买几我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过

20、去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我

21、赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，我望着他走出去。他走

22、了几步，回过头看见我，说：回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的背影混等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。泪又来了。 （背影背影）练练 一一 练练 欣赏视频 发掘记录感动点刘悦张目示 范 写 作 难以忘记当导师为大龄胖女孩刘悦和重庆难以忘记当导师为大龄胖女孩刘悦和重庆25岁小餐馆岁小餐馆驻唱张目转身时舞台后面发生在他们母亲身上的一幕驻唱张目转身时舞台后面发生在他们母亲身上的一幕幕。幕。 刘悦开始唱歌，她母亲紧握双手虔诚祈祷；当一刘悦开始唱歌，她母亲紧握双手虔诚祈祷；当一位导师为刘悦转

23、身时，年迈的母亲笨拙的跳起来，眼位导师为刘悦转身时，年迈的母亲笨拙的跳起来，眼中噙满泪水道：中噙满泪水道：“太棒了！太棒了！“当所有导师都为女儿转身当所有导师都为女儿转身时，母亲用颤抖的手蒙住脸，低下头时，母亲用颤抖的手蒙住脸，低下头“呜呜呜呜”哭起来，哭起来，泪流满面，干瘦的身体长时间颤抖不停。这一幕让我泪流满面，干瘦的身体长时间颤抖不停。这一幕让我热泪盈眶。热泪盈眶。 张目在演唱时，他的母亲在后台紧绷着嘴唇，紧张目在演唱时，他的母亲在后台紧绷着嘴唇，紧攥着双手，沧桑的脸上一直挂着微笑，目不转睛的看攥着双手，沧桑的脸上一直挂着微笑，目不转睛的看着儿子。直到有导师转身，母亲紧绷的嘴唇才松动，着

24、儿子。直到有导师转身，母亲紧绷的嘴唇才松动，紧攥的手才松开，刚才一动不动的眼睛里溢满了泪水紧攥的手才松开，刚才一动不动的眼睛里溢满了泪水。 无言的母爱，无言的母爱， 伟大的母亲！伟大的母亲！ 阅读下面一则材料，根据要求作文。阅读下面一则材料，根据要求作文。 在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景 生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以请以“感动感动”为话题，为话题，描写两个或两个以上的令你感动描写两个或两个以

25、上的令你感动的瞬间的瞬间构构成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文。可以叙述经历，抒作文。可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，发感受；可以发表议论，评述世态，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、题目自拟；、题目自拟； 3、写一篇记叙文，文体特征要鲜明；、写一篇记叙文，文体特征要鲜明； 4、叙述要曲折有致；、叙述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 世界上那个最疼我的“骗子” 他，骗我骗得很心疼，他是我的爷爷。他，骗我骗得很心疼，他是我的爷爷。 人生的第一次坎，是中考。记得那年天气很热人生的第一次坎，是中考。记得那年天气很热，知了拼命展示自己的旋律。考场中

26、的我心情浮，知了拼命展示自己的旋律。考场中的我心情浮躁，一道题不会做，跳过。两道题不会做，跳过躁，一道题不会做，跳过。两道题不会做，跳过。走出考场时，我的心彻底的凉了。回家怎么和。走出考场时，我的心彻底的凉了。回家怎么和爷爷说。爷爷说。 成绩下来了，那分数就像被打败的公鸡。家里成绩下来了，那分数就像被打败的公鸡。家里静的让我颤抖。爷爷打破了这可怕的局面，复读静的让我颤抖。爷爷打破了这可怕的局面，复读吧！我木然的点了点头，复读是要很多借读费的吧！我木然的点了点头，复读是要很多借读费的。 交复读费的那天，爷爷不让我去。我坚持去。交复读费的那天，爷爷不让我去。我坚持去。当爷爷把很厚的一叠钱交到老师手

27、里时，我真的当爷爷把很厚的一叠钱交到老师手里时，我真的很心疼。爷爷却转身对我笑了笑，然后对旁边的很心疼。爷爷却转身对我笑了笑，然后对旁边的家长说：我孙女很棒的，只是这次考试时太热了家长说：我孙女很棒的，只是这次考试时太热了我听着爷爷的话，心真的很疼很疼。我听着爷爷的话，心真的很疼很疼。 奶奶烧了三碗鸡蛋汤。爷爷却把鸡蛋都给了奶奶烧了三碗鸡蛋汤。爷爷却把鸡蛋都给了我，还一边说，你奶奶这两天老是炒鸡蛋，我都我，还一边说，你奶奶这两天老是炒鸡蛋，我都吃腻了。我抬头看看爷爷那干裂的嘴唇，然后低吃腻了。我抬头看看爷爷那干裂的嘴唇，然后低下头拼命的吃碗里的鸡蛋。泪水爬满了脸，滴落下头拼命的吃碗里的鸡蛋。泪

28、水爬满了脸，滴落在鸡蛋上，咸咸的。在鸡蛋上，咸咸的。 爷爷就是这样，说谎都说的没水平。爷爷就是这样，说谎都说的没水平。 我喜欢拆东西，却总搞得乱七八糟。偶尔装好我喜欢拆东西，却总搞得乱七八糟。偶尔装好一回，爷爷把它摆在最明显的地方。同学来玩时一回，爷爷把它摆在最明显的地方。同学来玩时，爷爷便说，看，那是我孙女装好的，是不是很，爷爷便说，看，那是我孙女装好的，是不是很棒？同学会很附和说，真的很好。其实我知道，棒？同学会很附和说，真的很好。其实我知道，是爷爷让同学这么说的，爷爷说谎都说的那么糟是爷爷让同学这么说的，爷爷说谎都说的那么糟，让隔壁的我听到了他们的对话。，让隔壁的我听到了他们的对话。 世

29、界上那个最疼爱我的世界上那个最疼爱我的“骗子骗子”。 如果没有你，谁在我洗头的时候，抢着帮我如果没有你，谁在我洗头的时候，抢着帮我洗，还说要把我脖颈的头发剃掉，怕我脖子扎得洗，还说要把我脖颈的头发剃掉，怕我脖子扎得难受。难受。 如果没有你，谁在我想吃肉的时候来给我送肉如果没有你，谁在我想吃肉的时候来给我送肉吃，自己却忙得忘掉了吃中午饭。吃，自己却忙得忘掉了吃中午饭。 如果没有你，谁和我一起倒坐着椅子看电视。如果没有你，谁和我一起倒坐着椅子看电视。出现恐怖的镜头时对我说，别害怕。出现恐怖的镜头时对我说，别害怕。 如果没有你，谁和我抢着戴眼镜，却把我的近如果没有你，谁和我抢着戴眼镜，却把我的近视镜

30、当成老花镜。自己嘴里还说，怎么还看不清视镜当成老花镜。自己嘴里还说，怎么还看不清。 爷爷，不能没有了你。我宁愿输掉世界，也不爷爷，不能没有了你。我宁愿输掉世界，也不能输掉你，爷爷你就骗我吧。能输掉你，爷爷你就骗我吧。 世界上那个最疼爱我的世界上那个最疼爱我的“骗子骗子”，真的不能没有，真的不能没有你。你。记叙要做到中心明确 写作之前，必须确定一个而不是多个明确的中心，之写作之前，必须确定一个而不是多个明确的中心，之后要咬定后要咬定“中心中心”不放松，选材、组材、段落句子都必不放松，选材、组材、段落句子都必须接受这个中心的管束和统率，都必须为这一个中心须接受这个中心的管束和统率，都必须为这一个中

31、心的表达来服务。无论如何不能横生旁逸斜出之笔，忽的表达来服务。无论如何不能横生旁逸斜出之笔，忽而写这，忽而写那，飘忽不定，导致中心不明。而写这，忽而写那，飘忽不定，导致中心不明。 记叙文突出中心的写法：记叙文突出中心的写法： 1、标题明旨，点明中心；、标题明旨，点明中心； 2、开门见山，先声夺人；、开门见山，先声夺人； 3、抒情议论，画龙点睛；、抒情议论，画龙点睛； 4、篇末点题，卒章显志、篇末点题，卒章显志。记叙要做到详略得当 那些与中心关系密切的，要详写；关系不很密切的，那些与中心关系密切的，要详写；关系不很密切的，可以略写。要详写事件的过程，而事情发生的时间、可以略写。要详写事件的过程，而事情