《识字2》教学设计1

1、识字2教学设计设计者： 荔湾区龙溪小学 黄悦怡一、教材分析：本课为新课标小学语文二年级上册第二单元的识字课。它以三字经的形式呈现教学内容，以识字写字和朗读感知为主要学习内容。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生在读词语，想画面，识生字过程中，一定会感到熟悉、亲切、有趣。让学生在这些多姿多彩的课外活动中，学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。教学时，要引导学生感悟动词的准确运用，注重课堂教学与学生生活的联系。朗读时注意词语结构的特点，读出韵律美。这节课中，孩子不仅能感受传统的三字经语言形式，还能在课文学习中和生字交朋友，在朗读指导中乐于用自己的言语写下所了解到的、

2、感受到的。二、学习者特征分析：知识与技能：学生多数能在课前做好预习，一些优生已在课前识记部分生字，其他学生也能对本课生字有所印象。同时，学生在预习中，对这篇简短的三字经逐渐熟悉，朗朗上口的韵律让学生倍感兴趣，个别学生甚至已能背诵。过程与方法：学生能在小组中识字学习，也能独立运用学过的识字方法自主识字，能根据要求完成学习（独立或集体认读交流难字识字方法检测过关），效率较高。但个别后进生接受能力较差，识字较慢，仍需要老师和同学的帮助，多与其交流识字方法，帮助他们提高识字效果。三、教学策略选择与设计:本课在“基础教育跨越式发展创新试验”的教学模式中进行，在完成课标要求的基础上，开展十分钟的拓展阅读和

3、十分钟小练笔写话训练。前二十分钟解决课标的目标，即：识记11个生字，会写8个字；正确、流利地朗读课文。后二十分钟完成拓展阅读和小练笔写话训练。在教学过程中，前二十分钟我以识字和朗读词语为教学重点。结合图画指导学生朗读词语，从而突破难点。拓展阅读时，激发学生的阅读兴趣。最后，顺水推舟，请学生将今天所了解到的校园生活用完整的话写下来，使学生现学现用，有话想写、有话可写。四、教学目标分析:1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”11个生 字，会写“胡、戏、棋、弹、钢、琴、观、养”8个生字。掌 握 字音，认清字形。2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、从图入手，培养学生

4、多想多说的能力，激发学生的发散思维。4、让学生留心观察校园生活，体验校园生活的丰富多彩与乐趣。教学重点：认字、写字。积累词语。正确流利地朗读课文。教学难点：体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多姿多彩。培养学生说话能力和写话兴趣。五、教学资源准备：词语卡片、相关图画、教学课件PPT 、试验阅读教材。六、教学过程：第一课时一、看图引入，启发谈话：1、同学们，我们的校园生活是多么的丰富多彩，（出示图画）。瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁用简单而完整的话来说一说？现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？2、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？二、学习生字，认清字形。1、借助

5、图画自由读课文，画出生字。2、借助拼音读准生字字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“ 琴 ”和多音字“ 模” 。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验，总结识字方法。5、同桌合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”等汉字口头组词。三、看图读词，朗读感悟。1、借肋图片，读词语。2、“找朋友”游戏，小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。3、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。4、对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，说说你的感受。5、再次有节奏地练读词语，喜欢读哪一行就读哪一行。6、比赛读，看谁读得有节奏。四、拓展阅读，巩固生字。 学生按自己的能力大声阅读材料中的文段，注意本课生字。五、说话训练，指导写作 。1、学生用同样的方法，说说我们的校园生活还有哪些精彩的活动。2、鼓励指导学生把说的写下来。六、指导书写：胡、戏 。1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。作业设计：1、看课文插图，说词语，巩固积累词语。2、自己找一些图画来说一说图上的人在干什么？也可看看